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2023年10月7日面向創(chuàng)新的國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)北京大學(xué)010-6275107113801016544Haoysh@郝永勝目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過(guò)程五、案例六、展望未來(lái)教育部加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化工作的宏觀指導(dǎo),先后出臺(tái)了強(qiáng)有力的政策。2012年3月13日,教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》2012年3月16日,《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2012〕4號(hào))《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》明確了發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)1234推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式……明確了建設(shè)各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的工作目標(biāo)…進(jìn)一步提出了建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制的重要途徑《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》明確提出了創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的新思路《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也明確提出,要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出明確要求2.重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、高職實(shí)訓(xùn)基地……3.要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量1.要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)……5.建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺(tái),促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展……4.要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系6.加強(qiáng)信息化資源共享平臺(tái)建設(shè),向高校和社會(huì)開(kāi)放應(yīng)用型大學(xué)不僅可以培養(yǎng)本科生、碩士生,而且還可以培養(yǎng)博士生。雖然人才培養(yǎng)的層次不同,但都要著眼于應(yīng)用技術(shù)研究能力的培養(yǎng)………………123…本科生培養(yǎng)…側(cè)重“通用性”,即職業(yè)技能與實(shí)踐創(chuàng)新能力碩士生培養(yǎng)碩士生培養(yǎng)側(cè)重“專門性”,即專門的技術(shù)與專業(yè)技能博士生培養(yǎng)博士生培養(yǎng)側(cè)重“綜合性”,即博士畢業(yè)生可以獨(dú)立開(kāi)展一定范圍內(nèi)的綜合技術(shù)應(yīng)用研究工作國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作是高等教育信息化的組成部分高等教育信息化的基本內(nèi)涵硬件支撐平臺(tái)軟件資源環(huán)境信息人才隊(duì)伍目標(biāo)我們就是要鮮明地舉起教育信息化的旗幟,把建設(shè)工作納入教育信息化工作的總體布局之中,與教育改革發(fā)展的總體要求相一致,持續(xù)不斷地將國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作開(kāi)展下去。國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)工作也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的重要內(nèi)容,其指導(dǎo)思想為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的遴選條件打下了伏筆是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重要組成部分,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的延伸,這將為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)注入新的活力和新的內(nèi)容;持續(xù)調(diào)動(dòng)省市教育行政部門、高等學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工作積極性,也促進(jìn)已經(jīng)拿到國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心稱號(hào)的學(xué)校和單位繼續(xù)投入,持續(xù)建設(shè);將高教司實(shí)驗(yàn)室處工作的有機(jī)結(jié)合,形成以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為核心的工作格局國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物做好做實(shí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要充分反映出學(xué)科的要求和特點(diǎn)要與信息技術(shù)緊密結(jié)合要求是省級(jí)或國(guó)家級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要有資源共享的良好基礎(chǔ)和廣泛的共享可能性要建成持續(xù)發(fā)展的機(jī)制和必要的人員保證目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過(guò)程五、案例六、展望未來(lái)為確立指導(dǎo)思想,我們開(kāi)展了廣泛深入的調(diào)查研究;20字指導(dǎo)思想所含內(nèi)容豐富指導(dǎo)思想共享資源突出重點(diǎn)提高效益持續(xù)發(fā)展科學(xué)規(guī)劃科學(xué)規(guī)劃突出學(xué)校、學(xué)科、地域、專業(yè)特色考慮持續(xù)發(fā)展和支持服務(wù)問(wèn)題科學(xué)規(guī)劃自發(fā)計(jì)劃主動(dòng)激勵(lì)從上至下從下而上共享資源是此次建設(shè)工作的核心,若無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,仍只能為少數(shù)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)服務(wù),將無(wú)法參與申報(bào)工作過(guò)去現(xiàn)在/未來(lái)少數(shù)學(xué)生多個(gè)專業(yè)多個(gè)學(xué)校多個(gè)地區(qū)自己用大家用服務(wù)對(duì)象資源共享共享不是簡(jiǎn)單鼓勵(lì)大家無(wú)償貢獻(xiàn),而是推動(dòng)高校建立一種機(jī)制通過(guò)遴選,授予“國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”稱號(hào),使各級(jí)教育行政部門和高校知道,我們已經(jīng)建成和擁有了一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源引導(dǎo)大家選擇使用,使用后支付相應(yīng)的費(fèi)用,補(bǔ)償產(chǎn)品開(kāi)發(fā)支出和服務(wù)支出外,產(chǎn)生合理的利潤(rùn),形成良性循環(huán)最終產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,使資源共享可持續(xù)123了解與推廣引導(dǎo)與實(shí)施資源可持續(xù)性共享突出重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化包括教學(xué)資源的信息化、教學(xué)管理的信息化和支持服務(wù)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化教學(xué)資源的信息化教學(xué)管理的信息化支持服務(wù)的信息化提高效益:要強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并舉,引進(jìn)社會(huì)企業(yè)機(jī)制進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范和引領(lǐng)作用…要全面提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力…提高優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用率…推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新…提高高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展:就是穩(wěn)步走、不斷線+堅(jiān)持寧缺勿濫的原則,完善發(fā)展階梯2013年2014年第一年的工作重點(diǎn):理清思路,摸索經(jīng)驗(yàn)2015年…...