中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理

中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查方法一、簡(jiǎn)介中醫(yī)耳鼻喉科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，已有2000多年的歷史，早在《史記·扁鵲倉(cāng)公列傳》中，就有“扁鵲過(guò)雊陽(yáng)，聞周人愛(ài)老人，即為耳、目、痹醫(yī)”，可說(shuō)是最早的五官科醫(yī)生。寫(xiě)話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！蹦敲?，如何落實(shí)課標(biāo)要求，幫助低年級(jí)學(xué)生在作文之路上起好步？我認(rèn)為：最根本的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣興趣是最好的老師。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓他們覺(jué)得寫(xiě)話就是寫(xiě)自己生活中發(fā)生的事情，寫(xiě)自己心中想說(shuō)的話。在開(kāi)學(xué)的第一天，我在課堂上就告訴孩子，今天我們是一名小學(xué)生了，小學(xué)生有哪些具體的要求。然后引導(dǎo)孩子們把這件事情寫(xiě)下來(lái)。不管孩子寫(xiě)的好與不好，我都在班里大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵(lì)。接下來(lái)的一個(gè)月里，我每天都和孩子分享在學(xué)校的難忘瞬間，并引導(dǎo)他們記錄下來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)寫(xiě)得眉飛色舞。一個(gè)月下來(lái)，即使我沒(méi)有布置寫(xiě)話作業(yè)，孩子們也會(huì)自覺(jué)地把自己感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)讓我看。由此可見(jiàn)，在起步階段，老師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生養(yǎng)成話的習(xí)慣。二、豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材小學(xué)低段的學(xué)生，不會(huì)寫(xiě)話的根本原因就在于沒(méi)有寫(xiě)作素材，不知道該寫(xiě)什么。因此，作為老師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，告訴孩子寫(xiě)話就是用筆說(shuō)話，就是記錄生活中發(fā)生的真實(shí)事情。教師在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作素材時(shí)，就可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：1.從生活中尋找素材生活是習(xí)作的源泉。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生用善于觀察生活，記錄生活，比如和家長(zhǎng)一起逛公園、吃火鍋、逛超市、走親戚等都可以作為寫(xiě)作素材，都可以寫(xiě)下來(lái)，一定要寫(xiě)真實(shí)。也可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)中的事情，比如遇到難題怎么辦、課堂上老師都講了什么，老師表?yè)P(yáng)了誰(shuí)、在學(xué)校吃了什么飯等等。還可以寫(xiě)自己的心里話，考試得了100分，被老師表?yè)P(yáng)了，上學(xué)遲到了，自己心里是怎么想的，都可以如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。也可寫(xiě)自己的朋友及與朋友之間發(fā)生的事情。總之，只要是生活中發(fā)生的事情，都可以當(dāng)做寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)，只要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和真實(shí)感受都可以。2.從故事中尋找素材聽(tīng)故事對(duì)于一、二年級(jí)的小朋友們來(lái)說(shuō)是他們最喜歡的“菜肴”，教師可以選取適合的、挑孩子們最感興趣的故事來(lái)講，通過(guò)具體的文章，讓孩子們潛移默化地感知篇章結(jié)構(gòu)，讓孩子們懂得作文的大概模式，在二年級(jí)階段實(shí)施效果更加顯著。選取學(xué)生喜歡的內(nèi)容，明顯的篇章結(jié)構(gòu)的故事和文章讀一遍給孩子聽(tīng)，然后適當(dāng)點(diǎn)撥故事的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)故事。開(kāi)始，雖然部分孩子有一些困難，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也會(huì)潛移默化地能寫(xiě)出一些故事來(lái)，并且還會(huì)加上自己的想象，聽(tīng)故事使學(xué)生初步感知了作文的格式，寫(xiě)起來(lái)也就有章可循了。3.從活動(dòng)中尋找素材陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍?！币虼?，不放過(guò)任何一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，就早早的把這個(gè)消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)”的心情日記。