推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論-推拿治療基本原理課件

推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論推拿治療基本原理推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論推拿治療基本原理推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論推拿治療基本原理推拿治療學(xué)--基礎(chǔ)篇第章推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論河南中醫(yī)藥大學(xué)推拿科董升第一節(jié)推拿治療的基本理論●推拿的基本原理是通過手法做功,作用于對(duì)推拿人體體表的皮部、經(jīng)臨床而言絡(luò)、經(jīng)筋,調(diào)整機(jī)體功能由異常向正常轉(zhuǎn)歸。其基本途徑有調(diào)整臟腑,疏氣活血,鍵:根據(jù)不同病證基礎(chǔ):掌握熟前提:選練、規(guī)范的手法合理的手法操作音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。面對(duì)不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣適應(yīng)初中生的心理、生理特點(diǎn)上好音樂欣賞課有著如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、針對(duì)年齡特點(diǎn)選擇適合教材是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛。(1)有優(yōu)美音樂旋律、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的以形象思維為主的音樂作品最能吸引學(xué)生的興趣。比如：外國(guó)作品圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》，中國(guó)作品《鴨子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。(2)初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂已經(jīng)有了興趣，像描繪美好愛情的中國(guó)作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛之情的《藍(lán)色多瑙河》，表現(xiàn)作者個(gè)人感情的《未完成交響曲》以及包含音樂家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等等。(3)初中階段的孩子意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性較小學(xué)階段有了明顯的增強(qiáng)，他們欽佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物，模仿性強(qiáng)，也希望自己成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，外國(guó)作品貝多芬《第五交響曲》、肖邦《C小調(diào)革命練習(xí)曲》、中國(guó)作品《草原英雄小姐妹》、《嘎達(dá)梅林交響詩(shī)》等表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的作品是最佳選擇。(4)對(duì)欣賞音樂的興趣，而保證這個(gè)興趣的前提就是選擇最優(yōu)秀的音響資料，對(duì)那些雖然是名曲，但在演唱、演奏上經(jīng)過隨意篡改原作品的“通俗音樂”則必須拒之于欣賞教學(xué)的課堂之外。有了好的音樂，怎樣讓學(xué)生喜歡，愿意聽且從中受益，就要看教師用什么方法來(lái)引導(dǎo)了。這就是我要談的第二點(diǎn)體會(huì)：二、好的欣賞音樂的方法，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵的一條有效途徑。下面就是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。(1)故事導(dǎo)入法：孩子都愛聽故事，初中生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，像海頓的《驚愕交響曲》的故事，聽完故事，一下子就有了想聽這首曲子的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是“兩只耳朵豎起來(lái)”。