美能在慢性乙型肝炎治療中地位-資料課件

美能在慢性乙型肝炎治療中地位PPT資料共31頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。美能在慢性乙型肝炎治療中地位PPT資料共31頁美能在慢性乙型肝炎治療中地位PPT資料共31頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。美能在慢性乙型肝炎治療中的地位護肝藥物分類降酶為主退黃為主冷改善微循環(huán)改善肝細胞代謝(解毒)促肝細胞再生冷抗肝纖維化抗炎為主《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確規(guī)定：在教學(xué)中要“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力?！毙抡n程實施的關(guān)鍵是在課堂上，要扎扎實實地落實這些新課程理念，就沒有理由忽視教學(xué)細節(jié)。而在我們深入教學(xué)一線聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于教師對課堂教學(xué)細節(jié)或挖掘不深，或隨意處置，或忽視其作用，因而出現(xiàn)了各種課堂教學(xué)細節(jié)問題，這些問題嚴重制約了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)低效甚至無效?？梢婈P(guān)注細節(jié)在語文教學(xué)中的重要性。一、精心預(yù)設(shè)細節(jié)，預(yù)約精彩課堂關(guān)注細節(jié)來源于教師對文本的解讀，來源于教師與文本先期對話的深度與廣度。為此，教師課前應(yīng)先讀透教材，把握好“教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)建議”等，深入解讀文本，對文本了然于胸。要讀懂學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點、興奮點，要盡力使課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)、有效的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考。在具體的教學(xué)過程中，既能指導(dǎo)學(xué)生用完整通順的語句表達自己的意思，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂互動呈現(xiàn)積極的狀態(tài)。如：一教師在教《烏鴉喝水》時，能夠把靜態(tài)的文本圖片通過多媒體資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生最喜歡的動畫效果來進行教學(xué)。這位教師正是因為課前深入的鉆研教材，并做了充分的準(zhǔn)備，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點和興奮點，才使學(xué)生在積極輕松的狀態(tài)中完成了教學(xué)目標(biāo)，可謂高效。二、敏銳捕捉細節(jié)，打造生成課堂著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，捕捉一些有價值的細節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動?！闭n堂教學(xué)是一個復(fù)雜而又動態(tài)的過程，盡管教師課前有充分的預(yù)備，但在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都會有出乎教師預(yù)料外的信息。因此，當(dāng)課堂上出現(xiàn)這些“意外”時，教師要迅速做出價值判斷，發(fā)揮教學(xué)機智，珍惜不期而遇的課程資源，讓“意外”生成為課堂上的一道彩虹，讓課堂充滿靈動。一教師在執(zhí)教《丑小鴨》時，有一學(xué)生提問：“鴨子怎么可能孵出天鵝來呢！”這是執(zhí)教老師事先沒有預(yù)設(shè)到的問題，只見這位老師先是一笑，繼而表揚這位學(xué)生的用心，然后機智地引導(dǎo)學(xué)生展開想象，反問學(xué)生：天鵝蛋怎么會在鴨媽媽的窩里的？繼而再引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇童話的原作。這樣，不但解決了疑問，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，更主要的是激起了學(xué)生更強的求知欲望和探究精神。三、重視提問細節(jié)，營造活躍氛圍名師的課堂教學(xué)實踐證明，教師提問的水平越高，教學(xué)效果就越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，促進課堂教學(xué)的高潮再現(xiàn)。因此，課堂上教師要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時獲取反饋信息，用富有激勵性的語言，把握好瞬間評價和提問，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真實的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。有效提問，還可將“疑”設(shè)在學(xué)生新舊知識的認識矛盾之中，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)新知識的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生弄清楚未知事物的迫切需要心理，引發(fā)學(xué)生急不可待地閱讀探究的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種強烈的精神追求。四、錘煉語言細節(jié)，創(chuàng)設(shè)靈動課堂課堂語言是教師傳授知識的主要工具。語言藝術(shù)則是我們提高教學(xué)的主要手段。語文教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生語言和人文素養(yǎng)的重要使命，更應(yīng)該講究語言藝術(shù)。