部編版《我是什么》教案完美版

二年級上冊語文教案-《2我是什么》（省級優(yōu)質(zhì)課）(8)人教部編版我是什么教學目標：

1.正確讀寫本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

教學重點：

正確讀寫本課生字詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學過程

一、猜謎導入

小朋友你們喜歡猜謎語嗎？

出示謎語，指名猜。

2.揭示課題

咱們就一起來學習第二課《我是什么》，看看它到底是什么？

（齊讀課題）

二、初讀課文

1.讀課文，老師出示讀書要求。

2剛才同學們讀得真認真，把詞語寶寶都吸引出來了。

出示詞語，指名讀。

回答：我是什么？

三、精讀課文

（一）學習第一自然段

1.現(xiàn)在我們就一起走進可問的第一段，看看我們能變成什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

2.變成了什么？誰來說？怎么變的？

3.指名讀，大家想變成云嗎？誰還想變云？

4.現(xiàn)在，我們都變成了云，我們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？

5.出示幻燈片，請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！

6.喜歡嗎？指名讀，就要讀出喜歡的感覺。

7.齊讀這一自然段。

（二）學習第二自然段

1.我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變成什么？

2.指名說：雨、冰雹、雪

3.分別說說，是怎么從天上下來的？

體會“落”“打”“飄”

（三）學習第三自然的

我們多會變呀！請大家閉上眼睛，聽老師讀這一段，想想沃恩平時是怎樣生活的呢？

學生匯報交流。

請學生上臺表演。

（四）學習第四自然段

1.我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的呢？

2.請同學們讀一讀這一自然段。

3.指名匯報。板書溫和、暴躁。

4.說說什么是溫和，什么是暴躁？

學生匯報交流。

5.說說“溫和”的我們會做些什么呢？暴躁呢？

出示課件。

6.人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？

出示課件：學生匯報交流。

四、總結(jié)

課文學到這里，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上朋友吧！

教學反思

一、

猜謎激趣

整體感知

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我先讓學生猜謎語，在四個謎語之后學生的緊張情緒得到一定的緩解，這樣的話語導入，學生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學生探求的欲望。

二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。

朗讀是語文教學中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓練時，充分發(fā)揮學生主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞“落、打、飄”。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學生朗讀興趣。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為冰雹，或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