孩子們寫(xiě)的不亦樂(lè)乎。當(dāng)學(xué)校舉辦“跳蚤市場(chǎng)”義賣(mài)活動(dòng)時(shí)，讓孩子寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景和自己的感受，當(dāng)學(xué)校舉辦慶元旦活動(dòng)時(shí)，讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己上臺(tái)時(shí)的心情和同學(xué)們的表現(xiàn)。這樣，孩子們就不會(huì)把這當(dāng)做是寫(xiě)話的訓(xùn)練，而是在和老師用文字進(jìn)行聊天，在進(jìn)行心與心的交流。三、正確的方法引導(dǎo)有了寫(xiě)作素材，就解決了寫(xiě)話的基本問(wèn)題。那么，要讓孩子把話寫(xiě)好，還需要交給孩子一定的技巧。那么，怎樣指導(dǎo)把話寫(xiě)好呢？要從以下幾點(diǎn)做起：1.由句到段，由簡(jiǎn)到繁，引導(dǎo)孩子寫(xiě)話規(guī)范低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律決定了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要遵循從易到難，從簡(jiǎn)到繁的客觀規(guī)律。一年級(jí)剛起步時(shí)，可以先讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)最基本的句式：“誰(shuí)在干什么？”“誰(shuí)在什么地方干什么？“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？”通過(guò)一段時(shí)間的練寫(xiě)，接受力強(qiáng)的學(xué)生便可以逐步把幾種句式連接起來(lái)，進(jìn)行“連句成段”的練習(xí)了；對(duì)于能力較差的學(xué)生，可以繼續(xù)強(qiáng)化練寫(xiě)單句，到一年級(jí)下學(xué)期進(jìn)入“連句成段”的訓(xùn)練。，二年級(jí)就能進(jìn)行簡(jiǎn)單的連句成篇，會(huì)寫(xiě)小短文了。2.結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話教材中的插圖使引導(dǎo)孩子說(shuō)話、寫(xiě)話很好的素材。例如學(xué)習(xí)“g、k、h”讓學(xué)生說(shuō)話，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“哥哥帶弟弟來(lái)到河邊玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他們高興得笑呵呵！”這樣不僅降低了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。所以，在指導(dǎo)孩子寫(xiě)話時(shí)，一定要利用好教材中的插圖。3.仿照課文寫(xiě)話，提高寫(xiě)話水平葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，連成閱讀和語(yǔ)文的技能?！蹦７率侨祟?lèi)從事學(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，特別是低年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)言積累不豐富。模仿他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學(xué)寫(xiě)話的一個(gè)好方法，我們的部編版教材，大量的課文都文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)寫(xiě)話的范本。在學(xué)完《四季》后，我引導(dǎo)孩子模仿兒歌的形式，試著自己編寫(xiě)《四季歌》大家都非常樂(lè)意，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人這樣誕生了：生1：柳葉綠綠，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”知了知了，它對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“我是夏天?！甭淙~飄飄，它對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天?！毖┗h飄，它對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天?！彼摹⒍喾N形式評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有興趣才是最好的老師”，孩子們每一篇寫(xiě)話都寫(xiě)之不易，他們更渴望對(duì)他們勞動(dòng)的肯定與評(píng)價(jià)，針對(duì)低端學(xué)生的特點(diǎn)，都要給予他們真實(shí)有效地評(píng)價(jià)。“小作家”、“小詩(shī)人”等等頭銜的稱(chēng)號(hào)。在批閱孩子們的寫(xiě)話短文時(shí)，還要經(jīng)常給予他們文字的評(píng)價(jià)，如：“看到你寫(xiě)的故事，經(jīng)常讓老師笑呵呵，忘掉了一天的疲勞；你怎么這么棒會(huì)用這么美的詞語(yǔ)，老師真喜歡你呀！”等等。另外，還可將學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)話發(fā)到班級(jí)qq群，以班級(jí)月報(bào)的形式進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受寫(xiě)話的樂(lè)趣?？