教師的課堂語言在很大程度上直接影響著學(xué)生的聽課效率，精練、準(zhǔn)確、生動，具有啟發(fā)性的話往往能減輕學(xué)生因聽課帶來的疲勞感。作為語文教師，更應(yīng)該注重語言的錘煉。語文教師語言首先要生動形象，機智幽默。這樣不僅可以耐學(xué)生細細品味，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)。其次，要準(zhǔn)確無誤，簡明規(guī)范。不能一味追求生動?？炻⑤p重都要得當(dāng)，收放自如。既不能夸夸奇談，背離主題，又不能語不達意，敷衍塞責(zé)。要深思熟慮，字斟句酌，言簡意賅。再次，要親切。語言親切必須以感情真摯為前提。如果教師語言過于平淡，缺少感情，那么課堂將如一潭死水，毫?o生機，更談不上對學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶。因此，教師要用滿懷激情的語言去點燃起學(xué)生內(nèi)心的欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進入情景交融的境界。另外，還應(yīng)懂得運用語言的藝術(shù)，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，抑揚頓挫，鮮活動聽，妙語連珠，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風(fēng)格。五、提升評價細節(jié)，創(chuàng)造生本課堂一個人如果受到正確而充分的激勵，能力就可能發(fā)揮到80%――90%，甚至更多。那么有效提升評價細節(jié)則是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要因素。也是一個教師“教學(xué)智慧”的顯現(xiàn)。因此教師在課堂上就不應(yīng)該有“沒有想好不要急于發(fā)言”、“你真笨，你又說錯了”等這些挫傷孩子們自尊心和打擊學(xué)習(xí)主動性的評價語言，而應(yīng)該以激勵為主，抓住一切有利資源，真誠地、有針對性地、靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)脑u價方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，開闊視野，起到點石成金的作用。還要善于從學(xué)生的錯誤發(fā)言中捕捉正確的因素，因勢利導(dǎo)。教學(xué)細節(jié)雖小，但卻無處不在。一個問題、一個眼神、一個微笑等，無一不是我們所要關(guān)注的細節(jié)。有效的課堂構(gòu)建需要教師注意各方面的教學(xué)細節(jié)，一個問題的妥善處理必定會錦上添花，一個小環(huán)節(jié)的疏忽卻也能導(dǎo)致一堂課的失敗。只要我們能善于及時有效地捕捉和創(chuàng)造，它就能透射出教育的大智慧，讓教育理念得以完美的體現(xiàn)，讓課堂更加靈動精彩。【在教育教學(xué)工作中，教師的主要工作就是努力將課堂教學(xué)效率提升上來。只有有效的提升語文課堂上的教學(xué)效率，最終才會整體提升語文的教學(xué)效率。因此，當(dāng)前我們所要研究并實踐的任務(wù)就是，怎樣提升初中語文的教學(xué)效率。一、重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力在課堂上，教師應(yīng)努力做到以學(xué)生為中心，重點對學(xué)生在聽說讀寫方面的能力進行強化訓(xùn)練。在完成語文教學(xué)大綱的要求后，教師還要著力對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生閱讀方面的能力進行強化訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生閱讀課外書，進而拓展其知識。在進行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照課文要求鼓勵學(xué)生進行研究討論。在學(xué)完一篇課文之后，讓學(xué)生將有價值的文字以及語句進行摘錄。如講解《桃花源記》時，進行以下問題的設(shè)計：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否與漢代漢語的“妻子”是相同的解釋？你還能從這篇課文中找出這類古今意義不同的文字嗎？這樣就會很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們回答問題的積極性也提高了。此問題的提出是為了更好的讓同學(xué)們掌握“妻子”的古今意義的不同，這會更好的訓(xùn)練以及提升學(xué)生的思維能力以及歸納能力。同時，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生有更多的時間進行自主探究。二、以多種形式導(dǎo)入新課“興趣的引導(dǎo)是最重要的。”在進行教學(xué)時，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)應(yīng)給予注重。如進行新課的導(dǎo)入時，要使學(xué)生們在上課時體會到課堂氣氛的輕松和諧，在潛移默化中學(xué)習(xí)語文，教師務(wù)必按照課型的不同而采用相應(yīng)的導(dǎo)入方式?？梢酝ㄟ^多媒體將課文中的畫面展示給同學(xué)，讓學(xué)生融情于景；可以通過講述故事對課文進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣；可以設(shè)置懸念，把學(xué)生研究問題的靈性激發(fā)出來，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心智之門。三、以爭論研究引起學(xué)生興趣通過探討問題，強化師生之間以及學(xué)生間的互動交流，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，強化學(xué)生對知識的吸收，有助于學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)型，進而推動課堂教學(xué)順利開展。在指定場合下，教師要有意地對思維“陷阱”進行設(shè)置，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)錯誤以及改正錯誤，體會到成功的喜悅，增強自信心。