今后若干年仍將保持規(guī)模,持續(xù)開(kāi)展建設(shè)工作建立起與相關(guān)司局的合作模式,對(duì)省級(jí)教育行政部門和學(xué)校發(fā)出一個(gè)重要的信號(hào),鼓勵(lì)省級(jí)教育行政部門和高校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化工作,籌措經(jīng)費(fèi),制訂政策,開(kāi)展本地區(qū)的建設(shè)工作目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過(guò)程五、案例六、展望未來(lái)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是什么,干什么用一、工作指導(dǎo)思想…………………二、建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容…………………三、2013年建設(shè)工作………………通知《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》(教高司函〔2013〕94號(hào))文件描述了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一些最重要的技術(shù)特征:即要利用信息化的重要技術(shù),如虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等。當(dāng)然也可以包含其他的一些重要技術(shù)。這是幫助我們判別虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的主要指標(biāo)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容,是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了具有重要的技術(shù)特征外,還有兩點(diǎn)非常重要要構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是為本科教學(xué)而設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的,它要滿足教學(xué)大綱的要求信息化技術(shù)特征、高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和對(duì)象以及滿足本科教學(xué)要求這三個(gè)方面構(gòu)成了國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的本質(zhì)特征
對(duì)象以及滿足本科教學(xué)要求信息化技術(shù)特征高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境本質(zhì)特征虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù),構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn),達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體人機(jī)交互數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)通訊………………構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)任務(wù)進(jìn)一步界定了它的功能作用,也明確了今年的建設(shè)重點(diǎn),即實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能在涉及高?;驑O端的環(huán)境不可及或不可逆的操作高成本高能耗大型或綜合訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能在籌劃國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作初期,一直存在四大方面的困惑;為此,我們通過(guò)實(shí)地考察、專家座談和學(xué)術(shù)研討等多種方式對(duì)這四個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行了分析研究什么是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心?建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心干什么用?如何開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心?12如何保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)可持續(xù)發(fā)展?43為了避免片面機(jī)械理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化,發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)特、不可替代的作用,切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)能力,拓展實(shí)踐領(lǐng)域,豐富教學(xué)內(nèi)容的要求虛實(shí)結(jié)合能實(shí)不虛相互補(bǔ)充建設(shè)原則此次對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作內(nèi)容歸納為四個(gè)方面:虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)、教學(xué)和管理隊(duì)伍和管理體系等方面的建設(shè)四個(gè)方面構(gòu)成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的整體,保證中心的建設(shè)和正常運(yùn)行,缺少哪一方面或哪一方面達(dá)不到要求都會(huì)出現(xiàn)無(wú)法持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題教學(xué)資源管理和共享平臺(tái)教學(xué)和管理隊(duì)伍123管理體系4教學(xué)資源:總體上來(lái)說(shuō),可分為三類軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)高水平的教學(xué)資源管理和共享平臺(tái):可以是自己創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)的,也可以是引進(jìn)后二次開(kāi)發(fā)的擴(kuò)展性兼容性前瞻性管理和共享平臺(tái)應(yīng)具特征教學(xué)和管理隊(duì)伍,與示范中心的隊(duì)伍是一體的,但也提出了新的要求對(duì)它的結(jié)構(gòu)、水平和經(jīng)驗(yàn)有新要求,要能夠勝任虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要知識(shí)結(jié)構(gòu)……...…………………...……...示范中心虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)水平教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)水平教學(xué)經(jīng)驗(yàn)管理體系:虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)依托相應(yīng)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,建立健全人員、組織、制度保障,推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)范、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
