旭日弘文作文教程

《旭日弘文 作文教程》——一套創(chuàng)新、系統(tǒng)、實(shí)用的教材·

1.編寫(xiě)者對(duì)作文能力結(jié)構(gòu)的一種認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.編寫(xiě)者對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程的一種描述。3.編寫(xiě)者對(duì)兒童、少年成功習(xí)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！?/p>

4.編寫(xiě)者對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華?！?/p>

5.編寫(xiě)者對(duì)國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作教學(xué)理論與實(shí)踐的借鑒與吸納。一、了解教材特點(diǎn)核心理念：·以興趣培養(yǎng)為前提，引發(fā)情思；·以雙線設(shè)計(jì)為系統(tǒng)，傳授方法；以素材積累為基礎(chǔ)，突出體驗(yàn)；以漸進(jìn)訓(xùn)練為途徑，強(qiáng)化表達(dá)。教材的突出特點(diǎn)（一）對(duì)寫(xiě)作能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理搭建寫(xiě)作能力結(jié)構(gòu)包含：

1、思想感情要素2、寫(xiě)作知識(shí)要素3、思維能力訓(xùn)練要素4、語(yǔ)言表達(dá)方式要素寫(xiě)作能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)綜合性立體性動(dòng)態(tài)性作文的總目標(biāo)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！さ谝粚W(xué)段1-2年級(jí):對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象的事物。寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。·第二學(xué)段3-4年級(jí):留心周?chē)挛?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。·第三階段5-6年級(jí):養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。·第四學(xué)段:會(huì)寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文，會(huì)縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。（二）能對(duì)作文能力水平進(jìn)行測(cè)試把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四個(gè)階段具體化為9個(gè)級(jí)別，把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的每個(gè)階段的能力目標(biāo)具體化為每個(gè)年級(jí)24個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都制訂了具體的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)級(jí)別都從量與質(zhì)出發(fā)制定了考核標(biāo)準(zhǔn)。能教學(xué)能檢測(cè)能考核科學(xué)評(píng)價(jià)作文水平逐級(jí)提升作文能力（三）提供了實(shí)踐性、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)思路考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確了“教什么”，作文教程明確了“怎么教”。體例系統(tǒng)、有序內(nèi)容簡(jiǎn)單、易行一級(jí)：聽(tīng)一聽(tīng)想一想演一演讀一讀 記一記今日識(shí)字學(xué)詞練一練學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充閱讀一級(jí)下二級(jí)：智慧小屋閱讀感悟?qū)懺拰?dǎo)航動(dòng)筆實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二級(jí)下3、4、5、6、7、8、9級(jí)課前準(zhǔn)備閱讀感悟習(xí)作（寫(xiě)作）導(dǎo)航動(dòng)筆實(shí)踐文章評(píng)改佳作賞析寫(xiě)作加油站五級(jí)下閱讀感悟習(xí)作導(dǎo)航動(dòng)筆實(shí)踐文章評(píng)改佳作賞析三級(jí)（上）第二講寫(xiě)好水果和蔬菜作文小子來(lái)支招——教程特色2級(jí)——9級(jí)在“習(xí)作導(dǎo)航”或“寫(xiě)作導(dǎo)航”里均分兩部分來(lái)設(shè)置：例文——同齡人的優(yōu)秀之作。作文小子來(lái)支招——思維訓(xùn)練，講解寫(xiě)作方法和技巧。作文小子支招的特點(diǎn)：1、根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目要求支招2、有層次、有步驟地支招3、支的招是實(shí)招，不是虛招。4、是出主意，不是下命令。（四）從操作層面上落實(shí)了“讀寫(xiě)結(jié)合”讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的好處：一、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者觀察生活，分析社會(huì)的眼力和思想方法。二、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)并掌握結(jié)構(gòu)文章的方法和技巧。三、通過(guò)閱讀，積累寫(xiě)作材料。四、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，提高表達(dá)能力?？鞓?lè)，幸福與我的思維方式微寒的春夜或蕭瑟的冬晨，沉寂的雨夜或喧鬧的街頭，寧?kù)o的獨(dú)處或結(jié)伴同游，常常不經(jīng)意間