(2)聽音樂取名法：孩子都有表現(xiàn)欲，初中生也同樣有。于是我們可以用給你聽到的樂曲起名字的方法來(lái)吸引他聽音樂，如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音？（鳥叫、水響）是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥叫、水響嗎？（不是，是什么東西模仿出來(lái)的）那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽音樂的目的。(3)談天說地聊天法：初中生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無(wú)法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣?？梢灾v一些教師親身經(jīng)歷的對(duì)音樂的一些感受，看一些演出的感想。這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂。(4)暢所欲言討論式：在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個(gè)性。初中時(shí)期，正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時(shí)，七嘴八舌希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽《那不勒斯舞曲》，有學(xué)生就說后面這段越來(lái)越快，感覺像跑馬，老師就不能批評(píng)他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會(huì)有這種感覺，跑馬帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）而這首樂曲速度逐漸加快，力度也越來(lái)越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力。(5)增強(qiáng)好奇對(duì)比法：我們城市，大部分中學(xué)生對(duì)港臺(tái)流行歌曲耳熟能詳，如數(shù)家珍。對(duì)民族音樂和古典音樂知道的卻是少之又少。怎樣吸引他們對(duì)老師介紹的音樂作品感興趣，在上名歌欣賞這一課時(shí)，我先播放了三首重新改編過的中國(guó)民歌，這些民歌由通俗歌手表現(xiàn)出來(lái)別有一番風(fēng)味，學(xué)生特別喜歡，然后老師再把原汁原味的沒有被改編過的原唱放出來(lái)讓學(xué)生對(duì)比，在引起了學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上來(lái)介紹中國(guó)民歌的知識(shí)，就可以達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了解音樂的目的。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)的難處就在于寫作易變得隨性，缺少規(guī)范的操作指導(dǎo)。作文教學(xué)大可以由學(xué)生自己去寫，但這種放羊式的教學(xué)實(shí)在難以取得實(shí)際效果，而過于嚴(yán)謹(jǐn)苛刻的作文教學(xué)束縛又太多，寫作理論說的太多也不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作水平的提高。要想讓學(xué)生寫好作文，教師不僅要進(jìn)行適度的作文批改，更要選擇多樣的練習(xí)方法。無(wú)數(shù)實(shí)例說明，寫作沒有捷徑，說白了也不過一個(gè)“熟能生巧”的道理。晚年的老舍尚堅(jiān)持每天五百字的練筆，我們這些年輕的孩子更應(yīng)該多多地練習(xí)了。經(jīng)常寫作會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢，思路更加明晰，字詞的調(diào)遣運(yùn)用更加得心應(yīng)手。所以，我認(rèn)為組織多種形式的寫作練習(xí)是保持學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平的主要途徑。下面筆者為大家介紹幾種自己經(jīng)常運(yùn)用的寫作訓(xùn)練手段，以期和各位同行學(xué)習(xí)交流。第一，連詞成段。