部編版三年級語文上冊第4課《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

新課導(dǎo)入

秋天的景色是什么樣的，你能背幾首寫秋天的古詩嗎？新課導(dǎo)入秋天的景色是什么樣的，你能背幾首寫秋天的古詩PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

4古詩三首PPT模板下載：/moban/學(xué)習(xí)目標會認“徑、斜”等12個生字，會寫“寒、徑”等13個生字，掌握“挑”一個多音字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。默寫《山行》。借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)目標會認“徑、斜”等12個生字，會寫“寒、徑”等13個生作者名片：杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。代表作品：《阿房宮賦》《遣懷》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。走進作者作者名片：杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，作者名片：蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家、唐宋八大家之一。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁賦》《后赤壁賦》《江城子》《水調(diào)歌頭》《瀟湘竹石圖》等。作者名片：蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，作者名片：葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。其詩語言清新，意境高遠，屬江湖詩派風(fēng)格，他的詩以七言絕句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝聞見錄》《游園不值》《夜書所見》《嘉興界》《南宋群賢小集》《四朝聞見錄》等。作者名片：葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）

此詩是蘇軾于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時所作。蘇軾在杭州見劉景文時，劉景文已五十八歲，經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉，才得到小小升遷。不想只過了兩年，景文就死去了。蘇軾感其人生坎坷遭遇，應(yīng)當(dāng)時景色作此詩作。《贈劉景文》知識錦囊此詩是蘇軾于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時劉景文

劉季孫（1033～1092）北宋詩人，蘇軾稱其為“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南開封）人，北宋大將劉平之子。劉景文劉季孫（1033～1092）北宋詩人，蘇軾稱其促織

蟋蟀的別稱，屬于蟋蟀科，也叫蛐蛐兒、趨織、吟蛩。在地下活動，嚙食植物莖葉、種實和根部，是農(nóng)業(yè)害蟲。以翅摩擦發(fā)音，鳴聲清脆響亮。促織蟋蟀的別稱，屬于蟋蟀科，也叫蛐蛐兒、趨織、吟蛩?；h落

籬笆又叫柵欄、護欄，是用來保護院子的一種設(shè)施，一般都是由木頭，棍子，竹子，蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成。籬落籬笆又叫柵欄、護欄，是用來保護院子的一種設(shè)施，一jìng

結(jié)構(gòu)xiézèngliúcán左右hán

結(jié)構(gòu)shuānggài寒霜蓋菊jú上下

結(jié)構(gòu)jūn半包圍字詞學(xué)習(xí)chéng徑斜贈劉殘橙挑tiāo君送sòngjìng結(jié)構(gòu)xiézèngliúcán左山行你看到了一幅怎樣的畫面？山行你看到了一幅怎樣的畫面？山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。[唐]杜牧課文解讀山行[唐]杜牧課文解讀遠上寒山石徑斜在深秋時節(jié)的山上，有一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方。，遠上：向山的遠處伸展。寒山：深秋時節(jié)的山。石徑：石頭小路。斜：傾斜，這里有彎彎曲曲的意思。遠上寒山石徑斜在深秋時節(jié)的山上，有一條石頭小路彎彎曲曲地伸向

由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

遠上寒山石徑斜，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒白云生處有人家。在白云（）有幾戶人家。

飄浮的地方白云生處：指飄浮著白云的地方。也說明那地方比較高。白云生處有人家。在白云（白云生處有人家。

描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。白云生處有人家。描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。一個遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

這兩行詩描繪了秋山遠景。第一行描寫了秋山高遠的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二行描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下山窩窩里有幾戶人家隱約可見。

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。這兩行詩描繪了秋山停車坐愛楓林晚，坐因為我停車不走是喜愛傍晚時分的楓樹林，坐：因為。停車坐愛楓林晚，坐因為我停車不走是喜愛傍晚停車坐愛楓林晚，

“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。停車坐愛楓林晚，“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林霜葉紅于二月花。紅于經(jīng)過風(fēng)霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅艷。比__________________紅艷霜葉紅于二月花。紅于經(jīng)過風(fēng)霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅霜葉紅于二月花。

這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。霜葉紅于二月花。這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在

后兩行描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一行，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。這行詩成為千百年來人們廣為傳誦的名句。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。后兩行描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一行，生機遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