運(yùn)行管理
制度保障管理體系組織保障通過(guò)規(guī)范、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)管理體系,最終構(gòu)建“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)”、“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”、“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三結(jié)合的模式,從而實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的真實(shí)實(shí)驗(yàn)校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)+虛擬仿真實(shí)驗(yàn)三相結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有效克服了真實(shí)環(huán)境中的諸多限制有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性形成基于產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)模式,豐富虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)123實(shí)訓(xùn)實(shí)踐培養(yǎng)階段大學(xué)一二年級(jí)課程內(nèi)容驗(yàn)證性教學(xué)大學(xué)年級(jí)專業(yè)知識(shí)崗位崗位性訓(xùn)練檢驗(yàn)大學(xué)整體教學(xué)效果的頂崗實(shí)習(xí)授課使用統(tǒng)一在線教學(xué)管理平臺(tái),集成課程與學(xué)習(xí)管理功能,提供管理教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)字化資源和教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái)框架虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)企業(yè),擔(dān)當(dāng)實(shí)際崗位責(zé)任,快速融入企業(yè)文化和社會(huì)集體人才培養(yǎng)體系建設(shè)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體效能的基本保障;地方應(yīng)用型大學(xué),人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程和教學(xué)體系建設(shè)和保障體系建設(shè)三大系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)體系建設(shè)基于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí),地方應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)體系建設(shè),必須圍繞應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求,以知識(shí)應(yīng)用的能力培養(yǎng)為重心,構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系…………1、學(xué)科專業(yè)建設(shè)3、教學(xué)支持和保障體系建設(shè)2、課程和教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)化以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)建設(shè)
………………………轉(zhuǎn)變“強(qiáng)理論探究、弱實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思路和做法,依據(jù)地方大學(xué)的實(shí)際能力和人才培養(yǎng)定位,把學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上,把學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)向知識(shí)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用性知識(shí)的轉(zhuǎn)化上,突顯地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的時(shí)代性、應(yīng)用性特色轉(zhuǎn)變以“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”為中心以及強(qiáng)知識(shí)、弱技能的學(xué)科專業(yè)建設(shè)模式,把“知識(shí)”傳授和運(yùn)用知識(shí)的“技能”培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),彰顯學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識(shí)應(yīng)用性價(jià)值和目標(biāo)轉(zhuǎn)變單純滿足市場(chǎng)需求的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的模糊認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要,糾正盲目追求學(xué)科齊全和過(guò)量增設(shè)“新、特、熱”專業(yè)之偏,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科專業(yè)的調(diào)整、改組、重組或創(chuàng)建等系列工作轉(zhuǎn)變思路轉(zhuǎn)變模式轉(zhuǎn)變課程設(shè)置依據(jù)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程和教學(xué)體系建設(shè)………………………要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型。這就要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系,轉(zhuǎn)變理論知識(shí)傳授脫節(jié)于實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展的狀況,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的基礎(chǔ)性,又要重視理論知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的聯(lián)系,加大教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、生產(chǎn)性和生活性等方面的知識(shí)和技能,在教學(xué)內(nèi)容層面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和能力轉(zhuǎn)變以“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”為中心以及強(qiáng)知識(shí)、弱技能的學(xué)科專業(yè)建設(shè)模式,把“知識(shí)”傳授和運(yùn)用知識(shí)的“技能”培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),彰顯學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識(shí)應(yīng)用性價(jià)值和目標(biāo)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制,以實(shí)踐性、應(yīng)用型課程安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),把理論與實(shí)踐通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)轉(zhuǎn)化和技能操作等實(shí)踐應(yīng)用的能力。