寫人敘事類作文合作評改課件

寫人敘事類作文合作評改教學目的：

1、了解寫人敘事類作文評改標準，培養(yǎng)學生合作評改意識

2、培養(yǎng)學生評改的興趣，悟出一些寫作之法。

3、培養(yǎng)學生作文修改評價能力，逐步提升寫作水平寫人敘事類作文合作評改課件1教學重點：

1、指導學生學會評改作文，把握評改的步驟

2、修改作文中詳略不當?shù)拿?，評價文章結(jié)構(gòu)安排

3、評價寫人敘事寫法教學難點：通過合作評改作文，培養(yǎng)學生評改能力，逐步提升寫作水平教學重點：2本次評改的是：寫人敘事類作文（寫人，寫出人物個性特征，敘事，敘清事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）（題目可自擬）參考題目：1、xx是個------的人（倔強，自私，有責任心等）寫老師、朋友、自己等都可以。2、班級（家里）的-----事（趣事、新鮮事等）兩篇任選一篇本次評改的是：寫人敘事類作文（寫人，寫出人物個性特征，敘事3要求：1、寫人突出人物個性，學會運用外貌、語言、動作、細節(jié)等描寫方法，寫事，條理要清楚。2、學會選材，注意材料的詳略得當,使主題突出3、合理安排文章結(jié)構(gòu)，注意文章語言生動，不少于500字要求：4（一）教師引導評改學生習作：我最佩服的人豪豪是我同床共枕的好朋友。他個子矮小，皮膚黝黑，臉蛋不怎么漂亮，眼睛小小的……可以這么說，他要是混入人群，想找出來并不是件容易的事。但是，他卻是我最佩服的人，因為我從他身上學到了許多有益的東西。我佩服他在學習上刻苦認真，而且有堅忍不拔的毅力。記得上初一的時候，他讀英語單詞經(jīng)常出錯，像“goodmorning”、“thanks”這些容易讀的單詞，他也讀不對，常常引得同學們哈哈大笑。說來也怪，老師竟經(jīng)常讓他讀。在同學們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯的單詞越來越少了。有一次，我去找他。剛走到他家門口，就聽到屋里有人在讀英語。我輕輕推門一看，原來他正對著鏡子練發(fā)音呢！他的嘴巴張的大大的，瞇著小眼盯著鏡中的自己?？次襾砹耍B忙拉著我急切而高興地說：“你來得正好，聽聽我這個音讀沒讀錯？”“thanks！”“對！”“我再讀句子讓你聽聽?！卑Γ上У氖?，放到句子里一讀，他又讀錯了。再讀句子……就這樣我們練了半個小時，他終于把音讀準了。我好奇地問他：“你經(jīng)常這樣練嗎？”他點點頭。我望著他那因興奮而微微泛紅的臉，佩服之情油然而生。

（一）教師引導評改5我更佩服他那種永不滿足、精益求精的精神。有一次體育課測驗跳遠，我雖然剛剛及格，但已經(jīng)滿足了。他的成績是“良好”，我想下課后去祝賀他。可是，當我找到他的時候，他還在練跳遠?！鞍Γ肌己谩诉€跳什么呀？”我勸他?？伤麉s邊喘氣，邊回答道：“我要的是‘優(yōu)’！聽到這里，我覺得很慚愧，我缺少的正是這種精神呀！他就是這樣一個刻苦認真、永不滿足的人。他身上的這些精神難道不值得我們佩服和學習嗎？我更佩服他那種永不滿足、精益求精的精神。6歸納評改標準。（1）是否扣題、中心是否明確突出（2）結(jié)構(gòu)是否合理、完整（3）能否圍繞中心選材，詳略是否得當

(4)有無錯別字、語病，標點使用是否正確、字數(shù)是否夠（5）是否正確使用描寫方法突出人物個性，敘事是否清楚（6）語句是否通順，語言是否生動等本次評改重點圍繞（2）、（3）、（5）歸納評改標準。7教師評改示例教師評改示例8寫人敘事類作文合作評改課件9寫人敘事類作文合作評改課件10（二）小組內(nèi)學生自行評改（小組成員每人手上各持一篇作文，盡量不是自己的）（1）先讀找出錯別字病句、標點使用不當?shù)?，用紅筆劃出（2）修改作文，圍繞評改標準（2）（3）、（5）進行評改，對自行評改中問題或者優(yōu)缺點找出備用（二）小組內(nèi)學生自行評改11（三）小組合作評改（1）小組內(nèi)交流自行評改中的出現(xiàn)問題，合作解決（教師巡視，解決不了的，可組與組交流、師生共同探討、也可以提交全班討論）（2）組內(nèi)推薦一篇作文，小組內(nèi)集體合作，重點評改，并推薦優(yōu)秀的文章準備在全班展示，師生共賞。（3）評改反饋，抽樣了解合作評改情況及學生本次作文情況。（詢問或把評改的文章拍照上傳多媒體顯示）（三）小組合作評改12（四）小組評價，記錄評改檔案

1、各小組把所評改作文情況，記錄在作文評改記錄卡上，小組簽字，寫出評改等級。

2、在全班朗讀推薦的優(yōu)秀作品（課內(nèi)時間不夠，課下可張貼在墻報上）

3、換回自己的作文，并在自己的作文后面寫出本次作文收獲、借鑒或體會。（四）小組評價，記錄評改檔案13寫人敘事類作文合作評改課件14布置作業(yè)：

1、換回自己的作文，并在自己的作文后寫出本次作文收獲、借鑒或體會。

2、欣賞本次習作中的優(yōu)秀作文附板書設計：

評改標準。（1）是否扣題、中心是否明確突出（2）結(jié)構(gòu)是否合理、完整（3）能否圍繞中心選材，詳略是否得當（4）有無錯別字、語病，標點使用是否正確、字數(shù)是否夠（5）是否正確使用描寫方法突出人物個性，敘事是否清楚（6）語句是否通順，語言是否生動布置作業(yè)：15評改步驟：一、教師引導評改二、小組內(nèi)學生自行評改三、小組合作評改