電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件

電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義聰明出于勤奮，天才在于積累電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義聰明出于勤奮，天才在于積累電氣主接線的基本要求電力系統(tǒng)主接線圖{電氣主接線的基本形式電氣主接線圖的讀圖方法及實例對一次主接線的要求對主接線的基本要求就是:安全、可靠、經(jīng)濟、方便、安全性對電氣主接線的安全性,主要體現(xiàn)在:隔離開關的正確配置和隔離開關接線的正確繪制。正確隔離開關的主要用途是將檢修部分與電源隔離,以保證檢修人員的安全。在電氣主接線圖中,凡是應該安裝隔離開關的地方都必須配置隔離開關,不能有遺漏之處,也不可以為樂節(jié)省投資而不裝。在繪制隔離開關時,電源應接在通過瓷瓶與隔離開關的刀片聯(lián)結(jié),因為這樣安裝在打開和合上隔離開關時,刀片端的帶電時間較短,這樣可以保證操作人員的錯誤科學合理的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系是保障高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前國家推行的高校審核評估和專業(yè)認證都強調(diào)以學生為中心，但目前各高?，F(xiàn)行的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系都過于重視以教師為中心，如何構(gòu)建以學生為中心的新型教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，有待探索。一、建立新型教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的必要性1、體系內(nèi)容不完整?，F(xiàn)行的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系側(cè)重指向教師，側(cè)重與評估教師教學活動的過程質(zhì)量、效果質(zhì)量，而忽視了學生的學習滿意度、投入度、效果等方面。目前正在推行的《普通高等學校本科教學質(zhì)量年度報告》中就指令性要求報告學生學習滿意度。因而，高校應當圍繞學生學習活動及其質(zhì)量開展一系列科學可行的評價與監(jiān)控，完善現(xiàn)行體系的內(nèi)容，真正體現(xiàn)對教與學的評價與監(jiān)控。2、評價范圍的局限性?，F(xiàn)行的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系主要關注的是高校內(nèi)部、學生在校就讀期間的評價，缺乏對學生在校學習活動、學習過程、學習內(nèi)容、學習效果對學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展的影響的有效測量與評價。因而，要加強學生發(fā)展?jié)摿Α⒙殬I(yè)生涯發(fā)展質(zhì)量的測量與評價。二、以學生為中心的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系項目以學生為中心的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系不僅關注教師的教，同樣關注學生的學；不僅注重學生在校期間的學習，同時也注重在校期間學習質(zhì)量對學生畢業(yè)后發(fā)展的影響。該體系應包括以下項目：1、面向在校生的學習滿意度調(diào)查。學生是高等教育的消費者，他們對學校的教育教學活動滿意與否，是影響他們在校學習水平的關鍵因素。學習滿意度調(diào)查主要調(diào)查學校提供的教育教學活動和服務是否滿足學生的期望？沒有滿足學生期望的項目是哪些？學生對哪些項目評價較高？哪些項目是消極評價？學生期望的教育教學活動和服務是哪些？2、面向在校生的學習投入度調(diào)查。學習投入度能較好的體現(xiàn)出對學習者學習行為的關注。學習投入度一方面是指學生在校園中的學術活動與非學術活動的投入程度，另一方面是指學校吸引學生投入各項學術活動和非學術活動的力度和能力。通過學習投入度的調(diào)查，能有效反映出教師教學的活動狀態(tài)。3、面向應屆畢業(yè)生的教學質(zhì)量評價。在校生的教學質(zhì)量評價注重的是學生對某一門課程、某一位老師的評價，而面向應屆畢業(yè)生的教學質(zhì)量評價則側(cè)重學生離校之際對學校整體教育教學活動的綜合評價，這種評價更具有客觀性、整體性。4、面向歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量調(diào)查。學校建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，通過實地走訪、召開校友聯(lián)誼會、供需見面會、雙向選擇就業(yè)洽談會、座談會等形式，從畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集改進教育質(zhì)量的反饋信息。將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務能力、職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)情況等有關信息作為調(diào)整教育計劃和改進教學工作的主要依據(jù)。三、以學生為中心的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系構(gòu)建1、建立學生學習指導中心。目前高校學生的個性化、專業(yè)化學習需求日趨高漲，建立滿足學生個性化學習指導中心勢在必行。即在大學或院系層面建立相應的組織，由專門的指導人員對學生在學習方面的有關問題尤其是發(fā)展性的學習問題開展專業(yè)指導。目前我國“985工程”院校在這方面已經(jīng)開展實踐，但地方院校還未啟動此項工作。2、完善高校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設。高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是實施高等學校教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測的重要內(nèi)容，是建立五位一體中國特色、世界水平高等教育質(zhì)量保障體系的重要工作。