部編版《我是什么》教案完美版

二年級(jí)上冊(cè)語文教案-《2我是什么》（省級(jí)優(yōu)質(zhì)課）(8)人教部編版我是什么教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫本課生字詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

小朋友你們喜歡猜謎語嗎？

出示謎語，指名猜。

2.揭示課題

咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？

（齊讀課題）

二、初讀課文

1.讀課文，老師出示讀書要求。

2剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，把詞語寶寶都吸引出來了。

出示詞語，指名讀。

回答：我是什么？

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)可問的第一段，看看我們能變成什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

2.變成了什么？誰來說？怎么變的？

3.指名讀，大家想變成云嗎？誰還想變?cè)疲?/p>

4.現(xiàn)在，我們都變成了云，我們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？

5.出示幻燈片，請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！

6.喜歡嗎？指名讀，就要讀出喜歡的感覺。

7.齊讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變成什么？

2.指名說：雨、冰雹、雪

3.分別說說，是怎么從天上下來的？

體會(huì)“落”“打”“飄”

（三）學(xué)習(xí)第三自然的

我們多會(huì)變呀！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀這一段，想想沃恩平時(shí)是怎樣生活的呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一自然段。

3.指名匯報(bào)。板書溫和、暴躁。

4.說說什么是溫和，什么是暴躁？

學(xué)生匯報(bào)交流。

5.說說“溫和”的我們會(huì)做些什么呢？暴躁呢？

出示課件。

6.人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？

出示課件：學(xué)生匯報(bào)交流。

四、總結(jié)

課文學(xué)到這里，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上朋友吧！

教學(xué)反思

一、

猜謎激趣

整體感知

為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我先讓學(xué)生猜謎語，在四個(gè)謎語之后學(xué)生的緊張情緒得到一定的緩解，這樣的話語導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探求的欲望。

二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。

朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動(dòng)作詞“落、打、飄”。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

