九年級中考語文復習教案：詩歌鑒賞之探究古詩詞中思想情感的表達

中考語文復習詩歌鑒賞之探究古詩詞中思想情感的表達【考綱要求】1．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧2．評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度【中考考什么】1．請結合全詩賞析某一（幾）句的意思或內容。2．為什么說這首詩是什么詩或表現(xiàn)了什么情意，結合全詩加以分析。3．這首詩描繪了一幅什么樣的畫面（寫了什么樣的內容）。4．某人認為這首詩表現(xiàn)了什么，你認為怎樣？5．這首詩表現(xiàn)了一種什么樣的情景或內容，請具體說明。6．本詩某兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析?！窘虒W目標】1．了解古代詩歌題材內容與情感的特點；2．學會正確評價一首詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度?！窘虒W時數(shù)】二課時【真題再現(xiàn)】（一）閱讀下面古詩，完成8—9題。（5分）雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，報攜玉龍為君死。8、本詩描繪了一場邊關戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了守邊將士什么精神？（2分）8、誓死報國、英勇赴戰(zhàn)的精神。

【教學過程】第一課時一、導入新課思想內容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志?！爸尽笔侵钢鞠?、報負、愿望、情懷等。一般地說，唐詩重情，宋詩重理。評價思想內容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，對其深層內涵進行準確的揭示，合理的分析評價；對古代詩歌中流露的復雜情感，能站在一定的高度，具體客觀的進行分析評價。一般地說，唐詩重情，宋詩重理。

鑒賞詩歌要有文本意識。文本指的是詩歌作品本身。在分析作者的思想感情時，同學們最容易出的問題是只會孤零零地答出一個“思鄉(xiāng)”、“離別”或者“憂國憂民”，空對空地說表現(xiàn)了什么；而答不出之所以是“思鄉(xiāng)”、“離別”或者“憂國憂民”的理由與根據(jù)，結果使賞析流于籠統(tǒng)空泛。這是一個大忌。一定要注意從詩歌中尋找答題根據(jù)，要結合詩歌的具體內容作分析。這對防止把題答偏是大有幫助的。二、題材內容與主旨情感（一）詠物言志：以自然景物為描寫對象，抓住其局部特征著意描摹，運用托物言志、借物抒情的手法，表達某種精神或品格，常用比喻、象征、擬人、對比等修辭，劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也。”一是托物言志，是通過某一事物來表達某種志向或追求，或自己的品質。一是托物寄情，是通過某一事物來抒發(fā)某種感慨。例如駱賓王的《在獄詠蟬》，王安石的《梅花》，鄭燮的《竹石》，虞世南的《蟬》。【詠物言志詩鑒賞要點】①既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或寫其所處環(huán)境，求其“形似”。[曲盡其妙]②由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]③從整體構思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。④從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。意象——松竹梅蘭、山川草樹、鳥獸魚蟲感情——或褒或貶，影射人事，憤世嫉俗，寄寓理想

技巧——整體：托物言志，局部：比擬，比喻，正面描寫，

側面烘托風格——含蓄隱喻【詠物言志詩鑒賞方法】1、“讀清”全詩。2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內在品性。3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、體會詩人手法的高妙。一首好的詠物詩，常常達到一種“不即不離”的美學境界。既追求物的貼切逼真，又能寫出物的特點，神韻，品格。如林逋《山園小梅》“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”一聯(lián)，寫梅花，既形似，又神似。“疏影”一詞，勾勒出梅花枝干疏朗不繁的特點,，“橫斜”一詞，描繪出它優(yōu)雅超脫的姿態(tài)，“浮動”寫出它的縷縷幽香，詩人將梅花置于清澈的池水上，朦朧的月色中，安謐的環(huán)境里，水月花相互映襯，將梅花那種風情秀骨，高標逸韻表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對所詠之物的特點的把握和刻畫。一首好的詠物詩，常常有意無意地，有深有淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，這需要我們細加體會。在獄詠蟬唐·駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。答：詩中的“蟬”即是作者的自況。前兩聯(lián)點明因蟬聲而觸發(fā)的滿腹憂思，想想自己仕途坎坷，屢遭困厄，今又陷于冤獄，未老先衰，怎能禁得住這寒蟬的哀鳴！頸聯(lián)即切合秋蟬的處境，又是詩人不幸遭遇的真實寫照。尾聯(lián)“高潔”二字，是“居高食潔”的蟬性的濃縮。這兩句將所詠之蟬與詩人的自我形象完全融合在一起，直接抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。詠物詩在寫作上常用擬人，比喻，襯托，對比等手法，除正面描寫外，也用側面烘托的手法。（二）思鄉(xiāng)懷人：古人行旅在外，常有思懷之情，或羈旅之思，或故鄉(xiāng)之思，或親友之思，這類詩歌主要借助悲涼蕭瑟的意象傳達作者內心的感傷。例如李白的《春夜洛城聞笛》，崔顥的《黃鶴樓》，王灣的《次北固山下》?！舅监l(xiāng)懷人詩鑒賞要點】①了解常見思想情感。

羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》；思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》；

征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》；

閨中懷人：王昌齡《閨怨》。②分析人們思鄉(xiāng)緣由。戰(zhàn)亂頻仍；

山長水闊；久戍邊關；

宦游不歸；漂泊在外；

貶官異地；

雁歸故鄉(xiāng)；逢年過節(jié)

。③人們在詩中如何表達思鄉(xiāng)之情？觸景傷情；感時生情；托物傳情：月、雁、笛、柳；因夢寄情；妙喻傳情。意象——大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關山、鷓鴣、長亭、古道、夜雨、孤燈、落月、黃葉、霜天、陽關情感——思念、離愁、哀怨、厭惡戰(zhàn)爭、渴望團聚。

歌頌友情，追懷往昔，拳拳眷戀，殷殷勸勉技巧——借景抒情、渲染烘托、虛實結合等。商山早行

溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！咀ⅰ?/p>

①征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。

②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。答：“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。（三）惜別送別：離別是中國人的特殊情結，古人常設亭送別、擺酒餞別、吟詩話別，因此送別詩成了古典詩歌的永恒主題。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)的淋漓精致。此類詩歌有的是謝別之意，例如李白的《贈汪倫》；有的是離愁之感，例如王維的《送元二使安西》；有的是勸勉之情，例如王勃的《送杜少府之任蜀州》，表達依依不舍之情，如岑參的《北雪歌送武判官歸京》。【送別詩的鑒賞要點】古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。送別詩是古詩詞中的一個大類。他們一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。以婉約派詞人、詩人寫的較多?！舅蛣e詩的特征】

季節(jié)時間地點景物送別秋季或春季清晨或傍晚路口、驛站、碼頭等楊柳、酒等意象——楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽、孤舟、

孤帆、流水；長亭、灞橋、南浦；黃昏、月夜、秋天、古道

古人送別的習俗——①折柳送別②飲酒餞別③唱歌送別④揮淚泣別⑤借月詠別⑥芳草惜別技巧——直抒胸臆，借景抒情；以物喻人，心理刻畫風格——語深情切，纏綿哀感，灑脫曠放《送杜十四之江南》孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。作者如何表達惜別哀傷之情的？答：1、景物：“春江渺茫”“日暮”；2、

三四句替遠去的友人設想：日暮之時會停泊在哪里呢？到那時，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷啊?。ㄋ模┥剿飯@：南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，到唐代發(fā)展為山水田園詩，代表人物是王維和孟浩然。此類詩歌以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，表達出對山水風光和田園生活的喜愛，表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，詩人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如杜牧的《山行》?；虿慌c世俗同流合污的高潔品格，例如陶淵明的《歸園田居》，孟浩然的《過故人莊》?；虮憩F(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩人的恬適的生活情趣，如陶淵明的《歸園田居》、《飲酒》。陸游的《游山西村》，歐陽修的《西江月·夜行黃沙道中》?；蚴惆l(fā)對春天等美好景物的喜愛之情，如白居易的《錢塘湖春行》，韓愈的《早春呈水部張十八員外》?！尽吧剿飯@詩”的特點與鑒賞】古代詩人們把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。既是個人心靈的寫照，也是時代思潮在詩國的投影。基本特征：意象——山水草木、鳥語花香、田園風光、農(nóng)家生活詩境——雋永優(yōu)美情感——熱愛自然