三、運用多種方法幫助學生理解課文

在教學中注意引導學生憑借聯(lián)想、想象幫助理解課文，課堂中充滿了想象，充滿了童真。他們敢于問，敢于想，敢于說。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。一年級上冊語文教案－1拼音aoe｜人教（部編版）《aoe》教學設(shè)計第二課時教學內(nèi)容《aoe》教學目標知識與技能：（1）讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。（2）讓學生道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。（3）認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。過程與方法：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調(diào)的a、o、e。情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀帶調(diào)的a、o、e。教學難點單個認讀帶調(diào)韻母。教學方法教授法教學準備課件教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設(shè)計意圖）教學過程一、復習字母，導入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母?！驹O(shè)計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。】二、結(jié)合兒歌，學習四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習ɑ的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。(6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學習o的四聲。(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學習e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)【設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力?！咳?、多種形式，反復練讀1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e?！驹O(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)?！克?、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望?！勘菊n作業(yè)鞏固拼音兒歌板書設(shè)計āáǎàōóǒòēéěè一年級上冊語文導學案-6《jqx》人教（部編版）6jqx導學案設(shè)計課題jqx課型新授課教學目標1.正確認讀j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2．正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。4．認識“棋、雞”2個生字。教學重難點聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。知道ü和j、q、x相拼兩點要省略的拼寫規(guī)則。課前準備1.多媒體課件：關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片，生字卡片，石頭形狀的音節(jié)卡片。(教師)2．小棒、圓形卡片、毛線等學具。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、情境導入，復習鞏固(用時：4分鐘)1.創(chuàng)設(shè)郊游的情境：課件出示樹林邊草地上到處是蘑菇，蘑菇上是學過的聲母——b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h，引導學生認讀聲母。2．引導學生做對口令的游戲。教師說聲母歌訣前半部分。3．課件出示：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出來，教師用優(yōu)美的語言引入新課的學習。1.觀察課件，玩采蘑菇游戲，復習聲母。(1)開火車讀。(2)全班齊讀。2．和老師一起對口令，接讀聲母歌訣后半部分。3．欣賞畫面，明確學習內(nèi)容。在學生多種形式讀聲母的時候，教師要認真傾聽并規(guī)范學生的發(fā)音，同時要引導其他學生學會認真傾聽。二、借助情境，學習聲母(用時：18分鐘)1.指導學習聲母j。(1)課件演示：母雞追蝴蝶。(2)邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)：j的發(fā)音和母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。