一般情況下，作文課都是連排課，如果每周的作文課都讓學(xué)生在課上進(jìn)行整篇作文的寫作，往往容易讓作文課變得呆板枯燥，缺乏生機(jī)。但是，寫作要經(jīng)常。那么，怎樣即能保證寫作的經(jīng)常性，又能避免如此繁重的寫作任務(wù)呢？我的方法是“長(zhǎng)短結(jié)合，因地制宜”，“長(zhǎng)”指的是五六百字整篇的長(zhǎng)作文，“短”則指字?jǐn)?shù)在一二百字的片段練習(xí)。長(zhǎng)作文要定時(shí)按量寫，而片段練習(xí)則應(yīng)該根據(jù)合適的情況隨時(shí)開展。所以，后面“因地制宜”的“地”則指在教學(xué)中合適的情況，比如有便于模仿的段落、有利于激發(fā)想象力的故事續(xù)寫或者幾個(gè)生動(dòng)的詞匯等。我在這里首先要說的就是連詞成段的練習(xí)。這個(gè)練習(xí)比較小、用時(shí)短，因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性、創(chuàng)新性、發(fā)散性等特點(diǎn)，所以很容易吸引學(xué)生參與寫作。在遇到幾個(gè)比較生動(dòng)的詞匯時(shí)，或者正課已經(jīng)講完，需要換換大腦調(diào)理一下的時(shí)候都可以進(jìn)行。比如，我給學(xué)生提供幾個(gè)詞語(yǔ)：“氤氳、驚龍乍現(xiàn)、驢、遠(yuǎn)山、一座橋、金黃”，然后讓學(xué)生任選其中的五個(gè)字寫成一段話，對(duì)詞語(yǔ)出現(xiàn)的順序不做要求，只要求他們寫出適當(dāng)?shù)那榫?，能自圓其說就行。學(xué)生們往往表現(xiàn)出極高的興趣，表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作欲望。這給了他們一個(gè)可以“胡思亂想”的機(jī)會(huì)，充分滿足了他們可以任意馳騁的心理欲望。這樣的寫作往往能取得很好的效果，發(fā)現(xiàn)一些很有個(gè)性、思維具有特色的學(xué)生。經(jīng)過表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，很容易就能激發(fā)他們的寫作興趣。第二，片段練習(xí)。這仍然是短作文，可以在平時(shí)的語(yǔ)文課上進(jìn)行，也可以在作文課上當(dāng)做競(jìng)賽的題目來(lái)寫。片段練習(xí)最好以日常生活的瑣事為寫作內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生描寫的能力。很多學(xué)生在作文中只會(huì)泛泛而談，敘述沒有重點(diǎn)、詳略，也沒有層次，這其中關(guān)鍵的原因就在于他們不會(huì)描寫，不能夠在行文的過程中停下來(lái)重點(diǎn)詳細(xì)生動(dòng)地描寫一個(gè)場(chǎng)景。他們即沒有精彩的文筆，也沒有豐富想象力，更關(guān)鍵的是他們還沒有良好的寫作習(xí)慣。所以，片段的練習(xí)是作文教學(xué)必不可少的重要組成部分。我往往選用學(xué)生都熟知的內(nèi)容作為練習(xí)的題目，比如“挨訓(xùn)、值日、在夏天的傍晚、上課前教室二三事、校長(zhǎng)駕到”等，這樣的練習(xí)取材方便，多是學(xué)生親身經(jīng)歷，所以有話可寫。在寫作的時(shí)候，我習(xí)慣給學(xué)生最寬松的政策，比如有的學(xué)生說，“老師，我寫別的行嗎？”我往往就會(huì)同意。學(xué)生想寫別的說明他有寫的想法，也有寫的內(nèi)容，遠(yuǎn)比那些坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)生強(qiáng)多了。記住，沒有什么比學(xué)生的寫作欲望更重要的事了，所以，只要學(xué)生講出來(lái)，無(wú)論是換題目還是換體裁我都會(huì)同意，只要他們寫，我就同意。寫不好可以慢慢通過練習(xí)提高，偏了題，也可以慢慢通過練習(xí)糾正，而不想寫是無(wú)論如何沒有前途的。所以，教師要盡一切可能珍惜學(xué)生寫作的欲望和想法。第三，模仿練習(xí)。任何學(xué)習(xí)的第一階段都是從模仿開始的，寫作同樣如此。遇到好的段落，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生通過仿寫體會(huì)到原文中行文的技巧，加深對(duì)原文的理解，還能夠讓學(xué)生懂得寫作的層次和邏輯順序。優(yōu)秀的文章無(wú)論在結(jié)構(gòu)還是在情節(jié)設(shè)計(jì)上都像是一座精美的工藝品，真正體現(xiàn)了“增一分則肥，減一分則瘦”的和諧之美。