三、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解課文

在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生憑借聯(lián)想、想象幫助理解課文，課堂中充滿了想象，充滿了童真。他們敢于問，敢于想，敢于說。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動(dòng)；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。一年級(jí)上冊(cè)語文教案－1拼音aoe｜人教（部編版）《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《aoe》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。（2）讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。（3）認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。過程與方法：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學(xué)生愛學(xué)拼音，對(duì)語言學(xué)習(xí)感興趣。（2）通過有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e。教學(xué)難點(diǎn)單個(gè)認(rèn)讀帶調(diào)韻母。教學(xué)方法教授法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！慷⒔Y(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學(xué)習(xí)o的四聲。(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。5.學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力?！咳?、多種形式，反復(fù)練讀1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。】四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！勘菊n作業(yè)鞏固拼音兒歌板書設(shè)計(jì)āáǎàōóǒòēéěè一年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-6《jqx》人教（部編版）6jqx導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題jqx課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。4．認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。知道ü和j、q、x相拼兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件：關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片，生字卡片，石頭形狀的音節(jié)卡片。(教師)2．小棒、圓形卡片、毛線等學(xué)具。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：4分鐘)1.創(chuàng)設(shè)郊游的情境：課件出示樹林邊草地上到處是蘑菇，蘑菇上是學(xué)過的聲母——b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀聲母。2．引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)口令的游戲。教師說聲母歌訣前半部分。3．課件出示：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出來，教師用優(yōu)美的語言引入新課的學(xué)習(xí)。1.觀察課件，玩采蘑菇游戲，復(fù)習(xí)聲母。(1)開火車讀。(2)全班齊讀。2．和老師一起對(duì)口令，接讀聲母歌訣后半部分。3．欣賞畫面，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生多種形式讀聲母的時(shí)候，教師要認(rèn)真傾聽并規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)要引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。二、借助情境，學(xué)習(xí)聲母(用時(shí)：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j。(1)課件演示：母雞追蝴蝶。(2)邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)：j的發(fā)音和母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。(3)看圖啟發(fā)學(xué)生想象：用什么好辦法記住j?(4)引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌記憶聲母j。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母q。(1)課件出示小女孩手拿七個(gè)氣球的圖片。(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)j的過程自學(xué)聲母q，教師適時(shí)加以補(bǔ)充、糾正。3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母x。(1)課件出示桌上放著的切開的西瓜的圖片。(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)j的過程自學(xué)聲母x。教師適時(shí)加以補(bǔ)充、糾正。4．游戲鞏固。(1)猜一猜：教師用身體擺拼音字母。(2)擺一擺，讀一讀。5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。(1)課件出示四線格中的j、q、x，動(dòng)漫演示j、q、x的筆順。(2)教師范寫。1.學(xué)習(xí)聲母j。(1)看圖后交流：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，從而推測(cè)這個(gè)字母應(yīng)該讀j。(2)邊聽邊觀察教師的口型，嘗試讀聲母j。開火車讀，齊讀。(3)展開想象，用合適的方法記憶聲母。(4)朗讀兒歌：母雞蝴蝶jjj。2．學(xué)習(xí)聲母q。(1)多種形式認(rèn)讀聲母q，記住聲母q的讀音。(自由讀、開火車讀、同桌互相讀，糾正發(fā)音)(2)討論交流，想辦法記住q的形。最后在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。3．借助圖片學(xué)習(xí)聲母x。(1)多種形式認(rèn)讀聲母x，記住聲母x的讀音。(2)①合作交流，仿照前面的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。②在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編兒歌：刀切西瓜xxx。4．(1)根據(jù)教師做的動(dòng)作猜拼音字母。(2)利用手中的學(xué)具(小棒、圓形卡片、毛線)擺聲母，同桌認(rèn)讀。5．學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。(1)觀察課件中j、q、x的占格，匯報(bào)交流。(2)在四線格中練習(xí)書寫，并在投影儀上展示，學(xué)生互相評(píng)議。1.教學(xué)時(shí)教師要發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。2．學(xué)生創(chuàng)編的兒歌只要能夠表達(dá)出記憶方法，教師就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣和欲望。3．教師也可以根據(jù)課文插圖編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶本課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母的音和形。