(3)看圖啟發(fā)學生想象：用什么好辦法記住j?(4)引導學生借助兒歌記憶聲母j。2．指導學習聲母q。(1)課件出示小女孩手拿七個氣球的圖片。(2)引導學生按照學習j的過程自學聲母q，教師適時加以補充、糾正。3．指導學習聲母x。(1)課件出示桌上放著的切開的西瓜的圖片。(2)引導學生按照學習j的過程自學聲母x。教師適時加以補充、糾正。4．游戲鞏固。(1)猜一猜：教師用身體擺拼音字母。(2)擺一擺，讀一讀。5．指導學生學習j、q、x的寫法。(1)課件出示四線格中的j、q、x，動漫演示j、q、x的筆順。(2)教師范寫。1.學習聲母j。(1)看圖后交流：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，從而推測這個字母應該讀j。(2)邊聽邊觀察教師的口型，嘗試讀聲母j。開火車讀，齊讀。(3)展開想象，用合適的方法記憶聲母。(4)朗讀兒歌：母雞蝴蝶jjj。2．學習聲母q。(1)多種形式認讀聲母q，記住聲母q的讀音。(自由讀、開火車讀、同桌互相讀，糾正發(fā)音)(2)討論交流，想辦法記住q的形。最后在老師的引導下嘗試創(chuàng)編兒歌：七個氣球qqq。3．借助圖片學習聲母x。(1)多種形式認讀聲母x，記住聲母x的讀音。(2)①合作交流，仿照前面的學習方法識記字形。②在老師的引導下嘗試創(chuàng)編兒歌：刀切西瓜xxx。4．(1)根據(jù)教師做的動作猜拼音字母。(2)利用手中的學具(小棒、圓形卡片、毛線)擺聲母，同桌認讀。5．學習j、q、x的寫法。(1)觀察課件中j、q、x的占格，匯報交流。(2)在四線格中練習書寫，并在投影儀上展示，學生互相評議。1.教學時教師要發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準j、q、x。2．學生創(chuàng)編的兒歌只要能夠表達出記憶方法，教師就要給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學生創(chuàng)編的興趣和欲望。3．教師也可以根據(jù)課文插圖編故事，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶本課學習的三個聲母的音和形。4．書寫時注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、ɡ等混淆。三、拼讀音節(jié)，掌握規(guī)律(用時：10分鐘)1.引導學生玩游戲：摘氣球。(課件出示j、q、x與i的四聲相拼的音節(jié)。)2．課件出示：j、q、x與ü相拼的過程及音節(jié)。3．教師趣味講解關(guān)于ü上兩點省寫的故事。4．指導學生用兒歌來記住ü上兩點省寫的規(guī)則。1.根據(jù)前幾節(jié)課掌握的拼讀方法拼讀氣球上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)2．觀察課件，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。(j、q、x與ü相拼后，ü上面的兩點消失了。)3．聽老師講故事，理解ü上兩點省寫的規(guī)則，自由練習拼讀音節(jié)。4．朗讀兒歌，記憶j、q、x與ü的拼寫規(guī)則：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。1.教師可運用課件演示來教學ü上兩點省寫的規(guī)則，增加趣味性和直觀性，還可以運用兒歌輔助記憶，如：“jqx，真淘氣，見到ü帽就摘去?！?．練習j、q、x與i相拼時，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。四、快樂游戲，鞏固新知(用時：8分鐘)1.游戲：過河。教師在黑板上畫一條小河，河中貼著石頭形狀的音節(jié)卡片。2．游戲：找朋友。將學生分成兩組，一組手拿圖片，另一組手拿聲母卡片。1.到黑板前做游戲，一邊讀石頭卡片上的音節(jié)，一邊拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算過河成功。2．游戲：一組同學手拿圖片，一個接一個地舉起圖片說聲母兒歌的前半部分，并說：“我的朋友在哪里？”另一組同學中誰的手里拿著相應的聲母卡片就說：“在這里，在這里。”并說三遍這個聲母。如，一人說：“母雞蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿著卡片j的同學就說：“在這里，在這里，jjj。”教師可多拿一些字母卡片，要注意引導學生在學中玩，玩中學，在游戲中鞏固課堂所學。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、游戲激趣，復習導入(用時：4分鐘)1.課件出示兒歌，引導學生讀中鞏固聲母j、q、x。2．揭示本課的學習內(nèi)容。1.學生跟著課件在音樂聲中朗讀兒歌：“jqx，jqx，三個朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。