熱議：教師節(jié)該不該給老師送禮(圖)

/熱議：教師節(jié)該不該給老師送禮(圖)教師節(jié)該不該給老師送禮？新聞背景：一到教師節(jié)前后,很多家長(zhǎng)就面臨兩難：給老師送禮,覺得違背自己原那么,不送又怕老師對(duì)孩子有看法。中國(guó)青年報(bào)社一項(xiàng)共有4083人參與的社會(huì)調(diào)查顯示(其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長(zhǎng)),61.7%的人支持教育部門或?qū)W校出臺(tái)規(guī)定,要求老師不能接受學(xué)生或家長(zhǎng)禮物。對(duì)此受訪學(xué)生家長(zhǎng)的支持率是63.5%。教師節(jié)來了該不該給老師送禮,是一個(gè)老生常談的話題,但這個(gè)話題似乎在每年這個(gè)時(shí)候都會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng),我們今天重拾此話題,其目的在于對(duì)高尚師德的回歸和守望,對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的端正和堅(jiān)守。(8月31日?中國(guó)青年報(bào)?)尊師重教沒錯(cuò),請(qǐng)客送禮不妥文/沈林每年教師節(jié),給老師送禮都會(huì)成為一個(gè)熱門話題,今年也不例外。從中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀來說,送禮表恩并無(wú)過錯(cuò),對(duì)自己的恩師,以各種形式表示感恩。逢年過節(jié)給教師送上一束花、一支筆,表達(dá)對(duì)教師的一點(diǎn)微薄心意,本來是非常好的。但是,無(wú)論是何種形式表恩受恩,都不能脫離一個(gè)原那么：那就是不能將純潔的表恩,淪落為腐敗的表現(xiàn)工具。令人憂慮的是,一些家長(zhǎng)產(chǎn)生了攀比想法,你送小禮物,我送大禮品；你請(qǐng)“家常便飯〞,我請(qǐng)“山珍海味〞,把尊師的形式搞得變了味。從本質(zhì)上說,教師節(jié)送禮之風(fēng)實(shí)為一種見不得陽(yáng)光的交易之風(fēng)。這場(chǎng)交易的主體是老師和家長(zhǎng),且二者都有一種急功近利的私心在作祟。家長(zhǎng)希望通過送禮使老師能更多地照顧自己的孩子,而老師那么通過送禮的多寡來選擇對(duì)孩子所謂“照顧〞的方式和大小。這樣做的結(jié)果,教師失去了應(yīng)有的師者尊嚴(yán),家長(zhǎng)那么陷入社會(huì)潛規(guī)那么,二者交互作用,一步步助長(zhǎng)了這種不良的社會(huì)風(fēng)氣的滋生蔓延。教師節(jié)淪為“送禮節(jié)〞,不僅扭曲了教師節(jié)設(shè)立的本意和初衷,更是對(duì)老師本人的一種污辱,這也終將成為教育以及社會(huì)的悲哀。剎住教師節(jié)送禮之風(fēng),要從根源上對(duì)這種不正之風(fēng)加以遏制。首先,有關(guān)主管部門要及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策措施,加強(qiáng)輿論監(jiān)督引導(dǎo),使老師從根本上認(rèn)識(shí)到這樣做的危害,警惕“物欲〞的引誘,堅(jiān)決對(duì)送禮說“不〞,自覺把握好自己的言行標(biāo)準(zhǔn),處處為人師表。如此一來,師者才能贏得人們由衷的尊重,同時(shí)也可對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的純粹和凈化起到重要的引導(dǎo)作用。送禮感謝沒錯(cuò),界限須分清楚文/王方杰中國(guó)是個(gè)講“禮〞的國(guó)家,徒弟謝師要送禮,親戚往來要送禮,甚至姑娘出嫁回娘家也要送禮,連朋友之間正常的交往也需要“禮尚往來〞,所以不必談“禮〞色變。