便想起了他們。我是那樣真真切切的感受到他們

的存在：“采菊東籬下”的陶淵明，“仰天大笑

出門(mén)去”的李太白，“僵臥孤村不自哀”的陸放

翁；還有地球那一邊，發(fā)出《荒野的呼喚》的杰

克·倫敦，告訴我們《假如生活欺騙了你》也不要灰心放棄的普希金，還有“自由”旗幟下的拜倫。真的，我是那樣清晰地感受到他們的思維方式和他們所擁有的快樂(lè)幸福，我甚至可以看到他們沿著自己的思維軌跡走向了不同的輝煌人生。相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)漢末，群雄逐鹿，英豪四起。曹操北據(jù)中原，虎視江南，修書(shū)一封與孫權(quán)，曰：“今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。”吳國(guó)朝野頓時(shí)人心惶惶，有人主戰(zhàn)，有人主降，莫衷一是。吳主孫權(quán)主戰(zhàn)，然張昭等一干人竭力勸他降曹。到底是何去何從，關(guān)鍵時(shí)刻孫權(quán)拔下佩劍，砍下案頭一角，斬釘截鐵地說(shuō)：“孤意已決，再有言降者，如斯!”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌，于是曹軍

“檣櫓灰飛煙滅”，敗走華容。為何吳國(guó)能在群雄中得三足鼎立之一席，成就霸業(yè)？孫權(quán)對(duì)自己信念的堅(jiān)持自是不言而喻!關(guān)鍵時(shí)刻要相信自己，給自己一個(gè)“我意已決”的回答。鄉(xiāng)

愁——余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭；長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。人