如進行《孔乙己》的教學(xué)時，學(xué)生都很在意課文的結(jié)尾時孔乙己的結(jié)局。此時，教師可有意的說其結(jié)果是：孔乙己死了。按照文中作者魯迅在文章中“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”，學(xué)生可以進行推理，文中的“大約、的確”意思是或許孔乙己死了，但也許是沒有死。之后，對于老師的看法，學(xué)生可以進行有力的反駁，通過進行課堂討論：對于模糊的事情的推測，并不一定就是事實的結(jié)果，對于結(jié)果的猜測具有兩方面，發(fā)生和沒發(fā)生。這就激發(fā)學(xué)生進行推測孔乙己的結(jié)局，通過對話題的爭論從而推測孔乙己的命運，深化學(xué)生對批判舊社會的理解，從而提升課堂學(xué)習(xí)的高效性。四、通過設(shè)置教學(xué)情境使學(xué)生認真學(xué)習(xí)1.科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中語文教學(xué)過程中，情境教學(xué)模式是教師在對課文進行仔細閱讀以及具體分析后通過精心設(shè)計而產(chǎn)生的。這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生的成長過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好以及生活習(xí)慣進行深入了解，對學(xué)生個體差異進行全面了解。2.激勵學(xué)生提出問題。疑問是學(xué)習(xí)的源泉，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課文在導(dǎo)入時進行提問，引發(fā)懸念，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。3.充分尊重學(xué)生的主體地位。在情境教學(xué)中，其精神內(nèi)涵是教師賦予學(xué)生的主體地位的權(quán)利，并尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)中要以教師為核心，學(xué)生處于無知甚至限知的地位。這種主客分明的師生關(guān)系顯然打擊了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文，以及參與教學(xué)活動的積極性。五、用創(chuàng)意畫實現(xiàn)初中語文教學(xué)讓學(xué)生按照畫面所描寫的情景用自己的語言將所表現(xiàn)的內(nèi)容表達出來，然后對學(xué)生遺漏的地方進行補充。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，通過聯(lián)想以及想象對創(chuàng)意畫進行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。最后，通過多媒體展示學(xué)生所畫的內(nèi)容，把學(xué)生的成果展現(xiàn)給大家。通過創(chuàng)意畫的創(chuàng)作加深了學(xué)生對課文的印象，進而將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性開發(fā)出來。綜上所述，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念并在語文教學(xué)的付諸實踐的時候，教師要以真誠的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，從而提高初中語文教學(xué)效率。美能在慢性乙型肝炎治療中地位PPT資料共31頁1、不要輕言1美能在慢性乙型肝炎治療中的地位美能在慢性乙型肝炎治療中的地位2護肝藥物分類降酶為主退黃為主冷改善微循環(huán)改善肝細胞代謝(解毒)促肝細胞再生冷抗肝纖維化抗炎為主護肝藥物分類3降酶為主—五味子制劑令木蘭科果實(尤核仁):降酶最強(近期)÷適應(yīng)癥:慢肝(輕中度)的心理治療聯(lián)苯雙酯滴丸護肝片—五味子浸膏、膽汁粉、促肝浸膏、綠豆粉五酯膠囊健肝靈—五仁醇肝加欣—一五仁醇、動物膽汁粉雙環(huán)醇(百賽諾)—五味子丙素降酶為主—五味子制劑4降酶為主—水飛薊素菊科草本植物(原產(chǎn)南歐/北非向草藥)常用品種:復(fù)方益肝靈——水飛薊素+五仁醇西利賓胺水林佳利加隆—德國水飛薊素種子降酶為主—水飛薊素5美能在慢性乙型肝炎治療中地位-資料課件6三、改善微循環(huán)機理:雙向調(diào)節(jié)血管張力(解痙/維持低阻力)受體激活,和/或血栓素(TX)B2合成↓改善血液流變性:TX-A2合成↓抑制血小板及白細胞聚集,降脂,降粘三、改善微循環(huán)7常用品種:西藥制劑654-2前列腺素E1凱時,賽爾,保達新)多巴胺、酚妥拉明、潘生丁、肝素中藥制劑:復(fù)方丹參、燈盞細辛、刺五加、舒血寧(銀杏葉葛根素(普潤葡萄糖液,博邁注射液)生脈—紅參(君)、麥冬(臣)、參芪扶正注射液、三七總皂甙(血塞通)蝮蛇栓酸酶、龍血竭常用品種:8四、改善肝細胞代謝及解毒還原型谷胱甘肽(GSH)分子結(jié)構(gòu):Y谷氨酸半胱氨酸甘氨酸品種:松泰斯古拉定泰特阿拓莫蘭四、改善肝細胞代謝及解毒9改善肝細胞代謝及解毒能量制劑令共同作用——參與細胞代謝、產(chǎn)能、解毒1,6-二磷酸果糖機理:加速糖酵解(肝病常缺氧);改善膜極化狀態(tài);改善細胞氧供及微循環(huán)不足:不易進入肝細胞、腎損?怡新力(ATP+CoA+胰島素4U貝科能(復(fù)合輔酶,NAD、GSH、Ade-SD4、ATP、CoA、FDP)肌苷(次黃嘌呤核苷)/葡萄糖液(百能)機理:入胞后轉(zhuǎn)成肌苷酸,激活丙酮酸氧化酶①使無氧酵解→有氧氧化;②防止細胞酸中毒改善肝細胞代謝及解毒10改善肝細胞代謝及解毒其他制劑維生素類:E抗氧化),B、C(解毒);水溶性Vit(九維他)肝太樂(葡萄糖醛酸內(nèi)酯)理倍奧(二異丙胺、葡萄糖酸鈣)提供甲基(合成卵磷脂、B12、葉酸、肌酸、核酸);祛脂☆雙糖制劑:乳果糖(杜秘克),乳梨醇(拉克替醇,天晴康欣)改善肝細胞代謝及解毒11美能在慢性乙型肝炎治療中地位-資料課件12美能在慢性乙型肝炎治療中地位-資料課件13美能在慢性乙型肝炎治療中地位-資料課件14美能在慢性乙型肝炎治療中地位