山行遠景近景山路綿長山勢高緩白云飄浮人家居住喜愛楓林難抑驚喜點明原因揭示中心

這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情，同時歌頌了楓葉不畏嚴寒的精神。遠上寒山石徑斜,山行遠景近景山路綿長山勢高緩白山行遠景近景楓林晚因為愛看停車楓葉紅白云人家寒山石徑結(jié)構(gòu)梳理山行遠景近景楓林晚因為愛看停車楓葉紅白云人家寒山石徑結(jié)構(gòu)梳1、“停車坐愛楓林晚”一句詩中的“坐”的意思是：（）2、《山行》寫的是詩人杜牧在（）所看到的（）的楓林景色，描繪了一幅由（）構(gòu)成的秋色圖，表達了作者對大自然美景的（）之情。隨堂練習(xí)因為山間深秋時節(jié)寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛1、“停車坐愛楓林晚”一句詩中的“坐”的意思是：（贈劉景文贈劉景文贈劉景文荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。[宋]蘇軾課文解讀贈劉景文[宋]蘇軾課文解讀

qínɡ荷盡已無擎雨蓋，荷：荷花盡：落盡，沒有擎雨蓋：荷葉－－荷盡qínɡ荷：荷花－－荷盡菊殘猶有傲霜枝。菊：菊花殘：開敗猶有：只有傲霜枝：傲視霜雪的枝干－－菊殘菊殘猶有傲霜枝。菊：菊花－－菊殘“荷盡”、“菊殘”兩詞可以看出是秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。“荷盡”、“菊殘”兩詞可以看出是秋末冬初的蕭瑟景象。一年好景君須記，對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”君須記：你一定要記得一年好景君須記，對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”君須記：你一定要記最是橙黃橘綠時。－－收獲的季節(jié)橙黃：橙子金黃橘綠：橘子青綠時：時節(jié)最是橙黃橘綠時。－－收獲的季節(jié)橙黃：橙子金黃

后兩句議景抒情，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉。后兩句議景抒情，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年/好景/君須記，一年的好景致你要記住。最是/橙黃/橘綠時。最美的就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。只有那開敗了菊花的花贈劉景文寫景抒情橙黃橘綠時菊殘荷盡結(jié)構(gòu)梳理贈劉景文寫景抒情橙黃橘綠時菊殘荷盡結(jié)構(gòu)梳理夜書所見夜書所見夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。課文解讀夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，課文解讀蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風(fēng)聲送寒聲：送來陣陣寒意梧葉：梧桐樹的葉子蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風(fēng)聲送寒聲：送來陣陣寒意梧葉江上秋風(fēng)動客情。動客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情江上秋風(fēng)動客情。動客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情

一、二兩句寫景，借景抒情。梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。一、二兩句寫景，借景抒情。梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟知有兒童挑促織，知：料想挑：用細長的物件逗引促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。知有兒童挑促織，知：料想挑：用細長的物件逗引促織：俗稱蟋蟀，夜深籬落一燈明?；h落：籬笆夜深籬落一燈明?；h落：籬笆

三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，這種歡快有趣的生活場景巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。勾起了詩人對自己童年生活的追憶、留戀。三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，這蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起背誦課文。默寫《山行》。根據(jù)課本中的注釋理解詩意，然后熟讀成誦，看圖背誦古詩。默寫《山行》時注意“徑、生處、坐愛、霜”的寫法。課后習(xí)題背誦課文。默寫《山行》。根據(jù)課本中的注釋理解詩意，然后熟讀成看圖，背誦并默寫《山行》?？磮D，背誦并默寫《山行》?？磮D，背誦《贈劉景文》?？磮D，背誦《贈劉景文》。看圖，背誦《夜書所見》。看圖，背誦《夜書所見》。這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩寫的都是秋季的景色?！渡叫小分?，從“霜葉紅于二月花”可以看出；《贈劉景文》中，從“荷盡”“菊殘”“橙紅橘綠”可以看出；《夜書所見》中，從“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”可以看出。這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。參考：我停車不走是因為喜愛傍晚時分的楓樹林，經(jīng)過風(fēng)霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅艷。一年的好景致你要記住，最美的就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。參考：我停車不走是因唐宋八大家蘇軾王安石蘇轍曾鞏柳宗元蘇洵韓愈歐陽修積累拓展唐宋八大家蘇軾王安石蘇轍積累拓展關(guān)于秋天的詞語一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋色宜人秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿春種秋收春花秋月春蘭秋菊丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)關(guān)于秋天的詞語一葉知秋一叢金黃一叢火紅部編版三年級語文上冊第4課《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課件4古詩三首山行人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級4古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級55引入新課有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人，不同的心情對相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢?引入新課有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里我會認徑斜jìngxié我會認徑斜jìngxié課文講解杜牧（803－約852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。課文講解杜牧（803－約852），字牧之，號樊川居士，京兆課文講解深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。課文講解深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美課文講解山行[唐]杜牧遠上/寒山/石徑斜，

白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。課文講解山行課文講解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋時候的山。3.徑：小路。4.斜：伸向。5.白云生處：白云產(chǎn)生的地方。6.坐：因為。課文講解1.山行：在山中行走。課文講解深秋時節(jié)，沿著山上盤曲的小路一直向上走。白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。