傊?，從低年級(jí)起，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)話思路，教給學(xué)生寫(xiě)話的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生享受到寫(xiě)話的樂(lè)趣，從而喜歡上寫(xiě)話，樂(lè)于寫(xiě)話，為以后的習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這項(xiàng)實(shí)踐研究中，我們通過(guò)資料的收集，調(diào)查了農(nóng)村中學(xué)寄宿生的心理健康現(xiàn)狀。對(duì)比寄宿生與同齡人心理健康狀況的不同，然后根據(jù)有關(guān)的一些心理學(xué)理論和成果，提出了一些提升心理健康方面的策略，以期望對(duì)不符合正常水平的寄宿生心理健康狀況的改善提供參考，從而提高他們的心理健康水平，幫助他們更好地適應(yīng)寄宿學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)生心理健康現(xiàn)狀（一）低齡寄宿導(dǎo)致孩子心靈的情感貧乏正如有些人預(yù)料的那樣，兒童獨(dú)立，又是全日制寄宿學(xué)校，增加了他們的獨(dú)立性。但這種獨(dú)立往往以犧牲兒童的身心健康為代價(jià)。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，父母的關(guān)懷和情感的交流和安慰是他們最需要的，父母和長(zhǎng)輩的依賴(lài)是不可或缺的，這些可以伴隨著孩子的健康成長(zhǎng)。但如果過(guò)早地切斷了孩子和父母的交流，過(guò)早地切斷了孩子和父母的感情，情緒空間中的孩子變得空白，容易導(dǎo)致孩子從小就沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有價(jià)值感，沒(méi)有同情心，情感貧乏。（二）家長(zhǎng)監(jiān)管不力導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣方面出現(xiàn)偏差寄宿學(xué)校要讓孩子遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)督，自我約束和不良的控制，比較和模仿的心理，容易出現(xiàn)揮霍金錢(qián)，臟話，衛(wèi)生差，盜竊等行為。隨著兒童和青少年時(shí)代的增長(zhǎng)，同齡群體的作用日益重要，他們的年齡群體對(duì)他們的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生了影響。沒(méi)有家長(zhǎng)的指導(dǎo)和管理，容易出現(xiàn)不良習(xí)慣和社會(huì)化的偏差。（三）在學(xué)校環(huán)境適應(yīng)中缺乏積極引導(dǎo)，引起負(fù)面心理反應(yīng)無(wú)論小學(xué)階段，還是初入初中的學(xué)習(xí)，都是時(shí)間和方式的重大變化。人際交往的范圍和模式也發(fā)生變化。如果不能短期適應(yīng)，就會(huì)對(duì)環(huán)境適應(yīng)產(chǎn)生障礙。比如有些學(xué)生不習(xí)慣新老師的教學(xué)方法和寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度，不習(xí)慣學(xué)校的飲食；有的學(xué)生認(rèn)為其他學(xué)生比自己強(qiáng)，失去自信能力等。不能面對(duì)新的競(jìng)爭(zhēng)和變化，產(chǎn)生失落感等一系列負(fù)面的情緒反應(yīng)。（四）師資力量不足，對(duì)學(xué)生的教育管理不到位在現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”教育體系下，學(xué)生考試成績(jī)不僅吸引了學(xué)生的關(guān)注，而且引起了教師，家長(zhǎng)，親友，社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是農(nóng)村學(xué)校的教師配比和教師素質(zhì)存在不同的差異，在面對(duì)一些學(xué)生心理壓力和考試焦慮過(guò)重時(shí)，未能及時(shí)引導(dǎo)和關(guān)注，可能影響了學(xué)生的正常成長(zhǎng)。這對(duì)寄宿學(xué)生更為有害，因?yàn)榧乃迣W(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí)和考試，缺乏家庭救助，老師又未能發(fā)揮積極的教育管理，所以學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到一定的影響。二、提升策略從分析的角度來(lái)看，寄宿制中學(xué)生的產(chǎn)生消極現(xiàn)狀，既有外在的客觀因素，也有主觀因素。因此寄宿學(xué)生心理問(wèn)題并不可怕，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康是非常必要的。（一）建立更為完善的助學(xué)等政策體系落實(shí)國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的助學(xué)政策，將補(bǔ)助切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上；同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校建立友好的聯(lián)結(jié)，支持學(xué)校的工作，了解自己孩子的情況，緩解學(xué)生不在父母身邊的孤獨(dú)感。（如：可視電話、微信群等通訊工具）。