孫培青中國教育史(二)課件教育綜合333

第二單元傳統(tǒng)教育思想的奠基本章教學內(nèi)容及要求1、了解儒家、墨家、道家、法家的教育思想概況；2）理解《學記》中有關教育教學的原則與方法；3）掌握孔子的教育思想；4）運用孔子的道德教育思想反思當今師德教育的現(xiàn)實問題復習1、先秦時期的學校教育學校名稱

教育內(nèi)容教育特點夏商西周春秋戰(zhàn)國復習2、稷下學宮的特點及意義3、私學興起的原因及意義第一節(jié)

諸子百家教育思想的發(fā)展一、諸子百家私學的發(fā)展養(yǎng)士之風盛行百家爭鳴私學發(fā)展私學發(fā)展：一源多流的儒家教育風格獨特的墨家教育激進務實的法家教育無為辯證的道家教育二、孔子的教育思想（一）生平與教育活動（二）教育的作用：教育與社會：庶、富、教教育與人：性相近，習相遠（三）教育對象：提倡“有教無類”（四）教育目的：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木印獙W而優(yōu)則仕（五）教育內(nèi)容：“六藝”教育《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》教學內(nèi)容特點：a.偏重社會人事，宗教成分較少

b.偏重文事c.輕視科技與生產(chǎn)勞動，自然知識比較貧乏（六）教育方法?學、思、行結(jié)合啟發(fā)誘導因材施教好學與實事求是的態(tài)度（七）道德教育道德教育的核心內(nèi)容：仁、禮（孝、忠、悌、信）仁德實施的途徑：忠、恕德育原則立志、克己、力行、中庸、內(nèi)省、改過（八）樹立教師的典范學而不厭誨人不倦溫故知新以身作則教學相長愛護學生（九）影響國內(nèi)國外三、墨翟和墨家的教育思想（一）墨翟生平和墨家學派（二）人性論和教育作用人性論：“素絲說”。教育作用：使天下人“知義”。（三）教育目的和培養(yǎng)標準（1）教育目的：培養(yǎng)“兼士”，去改造有差別不平等的社會，實現(xiàn)“兼以易別”。（2）培養(yǎng)標準：“厚乎德行”：道德教育的要求“辯乎言談”：邏輯思維訓練的要求“博乎道術”：知識技能（文史、科技）的要求（四）教育內(nèi)容和教學方法教育內(nèi)容：1、政治和道德(“兼愛”，“非攻”，“尚賢”等)2、科學和技術（幾何學、力學、光學、聲學）3、文史（《詩》、《書》、《春秋》實現(xiàn)“兼愛”理想的實用知識和技術）4、培養(yǎng)思維能力的教育（“辯”學）教育方法：主動、創(chuàng)造、實踐、量力墨家學說的歷史命運?“世之顯學，儒墨也?！比迥g的相互詰難與爭鳴，揭開了先秦時期“百家爭鳴”的序幕。此后漫長的封建社會里，墨家學說湮沒在歷史長河中，只是偶爾為時人提及。近代以來，才出現(xiàn)了復興的勢頭。四、戰(zhàn)國后期的教育著作（一）《大學》中的教育思想1、大學教育的目的——“三綱領”“大學之道，在明明德，在親(新)民，在止于至善?！?、大學教育的學習程序——“八條目”格物、致知誠意、正心、修身。齊家、治國、平天下。（二）《中庸》中的教育思想1、人生哲學：中庸，“不偏不倚，既無過，也無不及”。2、人生修養(yǎng)的基本途徑：循性而行和積極學習。3、知識獲得的基本環(huán)節(jié)：“博學之、審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（三）《學記》中的教育思想1、教育作用：建國君民和化民成俗?！坝癫蛔粒怀善?；人不學，不知道。”

2、教育制度和學校管理制度學制（學校系統(tǒng)、學習年限）、視學、教育規(guī)范（示敬道、官其始、孫其業(yè)、收其威、游其志、存其心、學不躐等）、考試制度“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰（）”“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也?！边@段話體現(xiàn)什么教學原則？“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思?！薄皩W者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！薄按髮W之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。不學操縵，不能安弦；不學博依，不能安詩；不學雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學。故君子之于學也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”★3、教學原則（1）豫、時、孫、摩