4．書寫時(shí)注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、ɡ等混淆。三、拼讀音節(jié)，掌握規(guī)律(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生玩游戲：摘?dú)馇颉?課件出示j、q、x與i的四聲相拼的音節(jié)。)2．課件出示：j、q、x與ü相拼的過程及音節(jié)。3．教師趣味講解關(guān)于ü上兩點(diǎn)省寫的故事。4．指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。1.根據(jù)前幾節(jié)課掌握的拼讀方法拼讀氣球上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)2．觀察課件，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。(j、q、x與ü相拼后，ü上面的兩點(diǎn)消失了。)3．聽老師講故事，理解ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，自由練習(xí)拼讀音節(jié)。4．朗讀兒歌，記憶j、q、x與ü的拼寫規(guī)則：小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。1.教師可運(yùn)用課件演示來教學(xué)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，增加趣味性和直觀性，還可以運(yùn)用兒歌輔助記憶，如：“jqx，真淘氣，見到ü帽就摘去。”2．練習(xí)j、q、x與i相拼時(shí)，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。四、快樂游戲，鞏固新知(用時(shí)：8分鐘)1.游戲：過河。教師在黑板上畫一條小河，河中貼著石頭形狀的音節(jié)卡片。2．游戲：找朋友。將學(xué)生分成兩組，一組手拿圖片，另一組手拿聲母卡片。1.到黑板前做游戲，一邊讀石頭卡片上的音節(jié)，一邊拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算過河成功。2．游戲：一組同學(xué)手拿圖片，一個(gè)接一個(gè)地舉起圖片說聲母兒歌的前半部分，并說：“我的朋友在哪里？”另一組同學(xué)中誰的手里拿著相應(yīng)的聲母卡片就說：“在這里，在這里。”并說三遍這個(gè)聲母。如，一人說：“母雞蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿著卡片j的同學(xué)就說：“在這里，在這里，jjj?！苯處熆啥嗄靡恍┳帜缚ㄆ?，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在游戲中鞏固課堂所學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)1.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀中鞏固聲母j、q、x。2．揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生跟著課件在音樂聲中朗讀兒歌：“jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。一刀兩刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜?！蓖阑ハ嘤喺Ｈ帻R背兒歌。2．明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可出示標(biāo)注拼音的兒歌。二、兩拼過渡，三拼訓(xùn)練(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示帶j、q、x的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。2．課件出示三拼音節(jié)jiā。引導(dǎo)學(xué)生回憶一下：以前見過這樣的音節(jié)嗎？這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？中間的i叫什么？3．引導(dǎo)學(xué)生回憶拼讀三拼音節(jié)的訣竅。4．引導(dǎo)學(xué)生小組合作練讀三拼音節(jié)，巡視，糾正錯(cuò)誤。5．創(chuàng)設(shè)情境：有個(gè)同學(xué)是個(gè)馬大哈，在寫帶j、q、x的三拼音節(jié)時(shí)總是忘寫中間的i，你有沒有什么好辦法幫幫他？6．引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，記憶拼讀規(guī)則。1.開火車拼讀兩拼音節(jié)。2．觀察課件學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：jiā?；貞洠涸趯W(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h時(shí)學(xué)過這樣的音節(jié)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。3．回憶拼讀三拼音節(jié)的訣竅：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4．小組內(nèi)練讀：qiā、xiá。輪流拼讀，其他人糾錯(cuò)。5．小組交流，想辦法。(1)i就像ɑ與j、q、x之間的聯(lián)絡(luò)員，沒有i，它們就不能見面。(2)i是j、q、x最喜歡的韻母，所以就連和ɑ見面時(shí)也要帶著i。6．朗讀并背誦兒歌。jqx，怪脾氣，從不和ɑ在一起，小ɑ要見jqx，必須小i來聯(lián)系。1.學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的方法，反復(fù)練習(xí)拼讀。2．由于拼音教學(xué)比較枯燥，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、看圖學(xué)詞，詞中識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。出示要求：說話要完整。2．出示詞語的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兩個(gè)音節(jié)詞，進(jìn)而會(huì)讀詞語：xiàqí，dājīmù。3．出示詞語卡片：下棋、搭積木。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)詞語，識(shí)記生字“棋”。1.認(rèn)真觀察圖片，交流圖上畫的是誰，在干什么。(1)自己練說。(2)同桌相互說。2．拼讀音節(jié)。(1)自由練習(xí)拼讀。(2)同桌互相拼讀，糾錯(cuò)。(3)指名拼讀。3．借助拼音讀詞語，認(rèn)識(shí)生字“棋”。(1)卡片抽讀練習(xí)。(2)用多種方法記憶“棋”字。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識(shí)字競賽。四、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字(用時(shí)：10分鐘)1.范讀。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀兒歌《在一起》。2．課件出示兒歌。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀音節(jié)，讀兒歌。3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雞”字。4．指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌表演。1.認(rèn)真傾聽老師范讀，讀準(zhǔn)字音。2．(1)自由拼讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。(2)畫出紅色的音節(jié)，多拼讀幾遍。(3)找一找還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)，并且讀一讀。(4)同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。(5)指名朗讀。3．多種方式識(shí)記“雞”字，并通過一字組多詞幫助識(shí)記。4．以小組為單位，表演兒歌。