突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型加大實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完善以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為指導(dǎo)的教學(xué)支持和保障體系建設(shè)……………………在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度。教師隊(duì)伍的質(zhì)量是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?;趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn),教師不但具有較高的學(xué)科專業(yè)理論和知識(shí),而且還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手操作的能力加強(qiáng)基地建設(shè)、校地合作平臺(tái)建設(shè),是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段和途徑,也是地方高校融入、參與和服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的有效路徑和長(zhǎng)效機(jī)制在教師隊(duì)伍建設(shè)方面加強(qiáng)基地建設(shè)、校地合作平臺(tái)建設(shè)………把相關(guān)企業(yè)的專業(yè)運(yùn)營(yíng)和專業(yè)崗位技能培訓(xùn)引入大學(xué)的教學(xué)體系中,幫助大學(xué)完成新的學(xué)科建設(shè),在校內(nèi)的有限空間建設(shè)有學(xué)科特點(diǎn)的“校外實(shí)習(xí)基地”,不但要走出去,更要引進(jìn)來(lái)。把當(dāng)前的專業(yè)教育轉(zhuǎn)換成社會(huì)需要的崗位需求和企業(yè)和行業(yè)結(jié)合,把面向?qū)I(yè)改為面向崗位要建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和體系,制定質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,有組織、有制度、有指標(biāo)地開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控咨詢性反饋性過(guò)程性轉(zhuǎn)變習(xí)慣于結(jié)果性評(píng)價(jià)建立創(chuàng)新性本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系課程在線實(shí)驗(yàn)之基本概念課程在線實(shí)驗(yàn)基本概念五大考慮要素實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)、調(diào)試能力是必須的,關(guān)鍵怎么解決對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀感受必不可少,虛實(shí)結(jié)合是實(shí)驗(yàn)類課程在線實(shí)驗(yàn)的主要方式在線實(shí)驗(yàn)有多種實(shí)驗(yàn)方式:模擬器、仿真器、實(shí)物在線課程在線實(shí)驗(yàn),不是完全取代實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),反過(guò)來(lái)是補(bǔ)充,改變的實(shí)驗(yàn)?zāi)J剑⒉蛔儗?shí)驗(yàn)本來(lái)的內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)資源如何和在線實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,需要什么?實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化在線實(shí)驗(yàn)之必要性課程在線實(shí)驗(yàn)必要性7.實(shí)驗(yàn)質(zhì)量管理(MOOC課程+在線實(shí)驗(yàn)=實(shí)驗(yàn)MOOC?)8.實(shí)驗(yàn)資源的共享(設(shè)備、教學(xué)資源、師資、實(shí)驗(yàn)?zāi)J降龋?.激發(fā)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)(可以突破,可有成果,可有服務(wù))6.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn):獨(dú)立、無(wú)跟蹤、不系統(tǒng)、無(wú)重現(xiàn)、無(wú)共享等10.科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(形式和成果可多樣化)2.不受場(chǎng)地限制(在宿舍就可以實(shí)驗(yàn),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室)3.實(shí)驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和系統(tǒng)觀建立(有關(guān)系,整體平臺(tái))4.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,提高實(shí)驗(yàn)效果(自學(xué)自實(shí)驗(yàn))1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、更新、資源利用問(wèn)題(是否需多套設(shè)備))5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理(答疑庫(kù)、師生、生生交互、實(shí)驗(yàn)過(guò)程)在線實(shí)驗(yàn)之方式軟件設(shè)計(jì)模擬仿真遠(yuǎn)程下載調(diào)試虛實(shí)真實(shí)++(現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn))有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是模擬器上純仿真但是這些實(shí)驗(yàn)最后一定必須在實(shí)際實(shí)驗(yàn)臺(tái)上運(yùn)行說(shuō)明在線實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)類課程在線實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)MOOCMOOC課程基本要素(課件、視頻、交互等)在線試驗(yàn)?zāi)M、仿真、在線,可共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬器、仿真器、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程跟蹤、實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟分析、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)效果分析在線實(shí)驗(yàn)?zāi)壳肮ぷ骺偨Y(jié):各類實(shí)驗(yàn)方式,基本覆蓋了實(shí)驗(yàn)類課程;虛擬仿真、虛實(shí)結(jié)合、云實(shí)驗(yàn)、在線實(shí)驗(yàn)種類多通過(guò)模擬仿真解決知識(shí)掌握和基本能力訓(xùn)練
模擬仿真更適合個(gè)性化、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