與

路小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。還記得么?那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過(guò)我說(shuō)：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)!”于是，你省吃儉用，把攢下來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)奶粉，買(mǎi)糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見(jiàn)了說(shuō)：“老太婆怎么這么瘦啊?”你笑呵呵地?fù)崦业哪X袋說(shuō)：“千金難買(mǎi)老來(lái)瘦啊!”每到周末，你牽著我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我“歸還”后你轉(zhuǎn)身就走；耐不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷?那些你踩過(guò)的腳印，早已不在了吧，可是，卻深深地印在我的心里。再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，——我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書(shū)，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書(shū)包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，同樣沉沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢(qián)，為我。我聽(tīng)到你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢(qián)，供她上大學(xué)!”那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛(ài)。后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)?？吹侥銜r(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手，已經(jīng)涼了。我問(wèn)自己，上哪兒找你?唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你……把“讀”擴(kuò)大為各種各樣的吸收。把“寫(xiě)”擴(kuò)大為各種各樣的表達(dá)。吸收是讀，表達(dá)是寫(xiě)，內(nèi)化是閱讀，外化是寫(xiě)作。仿寫(xiě)訓(xùn)練層次分三類(lèi)·第一類(lèi)：是教給學(xué)生記住理解組織材料，就是怎樣組織材料為核心的仿寫(xiě)?！疤肀亲印庇螒蛘n上，老師畫(huà)了一個(gè)小男孩的頭像，他瞪著大大的眼睛，張著大大的嘴，正沖我們笑呢！讓人感到納悶的是小男孩沒(méi)有鼻子。于是，老師讓我們給他添鼻子，教室立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。第一個(gè)畫(huà)鼻子的是于洋同學(xué)。老師把一條絲巾折成一個(gè)長(zhǎng)條，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蒙住了于洋的眼睛，塞給他一支粉筆，又扶著他在原地轉(zhuǎn)了幾圈。于洋伸出手，小心翼翼地摸索著，終于來(lái)到黑板前。他用手在黑板上比劃著，一會(huì)上，一會(huì)下，一會(huì)左，一會(huì)兒右，猶豫不決。這時(shí)，下面的同學(xué)們七嘴八舌地提醒著：“上、上、上……”“下、下、下……“右、右、右……于洋被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，就隨意畫(huà)了一個(gè)圓鼻子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原來(lái)于洋把鼻子畫(huà)到了嘴巴旁。于洋摘下絲巾，自己看了也忍不住笑了。接著徐翔也上去了，他把鼻子畫(huà)到了眼睛上，像一滴眼淚……隨后張紅、李雯等一一上陣，他們有的畫(huà)在耳朵上，有的畫(huà)在眉毛上，還有的甚至畫(huà)在了小男孩的頭外邊了。同學(xué)們的笑聲一陣高過(guò)一陣，有的笑的趴在桌上，有的都笑出了眼淚了。最后就更精彩了！這次由何老師親自出馬，大家早已按捺不住激動(dòng)的心情，都涌了上去，告訴何老師應(yīng)該畫(huà)在哪兒。終于，鼻子總算添在了它應(yīng)該在的地方。游戲結(jié)束了，可同學(xué)們的歡笑聲，加油聲還在教室里久久回蕩著……讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)1，按順序把活動(dòng)寫(xiě)清楚2，要把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)具體3，詳略得當(dāng)?shù)诙?lèi)：以教給學(xué)生怎樣組織和梳理知識(shí)為核心的仿寫(xiě)。各位游客大家好，我是西安市旅游公司的導(dǎo)游，我姓李，大家可以叫我李導(dǎo)，今天我將帶領(lǐng)你們踏上世界遺產(chǎn)之旅。首先讓我們游覽舉世無(wú)雙享譽(yù)世界的秦兵馬俑，秦兵馬俑在我國(guó)西安臨潼出土，已發(fā)掘三個(gè)俑坑，總面積近兩萬(wàn)平方米。有五十各籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)兵馬俑近8000個(gè)。現(xiàn)在我們就來(lái)到了規(guī)模最大的一號(hào)坑，這就是將軍俑，他們身材魁梧，頭上戴著冠，身上披著鎧甲，手里拿著寶劍，神態(tài)自若，威風(fēng)凜凜的樣子像不像久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩打了許多勝仗的樣子。請(qǐng)隨我往前走，注意腳下的臺(tái)階，請(qǐng)大家抬頭看，你們正前方就是武士俑，武士俑平均身高一點(diǎn)八米，體格健壯，身材勻稱(chēng)。讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)1，突出景物的特點(diǎn)、價(jià)值等2，按游覽順序介紹3，適時(shí)編創(chuàng)故事情節(jié)第三類(lèi)：是教給學(xué)生緊扣中心，展開(kāi)敘述為核心的仿寫(xiě)訓(xùn)練。一件小事剛下課，任課老師剛走，一個(gè)淘氣的男生走到黑板前從粉筆盒拿出粉筆，扔了出去，從空中畫(huà)出一道漂亮的弧線，摔在鋪滿瓷磚的地上，攔腰段成兩截。同學(xué)們各自忙著自己的事情，誰(shuí)也沒(méi)有理采，十分鐘過(guò)去，頭發(fā)花白的馬老師走進(jìn)了教室。忽然他的目光落在了粉筆頭上，他把書(shū)本放在講臺(tái)上，一只手按住膝蓋，另一只手向粉筆頭伸去，教室里鴉雀無(wú)聲。在這一刻，時(shí)間仿佛凝住。大家目光都停留在那只伸向粉筆的手上，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓同學(xué)永遠(yuǎn)忘不了。粉筆頭一截被放在了粉筆盒中，另一頭被馬老師拿在手中。讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)1，敘事過(guò)程中寫(xiě)人物動(dòng)作。2，選擇典型動(dòng)作,用準(zhǔn)動(dòng)詞。3，氣氛渲染，側(cè)面烘托。把“讀”擴(kuò)大為各種各樣的吸收。把“寫(xiě)”擴(kuò)大為各種各樣的表達(dá)。吸收是讀，表達(dá)是寫(xiě)，內(nèi)化是閱讀，外化是寫(xiě)作。二、正確把握訓(xùn)練規(guī)律·使用這套教材時(shí)，總的原則是：以學(xué)生為本，努力體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)；以教材為本，努力落實(shí)分層次教學(xué)；以實(shí)效為本，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。1、本套教材在作文教學(xué)是從閱讀入手。語(yǔ)文是七彩的世界。在大量的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生看到五彩繽紛的世界，看到世界的過(guò)去、世界美好的未來(lái)；聽(tīng)到各種各樣美妙的聲音，包括自然界的風(fēng)吼溪吟、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)唱，更包括人世間的喜怒哀樂(lè)。·提示學(xué)生博覽群書(shū)·引導(dǎo)學(xué)生閱讀精品·教育學(xué)生隨時(shí)閱讀·在閱讀中，獲得材料、促進(jìn)思考、學(xué)習(xí)表達(dá)。美國(guó)上演人熊追逐戰(zhàn)2、本套教材在作文指導(dǎo)是從問(wèn)題入手。首先，習(xí)作指導(dǎo)課重點(diǎn)要突出?！そ滩奈迥昙?jí)下冊(cè)《學(xué)寫(xiě)讀后感》·第一步：理解原文抓要點(diǎn)·第二步：突出重點(diǎn)談感受第三步：聯(lián)系實(shí)際深挖掘·錦囊妙計(jì)——引、議、聯(lián)、結(jié)·把握習(xí)作成功的關(guān)鍵·分析學(xué)生成文的困難其次，習(xí)作指導(dǎo)所給的方法要可行?！し治鲈蜃詥?wèn)自答，寫(xiě)出“議”的部分。