從而促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，改善教育水平。（二）加大寄宿學(xué)校公費(fèi)補(bǔ)貼，提高宿舍各種設(shè)施的配備2011年教育部聯(lián)合衛(wèi)生部頒布《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》對(duì)床鋪尺寸、護(hù)欄高度等都做了明確的規(guī)定。由于初中生生理上處在發(fā)展的高速期，體內(nèi)各種激素水平上升，呈現(xiàn)出躁動(dòng)的狀態(tài)，所以宿舍設(shè)施的安全配備是必不可少的。同時(shí)，由于宿舍的環(huán)境，如：采光、溫度、人數(shù)等等會(huì)對(duì)人的性格、心理狀況以及情緒狀態(tài)產(chǎn)生不同的影響，因此從中學(xué)生的身心健康發(fā)展的角度考慮，加大寄宿制學(xué)校公費(fèi)補(bǔ)貼，提高宿舍的各種設(shè)施的配備是非常有必要的。（三）了解學(xué)生、尊重學(xué)生，是開(kāi)展心理健康教育的前提由于各種主觀原因，農(nóng)村學(xué)生很難自由地向教師表達(dá)自己的想法。這就要求每個(gè)學(xué)科的老師，特別是班主任老師要經(jīng)常深入課堂，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和感受，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。首先，與學(xué)生交談是開(kāi)展學(xué)生心理教育的有效途徑，同時(shí)也可通過(guò)書(shū)面形式，讓一些內(nèi)向的學(xué)生或者具有“無(wú)法形容的秘密”的學(xué)生可以和老師交換意見(jiàn)。教師要根據(jù)不同的性格和具體情況，做好保密工作，為學(xué)生提供個(gè)性化幫助。（四）多渠道、全方位開(kāi)展心理健康教育，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航1.營(yíng)造濃厚的校園氛圍。校園環(huán)境是校本教育的隱性課程，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，每一棵樹(shù)，草坪，每一座建筑物，每一堵墻，每一個(gè)角落的校園都應(yīng)該給人一種美的感覺(jué)，使學(xué)生得到教育和精神凈化。2.建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的心育師資隊(duì)伍。心理健康直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才，是時(shí)代對(duì)每一位教育工作者提出的新要求。建設(shè)具有現(xiàn)代教育理念的心理教育隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校心理教育的基礎(chǔ)。通過(guò)專(zhuān)家培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合，全日制兼職講座與其他渠道自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，多種途徑不斷提高教師的心理教育和心理教育意識(shí)，初步形成以老師為主，宿舍生活指導(dǎo)教師為輔的師資隊(duì)伍。3.營(yíng)造寬松的班級(jí)環(huán)境，形成良好的心理氛圍。要注意在學(xué)生心理環(huán)境的背景下提高學(xué)生的心理健康水平。創(chuàng)造一個(gè)班級(jí)心理環(huán)境，班主任是關(guān)鍵人物。首先，在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，班主任要不斷提高各方面的能力，保持專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)也要擁有積極、平和、愉快的心態(tài)，展現(xiàn)自己的人格魅力；其次，班主任要真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的和他們相處。最后，要開(kāi)展豐富多彩，有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有互相溝通、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。三、結(jié)束語(yǔ)寄宿制中?W生的心理健康不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，而且也是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育公平是最大的公平，人的和諧是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。中學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，他們的心理健康教育，需要家長(zhǎng)，學(xué)校和社區(qū)的共同努力。只有及時(shí)掌握和關(guān)注寄宿中學(xué)生的心理、提供積極正確的引導(dǎo)，才能走上健康成長(zhǎng)的道路。項(xiàng)目名稱(chēng)：2016年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201614390003。