向往自由

厭惡官場

憎惡黑暗

渴望歸隱

閑適淡泊

悠然自得

掩蓋不住的內心的孤清和寂寞之情。技巧——抒情：借景抒情，融情于景，寫景——白描，動靜結合，遠近結合，視聽結合，擬人。語言——質樸自然

清新洗練風格——沖淡寧靜、平實質樸、清新優(yōu)美、恬靜淡雅例《江雪》柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。答：這首詩運用了襯托的手法.前兩句以夸張手法極寫大雪中茫茫天地的沉寂,創(chuàng)造遼闊空寂的大背景,為后兩句"孤舟"和"獨釣"的主體形象作了很好的畫面陪襯.在這大雪彌漫的瑟瑟寒江之上,一位披蓑戴笠的漁翁,不畏嚴寒,無視一切而孤舟獨釣,表現(xiàn)出一種超然物外,清高自傲的性格.孤翁的形象,曲折反映出作者自己在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌。讀山水詩,要注意其表現(xiàn)技巧，這往往是山水詩設題所在，其常見表現(xiàn)技巧有：寓情于景，用詞精妙，擬人，比喻，聯(lián)想，夸張，襯托以及動與靜，聲與靜，明與暗的對立統(tǒng)一等等。第二課時（五）邊塞征戍：這類詩歌通過對軍旅生活、邊塞風光、戰(zhàn)爭場面的描寫，邊塞戰(zhàn)爭詩的語言特點多豪邁奔放，其表達的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。風格：氣魄沉雄、慷慨悲涼。抒發(fā)了對建立功業(yè)的渴望，如蘇軾的《江城子·密州出獵》，山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉(xiāng)愁（思念故鄉(xiāng)、親人或家人思念戍邊親友——閨怨詩），如范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》，報國無門的怨憤，如辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，陸游的《十一月四日風雨大作》，邊塞風光，例如王維的《使至塞上》岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙《涼洲詞》等?！具吶姷闹饕攸c】（1）意象——塞下、邊城、烽火、羌笛、關山、月、大漠朔風、雪山、長城、征馬、鼓角、沙場（2）內容——邊塞風光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者

(

窮兵黷武)將士

(生活艱苦)（2）情感——對友人惜別感傷，壯別感奮

，出征遠戍報國的英勇豪邁，報國無門的憤懣和哀痛，長年征戰(zhàn)的艱辛和對家人思念，對戰(zhàn)爭的厭惡和對統(tǒng)治者的抨擊。（3）風格——雄壯豪邁，慷慨雄奇，悲涼傷感。（4）常用手法——比喻，夸張，用典，直抒胸臆，借景抒情；樂景哀情，對比襯托，動靜結合、虛實相生。（5）常用詞語：金鼓旌旗

烽火羽書

戈矛劍戟

斧鉞刀鎩

胡

羌

羯

夷

夜郎

長云秋月

雪山孤城

雁飛鷹揚

箭飛馬走【邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞方法】①了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。②、注意區(qū)別各自的思想內容感情特點。有的寫建功立業(yè)的渴望,有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿，有的陳述久戍邊關對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……③分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩中體現(xiàn)出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，……只有細細體會，才有可能準確領會到邊塞征戰(zhàn)詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。讀邊塞詩，還應對詩歌創(chuàng)作的時代有所了解。盛唐時期，邊塞詩大都豪邁，爽朗，昂揚向上；中晚唐時期，國勢漸衰，詩中悲壯，惋傷的成分多了起來；到了南宋，統(tǒng)治者在風雨飄搖中茍且偷安，這類詩歌大多抒發(fā)悲憤，哀痛之情。塞上聽吹笛

高適雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。

高適的這首詩前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運用了什么表達方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？答：一、二句寫實景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調??！三、四句以實寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，虛實結合，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。（六）詠史懷古：這類詩歌往往將史實與現(xiàn)實結合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，用以諷刺當朝統(tǒng)治的黑暗，或抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今的作用。例如杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》，張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關懷古》。臺城

唐·韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。答：這首憑吊六朝古跡的詩首句寫金陵雨景，渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢，臺城早已破敗；三、四句寫風景依舊，人世滄桑。觸景生情，借景寄慨，暗寓傷今。語言含蓄蘊藉，情緒無限感傷。讀詠史詩，首先要弄清史實，典故，其次要體會意圖,感情，再次要評析技巧，手法。在寫法上，詠史詩常常運用典故，或寫景，或對比，或襯托，或抑揚，或諷刺，或含蓄等等?！尽霸伿窇压旁姟钡奶攸c與鑒賞】后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現(xiàn)實的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。結構——臨古地－思古人－憶其事－抒己志意象——人物、烏衣巷、吳鉤、淮水、六朝、華清宮…內容——國家－國運衰微、統(tǒng)治者-荒淫奢侈、古地－昔盛今衰、