停下車來是因為欣賞這傍晚楓林的美景。被霜打過的楓葉比二月的花還要紅。山行杜牧遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。課文講解深秋時節(jié)，沿著山上盤曲的小路一直向上走。山行課文講解詩中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？遠處的寒山；近處的石徑；飄動的白云；寂靜的人家；傍晚的楓林；紅色的霜葉。描繪了一幅動人的山林秋色圖。課文講解詩中描繪了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？遠處課文講解鑒賞詩歌中的詞語①白云生處有人家：“生”好于“深”，“深”只是體現(xiàn)了遠、濃，“生”為云之源頭，云騰霧涌，有動感美。②霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，體現(xiàn)了秋景的生機勃勃，成為千古傳誦的名句。課文講解鑒賞詩歌中的詞語①白云生處有人家：“生”好于“課文講解詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情懷？詩的前兩句客觀描述遠景，后兩句卻滲透了作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活的情懷。課文講解詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情懷？詩的前兩句客觀描述遠歸納總結(jié)《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人。既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。歸納總結(jié)《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者用豐拓展延伸讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?？秋詞[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。臨平泊舟[元]黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。拓展延伸讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?？課堂小練

1.詩中首句用“寒”來修飾山，你認為改作“青”或“蒼”好么？為什么？不好。因為“青山”與“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒。而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！課堂小練1.詩中首句用“寒”來修飾山，你認為改作“青課堂小練

2.“停車坐愛楓林晚”，作者被美麗的楓葉吸引。改作“停車坐愛楓林美”，好嗎？不好。因為“晚”表面上只是點明時間，卻能令人想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機勃勃。課堂小練2.“停車坐愛楓林晚”，作者被美麗的楓葉吸引課后作業(yè)收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。課后作業(yè)收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級714古詩三首贈劉景文人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級4古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級72引入新課古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學(xué)問、不怕困難的人。他已經(jīng)50多歲了，卻還是沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。引入新課古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學(xué)引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。字子瞻，號東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。引入新課蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉我會認贈劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘jújūn君我會認贈劉殘猶傲橙zèngliúcánjúàochéng橘j我會寫荷擎（擎天）

hé（荷花）

hè（負荷）

傲（驕傲）橙（橙色）橘（橘紅）我會寫荷擎（擎天）hé（荷花）傲（驕傲）橙（橙色）橘（我會寫擎：舉，向上托。蓋：車蓋，這里比喻荷葉。猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。君：你，指劉景文。須：必須。我會寫擎：舉，向上托。課文講解要求：讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。贈／劉景文

[宋]蘇軾荷盡／已無／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時。課文講解要求：讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。贈／課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。

思考：詩中寫出哪些景物？荷花、擎雨蓋、殘菊、傲霜枝。課文講解要求：齊讀詩歌，想象畫面。荷花、擎雨蓋、課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。2.怎樣刻畫菊花的形象？詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機勃勃。菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。課文講解要求：1.讀前兩句，理解意思。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？為了強調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時。課文講解思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達什么情意？贊美在肅殺的深秋時節(jié)，菊枝傲霜獨立的品格。課文講解前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達什么情意？贊美在肅殺的課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。

2.作者所寫的秋景有何特點？詩意：別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在這橙黃橘綠的時節(jié)??！特點：深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時節(jié)，顯露出勃勃的生機。課文講解要求：1.讀后兩句，理解意思。詩意：別課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？揭示贈詩的目的。說明秋景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上。課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時這句詩？揭課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚向上，不可意志消沉。課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵好友要珍惜大好時光，昂揚課文講解這首詩告訴我們一個什么人生哲理？只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風(fēng)骨。課文講解這首詩告訴我們一個什么人生哲理？只有嚴酷的環(huán)境才能鍛歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時。歸納總結(jié)菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。與秋天有關(guān)的詩，如楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！拓展延伸一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。與秋天有關(guān)的課堂小練詩的前兩句寫景，抓住

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描繪出秋末的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷盡菊殘課堂小練詩的前兩句寫景，抓住、課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練橙黃橘綠的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)？秋末冬初課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷落，但更是成熟豐收的時節(jié)，顯露出勃勃生機。課堂小練詩人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？景色雖然蕭瑟冷課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。課后作業(yè)把這首古詩配上音樂，讓這首詩變成了一首歌曲。謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級934古詩三首夜書所見人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級4古詩三首人口手勤努奮力人教版小學(xué)語文三年級94引入新課秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩。引入新課秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽引入新課葉紹翁，南宋中期詩人，文學(xué)家，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睔v來為人們所傳誦。引入新課葉紹翁，南宋中期詩人，文學(xué)家，字嗣宗，號靖逸我會認挑tiǎo我會認挑tiǎo我會寫挑蕭（蕭瑟）

tiǎo

（挑燈）

tiāo

（挑選）

梧（梧桐）

促（促使）

籬（籬笆）

我會寫挑蕭（蕭瑟）tiǎo（挑燈）梧（梧桐）促（我會寫蕭蕭：風(fēng)聲?？颓椋郝每退监l(xiāng)之情。挑：挑弄、引動。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐?；h落：籬笆。我會寫蕭蕭：風(fēng)聲。課文講解夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，

江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。要求：讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。課文講解夜書所見要求：讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏。課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義。（2）“所見”是什么意思？（3）“夜書所見”是什么意思？寫所看到的在夜里把自己所看到的景物寫下來課文講解（1）“書”在這里是什么意思呢？要求：理解題目的含義課文講解瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風(fēng)