一刀兩刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相訂正。全班齊背兒歌。2．明確本節(jié)課的學習任務。老師可出示標注拼音的兒歌。二、兩拼過渡，三拼訓練(用時：10分鐘)1.課件出示帶j、q、x的兩拼音節(jié)，引導學生拼讀。2．課件出示三拼音節(jié)jiā。引導學生回憶一下：以前見過這樣的音節(jié)嗎？這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？中間的i叫什么？3．引導學生回憶拼讀三拼音節(jié)的訣竅。4．引導學生小組合作練讀三拼音節(jié)，巡視，糾正錯誤。5．創(chuàng)設(shè)情境：有個同學是個馬大哈，在寫帶j、q、x的三拼音節(jié)時總是忘寫中間的i，你有沒有什么好辦法幫幫他？6．引導學生讀兒歌，記憶拼讀規(guī)則。1.開火車拼讀兩拼音節(jié)。2．觀察課件學習三拼音節(jié)：jiā?；貞洠涸趯W習聲母ɡ、k、h時學過這樣的音節(jié)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。3．回憶拼讀三拼音節(jié)的訣竅：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4．小組內(nèi)練讀：qiā、xiá。輪流拼讀，其他人糾錯。5．小組交流，想辦法。(1)i就像ɑ與j、q、x之間的聯(lián)絡員，沒有i，它們就不能見面。(2)i是j、q、x最喜歡的韻母，所以就連和ɑ見面時也要帶著i。6．朗讀并背誦兒歌。jqx，怪脾氣，從不和ɑ在一起，小ɑ要見jqx，必須小i來聯(lián)系。1.學習介母是i的三拼音節(jié)時，要引導學生運用上節(jié)課所學的方法，反復練習拼讀。2．由于拼音教學比較枯燥，教師應善于創(chuàng)設(shè)情境開展教學，激發(fā)學生的學習興趣。三、看圖學詞，詞中識字(用時：10分鐘)1.課件出示書中插圖，引導學生觀察圖片。出示要求：說話要完整。2．出示詞語的音節(jié)，引導學生會讀兩個音節(jié)詞，進而會讀詞語：xiàqí，dājīmù。3．出示詞語卡片：下棋、搭積木。引導學生學習兩個詞語，識記生字“棋”。1.認真觀察圖片，交流圖上畫的是誰，在干什么。(1)自己練說。(2)同桌相互說。2．拼讀音節(jié)。(1)自由練習拼讀。(2)同桌互相拼讀，糾錯。(3)指名拼讀。3．借助拼音讀詞語，認識生字“棋”。(1)卡片抽讀練習。(2)用多種方法記憶“棋”字。引導學生用自己喜歡的方式學習字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習讀詞識字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識字競賽。四、學習兒歌，識記生字(用時：10分鐘)1.范讀。引導學生借助拼音讀兒歌《在一起》。2．課件出示兒歌。引導學生采用多種形式拼讀音節(jié)，讀兒歌。3．引導學生認識“雞”字。4．指導學生讀兒歌表演。1.認真傾聽老師范讀，讀準字音。2．(1)自由拼讀，不認識的字可以問老師或同學。(2)畫出紅色的音節(jié)，多拼讀幾遍。(3)找一找還認識哪些音節(jié)，并且讀一讀。(4)同桌互讀，糾正錯誤。(5)指名朗讀。3．多種方式識記“雞”字，并通過一字組多詞幫助識記。4．以小組為單位，表演兒歌。教師在教學中一定要讓學生大聲朗讀詩歌，培養(yǎng)學生的朗讀能力。表演時可以讓學生自由發(fā)揮，不要拘泥于一種形式，鼓勵學生發(fā)散思維。五、鞏固提升，總結(jié)拓展(用時：6分鐘)1.游戲：摘蘋果。(課件出示蘋果樹，樹上的每一個蘋果上都有一個聲母或音節(jié)、生字。)2．引導學生背誦兒歌。如：小黃雞，()，歡歡喜喜()。刨刨土，()，青草地上()。3．引導學生交流學習后的收獲和感受。4．拓展延伸：將本節(jié)課所學的兒歌背給爸爸、媽媽聽。1.認讀蘋果上的聲母、音節(jié)、生字，每讀正確一個，蘋果就會落下來一個。2．拍手齊聲背誦兒歌。3．暢所欲言，抒發(fā)自己的感受，總結(jié)自己的收獲。4．按要求完成課后拓展。1.教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境引導學生朗讀并背誦兒歌。2．談收獲時可以降低難度，給學生搭建表達的平臺，如：這節(jié)課，我的收獲很大，我學會了()。一年級下冊語文教案-《20咕咚》人教部編版20咕咚教學設(shè)計教學目標：1.認識“咕、咚等”12個生字。?2．理解課文內(nèi)容，分角色有感情地朗讀課文。?3．通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從。?教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字。教學難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟從”的道理。教學準備:ppt小動物圖片教學過程：?