古人－壯志難酬技巧——對比、觸情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虛實結合、擬人、借古諷今、吊古傷今、用典感情——昔盛今衰感慨盛衰無常；抒發(fā)愛國情懷；類比對比感慨壯志難酬，懷才不遇，報國無門，抑郁不得志；借古諷今感慨國運衰微；揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸；評價歷史是非；表達像古人那樣建立功業(yè)的渴望，抒發(fā)對古人的緬懷之情。風格——或雄渾壯闊，或含蓄沉郁【詠史懷古詩鑒賞要點】①弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解。②要體會意圖。

后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。③領悟感情。詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。④分析寫法。在構思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的;有議論引發(fā)的.在章法上，或作正對比，或側面烘托等。（七）生活雜感（即景抒情、即事感懷）：或就是針對某件事情或某個場景生發(fā)感慨，表達自己的閑情逸趣、人生感悟等，如杜甫的《望岳》、王安石的《登飛來峰》?；虮憩F(xiàn)對年華已逝，好景不長的感傷，如晏殊的《浣溪沙》；或仕途失意的苦悶，抒發(fā)自身遭遇的感慨，理想不為人知的愁苦心情，如李白的《行路難》、劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》；告慰平生的喜悅，杜甫的《春夜喜雨》等或寄情山水、田園的悠閑，如陶淵明的《飲酒》等

；建功立業(yè)的渴望，如曹操的《觀滄?！贰㈥懹蔚摹妒辉滤娜诊L雨大作》、文天祥的《過零丁洋》、蘇軾的《江城子·密州出獵》；保家衛(wèi)國的決心，如李賀的《雁門太守行》；報國無門的悲傷，反映離亂、山河淪喪的痛苦，如杜甫的《春望》；年華消逝,壯志難酬的悲嘆，如文天祥的《過零丁洋》、蘇軾的《江城子·密州出獵》。憂國傷時:如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如村牧的《泊秦淮》；同情人民的疾苦,如張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關懷古》、白居易的《觀刈麥》；對國家民族前途命運的擔憂，如杜牧的《泊秦淮》?！尽吧铍s感詩”的特點與鑒賞】“生活雜感詩”題材比較寬泛，它涉及到生活得每一個細節(jié)，因而它所表達的情感相對來說也多姿多彩，多年來的高考詩歌鑒賞題也印證了這一點。