教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生大聲朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。表演時(shí)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要拘泥于一種形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。五、鞏固提升，總結(jié)拓展(用時(shí)：6分鐘)1.游戲：摘蘋果。(課件出示蘋果樹，樹上的每一個(gè)蘋果上都有一個(gè)聲母或音節(jié)、生字。)2．引導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。如：小黃雞，()，歡歡喜喜()。刨刨土，()，青草地上()。3．引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)后的收獲和感受。4．拓展延伸：將本節(jié)課所學(xué)的兒歌背給爸爸、媽媽聽。1.認(rèn)讀蘋果上的聲母、音節(jié)、生字，每讀正確一個(gè)，蘋果就會(huì)落下來一個(gè)。2．拍手齊聲背誦兒歌。3．暢所欲言，抒發(fā)自己的感受，總結(jié)自己的收獲。4．按要求完成課后拓展。1.教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦兒歌。2．談收獲時(shí)可以降低難度，給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)，如：這節(jié)課，我的收獲很大，我學(xué)會(huì)了()。一年級(jí)下冊(cè)語文教案-《20咕咚》人教部編版20咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“咕、咚等”12個(gè)生字。?2．理解課文內(nèi)容，分角色有感情地朗讀課文。?3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。?教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟從”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt小動(dòng)物圖片教學(xué)過程：?一、激趣導(dǎo)入???1.師：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？?????師：咚，咕咚。就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？?那就讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《咕咚》。?2.板書課題20“咕咚”。3.指導(dǎo)朗讀課題。?二、初讀感知1.初讀課文，感知課文。?（1）自由朗讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或者看圖猜一猜。2.解決本課生字詞。A:帶拼音自讀---指名讀（糾錯(cuò)）---小老師領(lǐng)讀B：去掉拼音（開火車讀）C:這是本課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀D:說認(rèn)字方法=1\*GB3①講象形字今天咱們認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，還有形聲字呢？誰能找出來。學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：形聲字大都偏旁表意，聲旁表音。我們就可以很快知道她的讀音。齊讀。=2\*GB3②象形字鹿象小結(jié)：同學(xué)們我們來這兩個(gè)字，你看我們古人是這樣寫字的，你看多么像小鹿和大象本身的形狀呀！隨著時(shí)間的演變，鹿和像仍然有象形的特點(diǎn)，所以我們把它叫象形字。齊讀2遍=3\*GB3③做動(dòng)作識(shí)記生字。掉教師那一張紙示范，理解掉。攔請(qǐng)同學(xué)做一做逃請(qǐng)同學(xué)做一做F:爬樓梯鞏固字講要求：爬樓梯我們?cè)酵下曇粼接昧σ恍奢p到重。開始！三、聽老師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中有幾幅插圖，幾個(gè)自然段，還有哪幾種動(dòng)物？1、范讀。2、簡單提問：幾個(gè)自然段，幾幅插圖？口述3、幾個(gè)小動(dòng)物呢？他們都是？誰能按照課文的先后順序來說。根據(jù)回答貼圖片。4、用填空的形式概括課文大體內(nèi)容。師提問：誰能根據(jù)板書來完成填空。這篇課文講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了事情的真相。提問：哪位同學(xué)能根據(jù)板書說一說。五、指導(dǎo)朗讀、感悟道理。（一）看第一幅插圖，讀一讀第一二自然段，思考：咕咚指的是什么？生自讀理解咕咚，是木瓜掉進(jìn)水里的聲音。點(diǎn)課件，看讀說一說咕咚指的是什么？出示第一幅圖預(yù)設(shè)：咕咚是木瓜掉進(jìn)水里的聲音！說的太好，誰能聽見了。誰能夠聲音洪亮再說一次。再請(qǐng)一位同學(xué)重復(fù)。小結(jié)：咕咚就是木瓜掉進(jìn)水里撞擊水面的聲音----咕咚。可是小兔不知道這是木瓜掉進(jìn)水里的聲音，他可害怕了，指圖說：你看它又是怎么做的？A:預(yù)設(shè)：撒腿就跑、飛快的跑、逃跑書上有一個(gè)四字詞語又是怎么說的？誰知道？B:預(yù)設(shè)：拔腿就跑板書：拔腿就跑4.引出“拔腿就跑”理解你從拔腿就跑看出小兔子怎么了？害怕預(yù)設(shè)：害怕、跑的快（為什么快？因?yàn)楹ε滤耘艿目欤?、體會(huì)讀句子，指導(dǎo)朗讀小兔子這種緊張害怕的心情，你能讀出來嗎？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。預(yù)設(shè)：指名讀-----齊讀評(píng)價(jià)：讀的真有感情小兔子跑的真快！小兔子太害怕！過度：小兔子害怕極了，不光跑，還叫呢？出示句子：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”提問：誰來讀？叫說明什么？聲音大，你能試試嗎？預(yù)設(shè)：指名讀-----齊讀評(píng)價(jià)：讀的真有感情小兔子太害怕！小兔子嚇得大叫呢?。ǘ┬⊥米颖还具说穆曇魢槈牧?，小猴子和其他動(dòng)物又是怎么做的呢？讀課文3、4自然段。1.體會(huì)讀2.指板書說，小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象他們是怎么做的。3.出示：圖中也告訴了我們，誰能說一說他們是怎么做的？預(yù)設(shè)：小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)不光有這些小動(dòng)物，指插圖，還有誰呀！---大象大象也跟著（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說，邊說邊板書）板書：跟著一個(gè)跟著一個(gè)也跟著結(jié)合板書，訓(xùn)練學(xué)生連貫的說。根據(jù)板書，你能這樣說嗎？小猴子……小動(dòng)物們……大象……聽了小兔一喊叫，小猴子跟著（指板書學(xué)生說跟著）小動(dòng)物們一個(gè)跟著一個(gè)大象也跟著小結(jié)：他們也不問青紅皂白，人家干嘛它干嘛，真是害怕極了。情景渲染體會(huì)朗讀小動(dòng)物們被咕咚嚇壞了，不光跟著跑，還大叫呢！好像咕咚是個(gè)大怪物呢！這下可熱鬧了！小猴怎么說的？誰來讀？誰來當(dāng)小猴子A點(diǎn)擊出示猴子的話：不好啦，不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇！指導(dǎo)朗讀（指名讀---齊讀）真是太可怕了，小猴子呼喊大家快跑??！其他動(dòng)物們?cè)趺凑f的？誰來讀？B點(diǎn)擊出示圖和小動(dòng)物的話：“快逃命啊，‘咕咚’來了！=1\*GB3①指導(dǎo)朗讀指名讀=2\*GB3②小動(dòng)物們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就來身材魁梧的大家也跟著跑起來?？纯磮D中動(dòng)物們的表情和動(dòng)作。此時(shí)此刻，這小小動(dòng)物都怎么樣？/你看到了什么？預(yù)設(shè)：慌張、嚇壞了，害怕。小結(jié)：這些小動(dòng)作們，都亂作一團(tuán)呀！誰能讀出來。齊讀。5.過渡：可怕的‘咕咚’來了，小兔子、小猴子、和大伙說的話，有什么不同之處呢？出示三句話。A.出示三句話B.師生