真實(shí)環(huán)境實(shí)驗(yàn)必不可少在線實(shí)驗(yàn)可系統(tǒng)化、遠(yuǎn)程共享云平臺(tái)更加關(guān)注資源整合、系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持在線實(shí)驗(yàn)注重進(jìn)一步工作建議(1)——實(shí)驗(yàn)設(shè)置:著重選擇一門或多門課程,設(shè)計(jì)各層次實(shí)驗(yàn)?zāi)M器類實(shí)驗(yàn)-深化理論知識(shí),掌握功能設(shè)計(jì)能力仿真類實(shí)驗(yàn)-深化實(shí)驗(yàn)概念理解,掌握時(shí)序概念在線類實(shí)驗(yàn)-支持共享、并發(fā)用戶使用在線實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研發(fā)-(遠(yuǎn)程操作和控制,信號(hào)捕獲和分析,性能)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)整體概念,性能分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):系列化層次化系統(tǒng)化進(jìn)一步工作建議(2)——研究MOOC教學(xué)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究MOOC教學(xué)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式泛在實(shí)驗(yàn)自主實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步工作建議(3)——建立本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程云平臺(tái)云平臺(tái)建立本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)管理、實(shí)驗(yàn)步驟控制,實(shí)驗(yàn)效果分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程追溯、實(shí)驗(yàn)交互形式,實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜合支持實(shí)驗(yàn)資源整合:課程、實(shí)驗(yàn)(構(gòu)建主義)支撐跨課程系列實(shí)驗(yàn)、學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)支持多種實(shí)驗(yàn)?zāi)J剑M、仿真、在線、真實(shí))支持在線、并發(fā)、共享支持實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制(行為主義思想)實(shí)驗(yàn)設(shè)備層互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境集群服務(wù)器存儲(chǔ)服務(wù)器專用CASCVK專用CASCVMVMwarevCenterESX/ESXi虛擬化計(jì)算資源池虛擬化存儲(chǔ)資源池虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源池虛擬機(jī)生命周期管理鏡像實(shí)驗(yàn)管理多用戶安全管理策略配置管理組織\虛擬數(shù)據(jù)中心自助實(shí)驗(yàn)門戶云實(shí)驗(yàn)工作流實(shí)驗(yàn)質(zhì)量管理與報(bào)表
數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)環(huán)境組成原理實(shí)驗(yàn)環(huán)境接口通信實(shí)驗(yàn)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境其他各類實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬化技術(shù)虛擬化資源池虛擬化管理虛擬化應(yīng)用層API
平臺(tái)管理員學(xué)生實(shí)驗(yàn)用戶
教師實(shí)驗(yàn)用戶
企業(yè)課堂用戶上網(wǎng)行為審計(jì)VPN系統(tǒng)數(shù)據(jù)審計(jì)流量控制系統(tǒng)服務(wù)器監(jiān)控漏洞掃描網(wǎng)站防護(hù)系統(tǒng)鏈路負(fù)載系統(tǒng)防火墻系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程云平臺(tái)云實(shí)驗(yàn)中心特點(diǎn)建設(shè)模式開(kāi)放共享資源效率實(shí)踐體系實(shí)驗(yàn)方法虛擬仿真、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)互補(bǔ)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、課堂內(nèi)外、時(shí)空不限集中建設(shè)、配置部署、升級(jí)遷移整體構(gòu)建、學(xué)科交叉、深度融合自主實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)一步工作建議(4)——具體功能模塊虛擬仿真門戶邏輯實(shí)現(xiàn)層資源支撐層仿真實(shí)驗(yàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)服務(wù)支持角色管理調(diào)度策略安全機(jī)制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)云實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)臺(tái)專有實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)設(shè)備專業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備燒錄文件下載實(shí)驗(yàn)激勵(lì)邏輯管腳狀態(tài)回饋網(wǎng)絡(luò)腳本處置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備控制虛擬網(wǎng)絡(luò)管理計(jì)算資源分配仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)P头抡鎸?shí)驗(yàn)容器實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理虛擬實(shí)驗(yàn)可視化門戶平臺(tái)配置創(chuàng)建布置選擇計(jì)劃評(píng)價(jià)交互列表燒錄進(jìn)程狀態(tài)結(jié)果拓?fù)湔n程師資學(xué)生虛機(jī)資源展現(xiàn)MOOCs教學(xué)平臺(tái)虛擬仿真系統(tǒng)平臺(tái)1、工具資源多元化:MOOC課程整合多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源,形成多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。2、課程易于使用:突破傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制,依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可學(xué)到國(guó)內(nèi)外著名高校課程。3、課程受眾面廣:突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制,能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。4、課程參與自主性:MOOC課程具有較高的入學(xué)率,同時(shí)也具有較高的輟學(xué)率,這就需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能按時(shí)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、解決MOOCs課程的實(shí)驗(yàn)部分,特別是工科動(dòng)手操作部分。2、以課程而不是知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織實(shí)驗(yàn)體系,以及檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)成果的評(píng)估體系。3、建立以行業(yè)和崗位為特色,而不是限于本專業(yè)的有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目集合。拓展學(xué)生和教師的知識(shí)面。4、引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)體系,以先進(jìn)的信息技術(shù)為社會(huì)提供豐富的共享教學(xué)資源和教學(xué)方法。5、建立沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)體系,突破空間和時(shí)間限制為學(xué)生提供創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在線實(shí)驗(yàn)在線學(xué)習(xí)完成作業(yè)(實(shí)驗(yàn))參加考試分享觀點(diǎn)獲得證書(shū)MOOC是一個(gè)全新的在線學(xué)習(xí)生態(tài)鏈微視頻即時(shí)測(cè)試在線作業(yè)社區(qū)討論MOOC課程主要元素目錄一、建設(shè)意義二、指導(dǎo)思想三、建設(shè)任務(wù)和核心內(nèi)容四、建設(shè)過(guò)程五、案例六、展望未來(lái)教育資源建設(shè)教學(xué)資源
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