內容——對青春易逝、時光不再的傷感（如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》），對仕途失意、知音難覓的苦悶（如：蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》），對告慰平生、歡愉人生的喜悅（如：杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》），對忠貞愛情、誠摯友誼的贊美（如：李商隱的《無題》）等。技巧——借景抒情。讀懂這類詩，要結合生活，注意名物風俗，注意典故，切忌主觀臆測，不得義蘊。讀寫景抒情詩，要著重把握寫了什么景，抒了什么情，領略其抒情的技巧。讀即事抒懷詩，要著重把握作者抒發(fā)了怎樣的情懷，領略其感懷的藝術技巧。（八）閑愁閨怨：哀怨之作分為“宮怨”、“閨怨”、“春怨”等幾類，主要以女性的的口吻，表現(xiàn)對征夫的思念，對戰(zhàn)爭的厭惡，對易逝青春的哀怨，表達對自由和幸福生活的向往。例如溫庭筠的《望江南》、李清照的《武陵春》?！鹃|怨詩的鑒賞要點】閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。（九）人生哲理：古代哲理詩，意境深遠，啟迪心扉，為人們所傳誦，稱引。這類詩有兩種情況:一是詩人在創(chuàng)作時,便賦予了哲理的內涵。觀書有感宋·朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。答：作者以水為喻，意在說明知識能使人心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。二是有不少詩，其哲理內涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領悟到的.如楊萬里的《小池》，原意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借“小荷才露尖尖角”來說明青少年的才華初露。蘊含人生哲理的詩句歸納：（1）海日生殘夜，江春入舊年。――新事物孕育于舊事物解體之時。(王灣《次北固山下》)（2）會當凌絕頂，一覽眾山小。――說明站得高望得遠的道理。說明要有藐視和壓倒一切困難的雄心和氣概，才能有所作為的人生哲理。(杜甫《望岳》)（3）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。――常用來形容進入一個別有天地的境界，或比喻絕處逢生的情景。(陸游《游山西村》)（4）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。――說明新事物必將取代舊事物。表達了任何腐朽勢力都不可逆轉歷史潮流，新生力量必將茁壯成長的思想。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)【哲理詩鑒賞要點】第一要注意形與神。哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。哲理是藝術形象的靈魂，而藝術形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。登鸛鵲樓唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。答：在描繪的祖國萬里河山的壯麗景色同時，又要蘊含著深刻哲理。王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”就有兩層理解:首先，落在一個“樓”字上，一個人能力是有限的，必須借助外部條件，只有站得高才能望得遠；第二，落在一個“登”字上，世界是無限的，天外有天，要達到更高的目標，必須發(fā)揮主觀能動性，不畏艱險，勇于攀登，努力登上險峰才有無限風光。第二要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（李紳《鋤禾》）不僅抒發(fā)了詩人無限的憤慨和同情勞動人民的真摯情感，而且道出了一個不可移易的真理：人類社會的物質財富，都是勞動人民辛勤勞動而創(chuàng)造的。第三要注意理與趣。理與趣的關系，是詩中的理性內容與審美特征關系的一種特殊表現(xiàn)。優(yōu)秀的哲理詩都具有“理趣”，既富于哲理性，又富于藝術趣味性。因此，我們應在生動形象、理趣盎然的藝術趣味中理解古詩的哲理美。望岳

唐·杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。這首詩最后一聯(lián)，是傳誦千古的名句。試結合全詩談談你的理解。答：這兩句是詩人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山峰，都會顯得矮小。反映了詩人那種雄偉的氣魄、遠大的志向、崇高的理想、開闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠的道理，表現(xiàn)了不斷進取、勇攀高峰的精神?！尽罢芾碓姟钡奶攸c與鑒賞】常見風格——言近旨遠，寓意深刻常用意象——花開花落，水流云生，登高望遠，覽物思理常見思想感情——體會人生，明理悟道常用表現(xiàn)手法——借景明理，借物論道，見微知著，旨遠事小，蘊藉精警，化用亦妙

三、把握思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。。2．抓關鍵句，體味情感。從律詩的一般規(guī)律來看，藝術中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾兩聯(lián)。（注重絕句的三四句，律詩的首尾聯(lián)）3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義，深悟情感。4．品藝術特色和抒情方式。在藝術特色上主要運用了什么表達技巧，收到了怎樣的表達效果。運用什么樣的抒情方式表達出來的。

【典型題例】山中

（唐）王勃長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。賞析詩歌中的情與景是如何交融的?！緟⒖即鸢浮渴拙洹伴L江悲已滯”，是即景起興。詩人在蜀中山上望見長江逶迤東去，觸動了長期滯留異鄉(xiāng)的悲思。境界便很悲涼渾壯。末兩句“況屬高風晚，山山紅葉飛”。勾畫出一幅秋風蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的畫面，滲透了詩人飄零旅況、蕭瑟心境，對詩的意境起到了深化作用。【答題思路】思想內容鑒賞題組織答案思路。思想內容鑒賞題作題時，應從三個方面去組織答案：1．定性。即用解釋性語言來闡釋某一詞語或某一詩句的含義，或者用概括性語言簡述詩詞的思想感情。2．寫作方法及修辭方法。因為思想感情涉及到形式，所以要答出使用了什么寫作方法及修辭方法。3．分析。對詩詞中某一詞語或某一詩句相關的內容加以解說，或者具體分析詩詞是如何表現(xiàn)思想感情的，并要分析寫作方法及或修辭方法的表達效果。一般表述的文字有三方面內容：一是寫了什么，如寫了什么景，詠了什么物，懷了什么古，言了什么事等。二是怎樣寫的，如怎么抒情的，怎么描寫的，用了什么表現(xiàn)手法，用了什么修辭等。三是為什么要寫，如抒發(fā)了……感情，反映了……現(xiàn)實，表現(xiàn)了……情趣，寄托了……情懷，表達了……追求，流露出……傾向，發(fā)出了……感慨等等。評價思想內容應全面1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌,同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，這些對理解作品的思想內容是至關重要的，不能忽視。４、多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多的非常復雜的情感，這一點要特別注意。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的個別存在。如：李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。注意點：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。1．寫景詩用自己的話呈現(xiàn)詩歌描繪的畫面，用精練的詞語概括畫面內容（不是氛圍），敘事詩用自己的話呈現(xiàn)詩歌敘述的事，詠物詩抓住物象特點，挖掘物象品格，概括起來說就是：描寫了什么形象、事件，構成了什么意境。2．詩歌體現(xiàn)思想內容所運用的表達技巧，即運用了什么技巧。3．詩歌反映出作者當時的思想或情感或寓含的道理。這首詩采用了___________________（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了____________（意象）的_______________特點，表現(xiàn)（突出）了____________思想、感情，起到了_________________作用。