中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理2中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理3中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理4中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理5耳的檢查法主要分為：外耳的檢查耳道及鼓膜的檢查聽(tīng)力檢查耳的檢查法主要分為：6中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理7外耳的檢查在自然光線下，用肉眼檢查即可，注意耳廓有無(wú)紅腫、裂傷、畸形、牽動(dòng)耳廓或壓迫耳屏?xí)r，有無(wú)壓痛。外耳的檢查在自然光線下，用肉眼檢查即可，注意耳廓有無(wú)紅腫、裂8鼓膜及外耳道的檢查要借助于照明燈、額鏡及耳鏡?；蛑苯佑秒姸R進(jìn)行檢查。鼓膜及外耳道的檢查要借助于照明燈、額鏡及耳鏡。或直接用電耳鏡9檢查方法患者面向側(cè)面而坐醫(yī)生以額鏡將光線反射到外耳道口，選擇大小合適的耳鏡放入外耳道口，將其耳廓向后上方牽拉。檢查方法患者面向側(cè)面而坐10放置耳鏡及牽拉耳廓放置耳鏡及牽拉耳廓11正常鼓膜可見(jiàn)錘骨柄、短突、鼓膜臍部、緊張部和松弛部。緊張部顏色為灰白色而有光澤，半透明無(wú)混濁；可見(jiàn)光錐。松弛部為淡粉紅色，正常鼓膜可見(jiàn)錘骨柄、短突、鼓膜臍部、緊張部和松弛部。緊張部12中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理13鼓膜檢查的內(nèi)容正常標(biāo)志：是否內(nèi)陷有無(wú)充血：程度有無(wú)穿孔：部位、大小有無(wú)流膿：量、色、濃稀度鼓膜檢查的內(nèi)容正常標(biāo)志：是否內(nèi)陷14急性卡他性中耳炎松弛部充血，錘骨柄錘骨短突標(biāo)志不清。急性卡他性中耳炎松弛部充血，錘骨柄錘骨短突標(biāo)志不清。15急性充血期急性充血期16(化膿期)

（恢復(fù)期）(化膿期)（恢復(fù)期）17陳舊性穿孔陳舊性穿孔18聽(tīng)力檢查目地：測(cè)定聽(tīng)力是否正常，聽(tīng)力障礙的程度和性質(zhì)。宜在安靜無(wú)噪音的環(huán)境中進(jìn)行。常用的方法以下幾種：聽(tīng)力檢查目地：測(cè)定聽(tīng)力是否正常，聽(tīng)力障礙的程度和性質(zhì)。宜在安19語(yǔ)音測(cè)試正常的言語(yǔ)交談：20-30dB大聲交談：40-50dB高聲交談：60-70dB語(yǔ)音測(cè)試正常的言語(yǔ)交談：20-30dB20表測(cè)試把手表放在耳側(cè)，以粗測(cè)聽(tīng)力損失的程度。一般的機(jī)械手表若聽(tīng)不到，損失應(yīng)大于30dB表測(cè)試把手表放在耳側(cè)，以粗測(cè)聽(tīng)力損失的程度。一般的機(jī)械手表若21音叉試驗(yàn)?zāi)艽_定聽(tīng)力損失的性質(zhì)。音叉試驗(yàn)?zāi)艽_定聽(tīng)力損失的性質(zhì)。22中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理23鼻的檢查法借助于聚光燈、額鏡及鼻鏡。分為鼻前庭及鼻腔內(nèi)部的檢查。鼻的檢查法借助于聚光燈、額鏡及鼻鏡。分為鼻前庭及鼻腔內(nèi)部的檢24中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理25鼻前庭檢查患者正坐，檢查者對(duì)好光，囑患者頭稍后仰，先觀察外鼻有無(wú)畸形，醫(yī)生再以拇指推起其鼻尖即可。注意有無(wú)紅腫、療瘡、流水、結(jié)痂。鼻前庭檢查患者正坐，檢查者對(duì)好光，囑患者頭稍后仰，先觀察外鼻26中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理27中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理28鼻腔的檢查

左手持鼻鏡，與鼻腔底平行伸入鼻前庭，不超過(guò)鼻閾范圍，然后張開(kāi)鼻鏡，變動(dòng)頭位，檢查鼻甲、鼻道、中隔及鼻底。鼻腔的檢查 左手持鼻鏡，與鼻腔底平行伸入鼻前庭，不超過(guò)鼻29中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理30中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理31中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理32正常鼻腔圖像鼻中隔、中下鼻甲及中下鼻道。正常鼻腔粘膜呈淡紅色，光滑，有彈性，鼻甲不大不小，通氣良好，無(wú)涕存留。正常鼻腔圖像鼻中隔、中下鼻甲及中下鼻道。正常鼻腔粘膜呈淡紅33中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理34中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理35中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理36中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理37中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理38咽喉檢查分為口咽部檢查、喉咽部檢查及鼻咽部檢查。咽喉檢查分為口咽部檢查、喉咽部檢查及鼻咽部檢查。39中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理40中醫(yī)耳鼻喉科常見(jiàn)的檢查課件整理41口咽部檢查 1、用壓舌板輕壓患者舌前2／3處，檢查咽部形態(tài)變化、粘膜色澤、濕潤(rùn)程度、有無(wú)充血、腫脹、隆起、潰瘍等病變。2、囑患者發(fā)“啊”，觀察軟腭運(yùn)動(dòng)情況。3、查看扁桃體有無(wú)分泌物或膿液處自隱窩口溢出?？谘什繖z查 1、用壓舌板輕壓患者舌前2／3處，檢查咽部形態(tài)變42中醫(yī)耳鼻喉科常