而大多數(shù)初中生的寫作往往是只見樹木不見森林，胸中對(duì)整篇文章，對(duì)某一個(gè)段落沒有整體上的把握。仿寫的前提是對(duì)優(yōu)秀文段的反復(fù)朗讀和揣摩，要弄清楚作者為什么這么寫，在寫作的時(shí)候都照顧到了哪些細(xì)節(jié)等。比如魯迅的《社戲》中歸航的一段情景交融的描寫，既有視覺的描寫，又有嗅覺的描寫，還用了老漁父的喝彩作為陪襯，是非常經(jīng)典的段落刻畫。讓學(xué)生研讀了原文再進(jìn)行類似片斷的練習(xí)就有了明確的學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)于他們迅速提高寫作水平是非常有幫助的。推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論推拿治療基本原理推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論推拿1推拿治療學(xué)--基礎(chǔ)篇第章推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論河南中醫(yī)藥大學(xué)推拿科董升推拿治療學(xué)--基礎(chǔ)篇2第一節(jié)推拿治療的基本理論●推拿的基本原理是通過手法做功,作用于對(duì)推拿人體體表的皮部、經(jīng)臨床而言絡(luò)、經(jīng)筋,調(diào)整機(jī)體功能由異常向正常轉(zhuǎn)歸。其基本途徑有調(diào)整臟腑,疏氣活血,鍵:根據(jù)不同病證基礎(chǔ):掌握熟前提:選練、規(guī)范的手法合理的手法操作第一節(jié)推拿治療的基本理論3調(diào)整臟腑當(dāng)臟腑功能失調(diào)時(shí),則氣血化生不足,陰陽(yáng)平衡失調(diào),人體功能減退,即所謂“邪之所湊,其氣必虛”。臟腑功能失常,陰陽(yáng)平衡失調(diào),是疾病產(chǎn)生的基礎(chǔ)。推拿具有調(diào)整臟腑、平衡陰陽(yáng)、促進(jìn)氣血化生和運(yùn)行的作用。調(diào)整臟腑4推拿調(diào)整臟腑作用對(duì)某二臟附系統(tǒng)實(shí)施的推套操作,在相應(yīng)部位和經(jīng)穴上的載刺激手法可活躍、興奮其生理功能;強(qiáng)刺激于法可苡降低、抑制其生理功能法,依靠經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的介導(dǎo)發(fā)擇選取人體體表相應(yīng)的穴位,施用適當(dāng)?shù)耐颇眠_(dá)到足夠的刺激量,依拿功法協(xié)調(diào)刺激對(duì)臟腑功能的雙向良性調(diào)節(jié)四是推拿手法對(duì)臟腑在體表的相應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行刺激,同樣可以達(dá)到促進(jìn)和調(diào)整臟腑功能的作用:選擇合理的位和恰當(dāng)手法操作,對(duì)機(jī)體臟的正向調(diào)理作用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:其改善已無(wú)能狀態(tài)趨向平衡,達(dá)到緩解或治愈病證的效果未病體保持良好的功能發(fā)機(jī)體澄!體抵抗病邪保健通過推拿調(diào)形御神,在被就裸再明氌,為理治療,能消除焦慮、悲觀,推拿調(diào)整臟腑作用5推拿疏通經(jīng)絡(luò)的作用體現(xiàn)在床各科疾病的治療過程中,所謂“經(jīng)脈所至,主陽(yáng)而含也壓下降:在既脅肋陽(yáng)膀胱腰經(jīng),四六歌約臨床增用掐按合套興的方大腸經(jīng)循行路線分支2入齒中現(xiàn)代研究證實(shí)提示推拿對(duì)經(jīng)氣的調(diào)整作月部分是通過調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制,并通經(jīng)的反射各臟器食組級(jí)達(dá)到調(diào)整內(nèi)臟功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的這例如,風(fēng)、寒、濕邪侵入于經(jīng)絡(luò)生肌肉酸痛僵硬等不適癥提彊手論給(筒濕邪外脈泣則血虛故相引瓶酒孫接之絡(luò)符手故船接預(yù)五故按,以通郁閉之氣?！闭f明推拿具有明顯的疏通經(jīng)絡(luò)推拿疏通經(jīng)絡(luò)的作用體現(xiàn)在6e氣血在出現(xiàn)異常的狀況下,不僅在局部引起病癥,也常常引起全身出現(xiàn)各種病理變化。