【課堂演練】黃鶴樓

崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。睛川歷歷漢陽樹，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。問：詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達這種感情的。分析：這道題目的第二個問題，考察的是在尾聯(lián)中如何運用表達技巧的問題。要回答好這類問題，首先要對“表達技巧”這個概念有一個清晰的認識，它包括修辭、表達方式、表現(xiàn)手法、行文結構等方面；從本題來看，在尾聯(lián)中，重在寫景和抒情，通過設問的方式，點出了最能概括作者感情的“愁”字，表達了一種鄉(xiāng)思之情。因此，答題時應仔細推敲尾聯(lián)在寫景上的特點，即抓住哪些詞語，渲染了一種怎樣的情感,情與景是如何融合的。有了這樣的思路，答題時才能答到考點上。參考答案：“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。四、課堂小結詩歌內容鑒賞口訣

1.從題目認識對象

2.從字面讀出感覺

3.從注釋破解難點

4.從作者了解背景

5.從原作找到根據(jù)

6.從題干得到啟示

7.從首聯(lián)找到特點

8.從尾句參透主旨

9.從景物把握情感

10.從意境洞察心胸古詩中常見的思想內容憂國憂民

建功報國

懷古傷今

蔑視權貴

憤世嫉俗

懷才不遇寄情山水

歸隱田園

登高覽勝

惜春悲秋

思鄉(xiāng)懷人

長亭送別思鄉(xiāng)念親

相知相思

別恨離愁【思想內容常見術語】深化意境

深化主旨

意境優(yōu)美

意味深長

言近旨遠

意在言外

言在此而意在彼

言有盡而意無窮

獨樹一幟

別具一格

不落俗套

感情細膩

感情真摯

鄉(xiāng)情

傷離

懷古

憂思古詩中常見的思想感情憂國憂民之感慨\國破家亡之痛楚

游子逐客之悲凄\征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞\報國無門之激憤

建功立業(yè)之豪邁\自由閑適之恬淡秀美河山之熱愛\親情友情之真摯【思想感情常見術語】喜悅、愉快、歡快、激動、興奮、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、曠達、灑脫、激憤，堅守、憂國憂民、建功立業(yè)、壯志未酬等。【不同類型的詩有不同的風格】宮廷詩：纏綿宛轉

田園詩：恬淡寧謐

山水詩：清新優(yōu)美邊塞詩：悲涼慷慨

諷喻詩：沉郁激憤

詠史詩：雄渾壯闊憂國憂民之感慨\國破家亡之痛楚【課后練習】1．、“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言，在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？答：

2．杜牧對商女唱《后庭花》一事的態(tài)度怎么樣？請說出其中的理由。答：

3．閱讀鄭谷《淮上與友人別》“揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦?！闭f說這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。答：

4．簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達的思想感情。答：

5．請你談談名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？6．閱讀下面這首詩，然后說說這首詩寫了什么景色？表達了游人怎樣的感情？

豐樂亭游春（其三）

歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。注：紅樹，開滿花的樹注：紅樹，開滿花的樹

答：

7．下面這首詩的字里行間流露出詩人怎樣的心情？

夏晝偶作唐·柳宗元南州溽暑醉如酒①，隱幾熟眠開北牖②。日午③獨覺無余聲，山童隔竹敲茶臼④。【注】①南州：指永州。溽（rù）暑：又濕又熱，指盛夏的氣候。醉如酒：像喝醉了酒那樣要打盹。②隱幾：憑倚著幾案。北牖(yǒu)：北窗。③日午：中午。④茶臼（jiù）：指搗茶用的石臼。答：