一、激趣導入???1.師：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？?????師：咚，咕咚。就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？?那就讓我們一起走進今天要學習的這篇課文《咕咚》。?2.板書課題20“咕咚”。3.指導朗讀課題。?二、初讀感知1.初讀課文，感知課文。?（1）自由朗讀課文遇到不認識的字可以借助拼音或者看圖猜一猜。2.解決本課生字詞。A:帶拼音自讀---指名讀（糾錯）---小老師領(lǐng)讀B：去掉拼音（開火車讀）C:這是本課的生字，你還認識嗎？齊讀D:說認字方法=1\*GB3①講象形字今天咱們認識的12個生字中，還有形聲字呢？誰能找出來。學生匯報小結(jié)：形聲字大都偏旁表意，聲旁表音。我們就可以很快知道她的讀音。齊讀。=2\*GB3②象形字鹿象小結(jié)：同學們我們來這兩個字，你看我們古人是這樣寫字的，你看多么像小鹿和大象本身的形狀呀！隨著時間的演變，鹿和像仍然有象形的特點，所以我們把它叫象形字。齊讀2遍=3\*GB3③做動作識記生字。掉教師那一張紙示范，理解掉。攔請同學做一做逃請同學做一做F:爬樓梯鞏固字講要求：爬樓梯我們越往上聲音越用力一些，由輕到重。開始！三、聽老師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細聽，認真想，故事中有幾幅插圖，幾個自然段，還有哪幾種動物？1、范讀。2、簡單提問：幾個自然段，幾幅插圖？口述3、幾個小動物呢？他們都是？誰能按照課文的先后順序來說。根據(jù)回答貼圖片。4、用填空的形式概括課文大體內(nèi)容。師提問：誰能根據(jù)板書來完成填空。這篇課文講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了事情的真相。提問：哪位同學能根據(jù)板書說一說。五、指導朗讀、感悟道理。（一）看第一幅插圖，讀一讀第一二自然段，思考：咕咚指的是什么？生自讀理解咕咚，是木瓜掉進水里的聲音。點課件，看讀說一說咕咚指的是什么？出示第一幅圖預設(shè)：咕咚是木瓜掉進水里的聲音！說的太好，誰能聽見了。誰能夠聲音洪亮再說一次。再請一位同學重復。小結(jié)：咕咚就是木瓜掉進水里撞擊水面的聲音----咕咚。可是小兔不知道這是木瓜掉進水里的聲音，他可害怕了，指圖說：你看它又是怎么做的？A:預設(shè)：撒腿就跑、飛快的跑、逃跑書上有一個四字詞語又是怎么說的？誰知道？B:預設(shè)：拔腿就跑板書：拔腿就跑4.引出“拔腿就跑”理解你從拔腿就跑看出小兔子怎么了？害怕預設(shè)：害怕、跑的快（為什么快？因為害怕所以跑的快）5、體會讀句子，指導朗讀小兔子這種緊張害怕的心情，你能讀出來嗎？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。預設(shè)：指名讀-----齊讀評價：讀的真有感情小兔子跑的真快！小兔子太害怕！過度：小兔子害怕極了，不光跑，還叫呢？出示句子：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”提問：誰來讀？叫說明什么？聲音大，你能試試嗎？預設(shè)：指名讀-----齊讀評價：讀的真有感情小兔子太害怕！小兔子嚇得大叫呢！（二）小兔子被咕咚的聲音嚇壞了，小猴子和其他動物又是怎么做的呢？讀課文3、4自然段。1.體會讀2.指板書說，小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象他們是怎么做的。3.出示：圖中也告訴了我們，誰能說一說他們是怎么做的？預設(shè)：小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個不光有這些小動物，指插圖，還有誰呀！---大象大象也跟著（指導學生看圖說一說，邊說邊板書）板書：跟著一個跟著一個也跟著結(jié)合板書，訓練學生連貫的說。根據(jù)板書，你能這樣說嗎？小猴子……小動物們……大象……聽了小兔一喊叫，小猴子跟著（指板書學生說跟著）小動物們一個跟著一個大象也跟著小結(jié)：他們也不問青紅皂白，人家干嘛它干嘛，真是害怕極了。情景渲染體會朗讀小動物們被咕咚嚇壞了，不光跟著跑，還大叫呢！好像咕咚是個大怪物呢！這下可熱鬧了！小猴怎么說的？誰來讀？誰來當小猴子A點擊出示猴子的話：不好啦，不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇！指導朗讀（指名讀---齊讀）真是太可怕了，小猴子呼喊大家快跑?。∑渌麆游飩冊趺凑f的？誰來讀？B點擊出示圖和小動物的話：“快逃命啊，‘咕咚’來了！=1\*GB3①指導朗讀指名讀=2\*GB3②小動物們一個跟著一個跑起來，就來身材魁梧的大家也跟著跑起來?？纯磮D中動物們的表情和動作。此時此刻，這小小動物都怎么樣？/你看到了什么？預設(shè)：慌張、嚇壞了，害怕。小結(jié)：這些小動作們，都亂作一團呀！誰能讀出來。齊讀。5.過渡：可怕的‘咕咚’來了，小兔子、小猴子、和大伙說的話，有什么不同之處呢？出示三句話。A.出示三句話B.師生