推拿對(duì)氣、血的調(diào)和作用顯著,主要體現(xiàn)在氣血的生成、運(yùn)行,以及對(duì)氣血功能的強(qiáng)化與調(diào)和等方面均有極大影響。促進(jìn)氣血生成:一是加強(qiáng)胃腑瑞暢機(jī)實(shí)現(xiàn)“胃以通降為順”的效果。在臨床治療中運(yùn)用推塢尾↓啡脘興摩腹、振腹等手法操作,促進(jìn)胃的通降功能,使之以降為和,以通為順,更好地促進(jìn)脾胃功能的發(fā)揮。二是加強(qiáng)脾主運(yùn)化、升清的功能促進(jìn)氣血運(yùn)行:行滯化瘀方面,顯得尤為突出,包括對(duì)有形的瘀滯和無(wú)形的氣滯,均能產(chǎn)生活血通絡(luò)的效果(三)強(qiáng)化氣血功能:推拿施術(shù)能夠明顯增快血液的循環(huán)和水液的代謝激發(fā)和改善臟腑的生理活動(dòng)功能,對(duì)人體的新陳代謝具有良性作用。e氣血在出現(xiàn)異常的狀況下,不僅在局部引起病癥,也常常引起全身7四、理筋整復(fù)●《正體類要序》云:“肢體損于外,則氣血傷于內(nèi),榮衛(wèi)有所不貫,臟腑由之不和?！蓖颇每梢酝ㄟ^疏通經(jīng)絡(luò),理筋整復(fù),達(dá)到治療目的。推拿理筋整復(fù)的方法主要有調(diào)理經(jīng)筋、歸合整復(fù)、滑利關(guān)節(jié)四、理筋整復(fù)8)調(diào)理經(jīng)筋●中醫(yī)學(xué)所說的“筋”,即“經(jīng)筋”的簡(jiǎn)稱,是指與骨相連肌組織,具有聯(lián)絡(luò)四肢百骸、主司關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的作用本特征是堅(jiān)韌強(qiáng)勁束骨骼,是十二經(jīng)脈之氣“結(jié)、聚、散、絡(luò)”于筋肉、關(guān)節(jié)的體系?！夺t(yī)宗金鑒正骨心法要旨》記載“筋”傷的變化有“筋強(qiáng)、筋柔、筋歪、筋正、筋斷、筋走、筋粗、筋翻、筋寒、筋熱,以及表里虛實(shí),并所患之新舊”的不同。對(duì)于筋傷,無(wú)論最后病理結(jié)果如何,臨床中最主要的不外環(huán)是筋肌緊張或痙攣,以及由此產(chǎn)生的疼痛二是局部經(jīng)筋緊張(痙攣)和疼痛互為作用,導(dǎo)致活動(dòng)功能障礙。推拿治療既可以緩解筋肌緊張而止痛,又可除痙攣而使活動(dòng)功能為,推拿是緩解筋肌緊張、痙攣,調(diào)理筋肌狀態(tài)平衡的有效方法。)調(diào)理經(jīng)筋9)調(diào)理經(jīng)筋●1.調(diào)筋止痛機(jī)制主要體現(xiàn)在三個(gè)方面組織溫加快局部血精環(huán)的作用局部溫度開高使彎的筋肌得熱而松型,達(dá)到松則舒、松則痛減的目的:局部血循環(huán)加走致痛致簽當(dāng)?shù)牟烤€文位,哥設(shè)法、按揉法、拿法、擦法等推拿手法緊張的惡性循環(huán)弧,從而達(dá)到止痛效果。三是拉伸筋肌止痛?！栋茨κ糠ā房s不舒宜通過菝伸法、整復(fù)法對(duì)緊張或痙攣的筋肌茺分拉伸、調(diào)整,從而解除其緊張、痙攣。筋李、筋短的經(jīng)驗(yàn)豪標(biāo)移的重級(jí)體預(yù)鹽傷,位等到變化合理選擇手法操作力度、方向、刺激方式箐各種技巧,可以增進(jìn)損傷組的循環(huán),增強(qiáng)的供給,促使損傷組的修復(fù),達(dá)到理筋療傷的目的。收。血腫、水腫既是致痛、致炎因也是導(dǎo)致?lián)p傷組織粘連維化、癒痕化等病理改推拿通過溫經(jīng)通絡(luò)、活血化瘀、消腫止痛等治法,促進(jìn)血達(dá)到傷的自的獲理筋通絡(luò)軟堅(jiān)散結(jié)連等治組織損傷后粘連、活動(dòng)功能障礙,起到解痙療傷的作用)調(diào)理經(jīng)筋10)歸合整復(fù)●《醫(yī)宗金鑒正骨心法要旨》指出:“因跌仆閃失,以致骨縫開錯(cuò),氣血郁滯,為腫為痛,宜用按摩法。按其經(jīng)絡(luò),以通郁閉之氣,摩其壅聚,以散瘀結(jié)之腫,其患可愈?！奔础肮清e(cuò)縫”“筋出槽”的理論。歸合整復(fù)包含兩種治法,歸合針對(duì)“筋出槽”而言,通過理筋復(fù)位,使出槽之筋復(fù)回原處;整復(fù)針對(duì)“骨錯(cuò)縫”而言,通過整復(fù)復(fù)位,使錯(cuò)縫、位移之骨復(fù)歸原位。一)歸合整復(fù)11推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論-推拿治療基本原理課件12推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論-推拿治療基本原理課件13推拿治療學(xué)基礎(chǔ)理論-推拿治療基本原