8．閱讀下面這首詞，說說表達了作者怎樣的思想感情？卜算子?詠梅

南宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。答：

9．下面這首詩表達了韓愈對朝廷“既忠且怨”的復雜情感，請結合全詩簡要分析。左遷至藍關示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。答：

10．下面這首詩的尾聯(lián)藝術地抒發(fā)了詩人豐富的情感。請指出這種情感并簡析其抒情的方法。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。答：

【參考答案】1．寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?．作者對商女唱《后庭花》這一現(xiàn)象感到不滿（或憤恨等）。因為《后庭花》是亡國之音。在國事衰頹之年，還有人沉溺于歌舞升平，作者感到無比憤怒和憂慮。3．離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：“楊柳”、“楊花”、“風笛”、“離亭”

。末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。4．（1）通過描寫“蒹葭蒼蒼，白露為霜”展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融），表達了一種追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或纏綿悱惻）的思想感情。5．表明作者要為國為民盡自己最后一份心力?；颍罕砻髯髡唠m然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。或：表現(xiàn)了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。6．這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景。（步驟1）落日的余暉照著花樹、青山，美不勝收。廣闊的原野綠草萋萋，一望無際。天已暮，春將歸，然而多情的游人卻不管這些，依舊踏著落花，來往于豐樂亭前，欣賞這暮春美景。（步驟2）表達了游人對暮春美景的喜愛和戀戀不舍的感情。

（步驟3）7．流露出詩人悠閑（閑適、舒適、愜意、慵懶）的心情。8．表達了作者不爭寵邀媚、堅貞自守的思想感情（2分）9．詩人為國事獻計獻策，卻“朝奏”而“夕貶”，怨憤之情溢于言表。但詩人只想替皇帝“除弊”，毫不吝惜殘余的生命，表現(xiàn)了老而彌堅的耿耿忠心。第三聯(lián)“家何在”，“馬不前”將思家念國的忠貞和英雄失路的悲怨交織在一起。尾聯(lián)“收骨瘴江”，進一步吐露了凄楚難言的憤激之情。全詩感情沉郁，動人肺腑。10．思鄉(xiāng)惜別之情。作者采用了擬人的手法，寫故鄉(xiāng)的水不忍分別，將我送出萬里之外的情景，詩句不直接寫自己的惜別之情，用故鄉(xiāng)之水送我遠行，依依不舍之狀，襯托我濃厚的思鄉(xiāng)惜別之情。（共3分，指出情感1分，簡析方法2分）天上的街市教學目標:1.學習朗讀,培養(yǎng)詩歌的愛好。2.體會詩歌中美好的形象，以及運用聯(lián)想和想象的作用。3.理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學重點、難點：品析詩歌語言，體會美好的形象及作者的思想感情。有感情地朗誦并背誦。教學過程：導入新課看幻燈片上的星空圖片。師：在一個寧靜的夏夜遙望星空，你會想到什么，有什么感受？師：但有一個人他用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話，借那幽幽閃星寄托自己的憂愁。我們就來感受詩人與宇宙的私語?！短焐系慕质小氛垖W生大聲朗讀題目，再讀題目，要求讀出感情。師：學習詩歌我們首先要讀，讀出情感來。朗誦詩歌學生自由朗讀詩歌，說說這首詩該用怎樣的語氣語調讀？學生討論：輕松、愉快、舒緩劃分詩歌節(jié)奏，重音、停頓出示幻燈片明確節(jié)奏劃分教師示范朗讀（配樂《梁祝》）學生練習朗誦，老師讀得好的地方學一學，讀得不好的地方改一改。四位學生分節(jié)表演朗誦學生配樂齊讀師：剛才同學們通過多次的朗讀已經(jīng)初步感受了詩歌的情感，對郭沫若的這首詩評論家給予高度的評價，昨天我看到了這句話與大家共享。崇高的境界來自于形象，美好的形象來自于想象。品味探究1.師：境界，也就是詩歌的意境，你覺得詩人營造了一個怎樣的