但如果“禮〞過度了,就成“賄〞了,當(dāng)正常的感情表達(dá)成了交易,當(dāng)陽(yáng)光的感謝變成暗箱操作,“謝師〞就變味了,不僅違背社會(huì)公德,同樣涉嫌違法違規(guī)。筆者認(rèn)為,時(shí)下校園刮起送禮風(fēng),責(zé)任不全在教師,家長(zhǎng)也起到了不可推卸的推波助瀾的作用。一方面是社會(huì)風(fēng)氣作祟,花錢就能辦事的思維比較普遍；二是家長(zhǎng)溺愛孩子,希望得到老師特別照顧；第三,也不排除有極少老師精神缺失、貪戀錢財(cái),相信絕大多數(shù)教師能用職業(yè)操守約束自己。實(shí)際上,教師節(jié)是家長(zhǎng)、孩子和老師相互交流溝通的日子,是表達(dá)國(guó)人尊師重教的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)給老師送“禮〞,不是送金銀財(cái)寶,現(xiàn)金鈔票,而是一份小小的心意,一句問候,一張卡片,一束鮮花,甚至只是一句感人肺腑的“感謝〞二字,相信任何一個(gè)稱職的老師,更希望得到精神上的愉悅,享受教書育人的快樂。記得剛設(shè)立教師節(jié)后的幾年,學(xué)校每年都會(huì)收到不少禮物,大多是單位、企業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)的改善辦學(xué)條件的捐款或?qū)W生用的圖書、文具等,送這樣的禮物,為什么就不可以繼續(xù)收呢？教師節(jié)也是培養(yǎng)師生感情,學(xué)會(huì)感恩的最正確時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)、學(xué)生可以與教師一起開個(gè)小型座談會(huì)、文藝晚會(huì),表達(dá)對(duì)教師培育之恩的感謝；學(xué)生可以通過小禮感謝,相信場(chǎng)面一定是很動(dòng)人的。這樣既文明又高雅,又密切了師生感情,何樂而不為？正方觀點(diǎn)收了禮,老師仍感到很為難無(wú)奈西安南郊楊老師：一個(gè)家長(zhǎng)的思維就會(huì)影響周圍一群人的思維,也影響了老師的整體形象?；丶叶喙芄芡?少給老師惹點(diǎn)麻煩,比給老師送禮強(qiáng)得多。老師眼窩子就那么淺,就在乎你這點(diǎn)東西？其實(shí)不是這樣,貴重東西老師肯定不接受,但中國(guó)是人情社會(huì),家長(zhǎng)托個(gè)關(guān)系請(qǐng)你吃飯,給你送點(diǎn)禮物,收下吧,偷偷摸摸,很多要求又不可能辦到,弄得人心里也挺難受。老師真是挺無(wú)奈的,對(duì)收到家長(zhǎng)禮物的評(píng)價(jià)就是為難,所以老師也不好當(dāng)啊！云南大理趙磊彬：誰(shuí)送了禮、請(qǐng)了客,老師就一定會(huì)格外照顧嗎？其實(shí)都是家長(zhǎng)的心理在作怪。不管送與不送禮,老師喜歡的還是學(xué)習(xí)好、懂事的學(xué)生。我認(rèn)為還是不送的好。事實(shí)上,真正有才華、有素質(zhì)、有點(diǎn)真學(xué)問的教師不可能因?yàn)闆]拿到某個(gè)學(xué)生的好處就對(duì)他另眼相看。反方觀點(diǎn)向老師表達(dá)謝意是人之常情廣西壯族自治區(qū)郭春林：其實(shí),教師節(jié)到了,家長(zhǎng)和學(xué)生為了表達(dá)對(duì)老師的敬意,寄一張賀卡,送一束鮮花,我認(rèn)為這是人之常情,未嘗不可,只要不將教師節(jié)演變成家長(zhǎng)的送禮節(jié)。家長(zhǎng)在送與不送、送多送少之間徘徊攀比,這就屬畸形和不正?，F(xiàn)象了。其實(shí),孩子的全面開展和健康成長(zhǎng),內(nèi)因是關(guān)鍵,孩子自己的努力至關(guān)重要。家長(zhǎng)一定要擺正觀念,多催促自己的孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí),而不是將希望全部寄托于老師的照顧,這是本末倒置的做法呵！重慶渝中區(qū)張江林：現(xiàn)在社會(huì)有