高校審核評估依賴的基礎之一就是《高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》。高校通過挖掘和分析數(shù)據(jù)庫，并依托信息公開制度，為高校教育教學質(zhì)量的提高提供支持。3、健全教育評價體系。高校要健全教育評價體系，使領導、行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運行機制。在健全校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的同時，要加強對校外利益方信息的收集與處理，建立由外部評價和內(nèi)部評價相結(jié)合、覆蓋各個教學環(huán)節(jié)的教育評價與監(jiān)控體系。一、創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生想學為了發(fā)揮學生主動學習的積極性，最大限度的發(fā)展學生的潛能，使學生能夠快樂學習，視學習語文為一種美好的精神享受，為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學情境就顯得尤為重要。首先要確立新型的師生關系。師生之間的關系應該是民主和諧，平等。作為初中語文教師來說，要有一顆寬容之心，應該是學生的知心朋友和領路人，是學生學習的合作者和參與者。只有這樣，課堂才會呈現(xiàn)出和諧的課堂氛圍，學生才愿意與教師親近，也只有在這樣的氛圍中，學生才會敢想，敢做，敢說，敢寫，才能真正體現(xiàn)快樂學習。其次，要營造出快樂的語文課堂氛圍。實踐證明，教師溫和的笑容，富有感染力的話語可以使學生倍感親切，從而熱愛上老師的課，覺得學習是一種快樂。另外，在教學中，教師要注意多鼓勵表揚學生，因為初中生自信心不強，他們比別人更渴望成功，更希望得到別人的認同，在語文教學過程中，教師要從不同角度，抓住各種機會表揚學生，鼓勵學生，使學生能夠保持輕松愉快的學習情趣，每個學生都能體會到成功的快樂，實現(xiàn)快樂學語文。二、教師精心備課，引導學生高效學習語文教學要達到減負高效的教學目的，教師必須注意認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，精選教學內(nèi)容，根據(jù)新課程理念精神合理的準備教學，具體做法如下：（一）內(nèi)容方面。關于教學內(nèi)容方面經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“亂耕人家田，慌了自家院的現(xiàn)象”，語文課經(jīng)常被上成政治課，歷史課，或者思品課，這種做法極大的降低了語文教學效果。新課程理念為我們的教學提供了極大的自主空間，教師一定要合理安排本節(jié)課教學內(nèi)容，精心準備哪些是需要著重指導的，哪些是需要學生自主完成的，都要做到心中有數(shù)，以備在課堂上有的放矢。（二）教學目標方面。關于教學目標的設定一定要少而精，對于一節(jié)課45分鐘來說，如果面面俱到，看起來什么都講到了，其實由于過多，過雜學生也不能真正有所收獲，相反，如果只涉及一兩個方面，學生對于學習內(nèi)容的掌握肯定比較扎實。另外，教學內(nèi)容要與教學目標一致，不能由教師想教什么就教什么，想說什么就說什么，只有這樣才能達到高效教學的目的。（三）教學方法方面。關于教學方法方面，一定要面前全體學生，針對不同水平的同學采取不同的教學方法，只有使每個學生在語文課堂上都有所收獲，才是一堂有效的語文課。三、構(gòu)建對話課堂，讓課堂活躍起來1、注重學生感知，引導學生與文本對話。閱讀是語文學習的關鍵。閱讀作為學生個性化行為的一種方式，自讀，自悟是閱讀的基礎，因此，在初中語文課堂教學中要給學生充足的讀書時間，并且教給學生讀書的方法，讓學生在讀中有所思考和感悟，通過讀來感悟文章情感，通過讀來讓學生明白道理。學生在閱讀實踐過程中學會讀書，學會思考，學會做人。”對話課堂教學體現(xiàn)了以人為本，以讀為本的教學原則。它的具體操作過程是“初讀感知——精讀細品——感悟遷移。”比如在學習《皇帝的新裝》一文時，就可以讓學生自由讀，整體感知課文內(nèi)容，然后通過細讀品味用自己的話概括出這是一個什么樣的皇帝，最后讓學生談談讀完課文的感受，并對文中人物有所評價，適當延伸課文內(nèi)容。在這個對話課堂教學中不僅訓練了學生的朗讀，概括能力，而且讓學生通過閱讀有所思考和感悟，這個過程其實就是與文本相互對話的過程。2、教師主動參與，注重師生和生本三方對話語文閱讀首先是學生與文本的對話，在教師參與后，就是教師，學生，文本三者之間的相互交流活動，在語文探究對話課堂教學過程中，教師要能夠認真傾聽學生對文章作品的見解和看法，了解學生對文章的感受，在參與學生探究活動時，當學生存在疑惑或者學生之間思想不能統(tǒng)一的時候起到自己的指導作用，在這個過程中教師只是學生活動的參與者，指導者，充分體現(xiàn)了新課標以學生為主體的教學理念。比如在《孔乙己》一文的學習過程中，就可以在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上思考探究：關于孔乙己最后是怎樣死的這個問題，在學生自主探究和學生之間合作交流完畢以后，還存在疑惑，這時教師再從孔乙己的性格，所處環(huán)境，社會地位上總結(jié)出丁舉人的毒打，自己的麻木，群眾的冷漠無情以及科舉制度等造成了孔乙己的死亡，在探究式對話教學過程中學生與學生，學生與文本，教師與學生達到了思想交流上的共識，共同提高和進步。四、注重課后反饋，讓學生學有所得語文教學過程，是教師和學生信息互相交流的活動，如果教師在教學過程中能夠?qū)W生的信息進行及時反饋，并且根據(jù)學生的情況適時改變教學方案，將會取得良好的教學效果，與此同時，學生在這個過程中接受教師的肯定指導對于學生積累語文學習經(jīng)驗具有積極意義。實踐證明，教師有針對性，選擇性布置適量的作業(yè)，對于鞏固課堂知識，提高教學效果具有重要的作用，教師布置作業(yè)一定要檢查，對于檢查結(jié)果一定要及時進行反饋，在作業(yè)反饋時不僅要關注學生作業(yè)的質(zhì)量，更要關注作業(yè)的態(tài)度，通過反饋可以使學生對學習產(chǎn)生一種認同感和滿足感，并且從內(nèi)心產(chǎn)生下次一定要做到更好的愿望。沒有評價反饋學生的學習質(zhì)量就沒有保證，因此，及時對學生進行教學反饋是初中語文高效課堂的保證。結(jié)語：總之，作為語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，靈活運用教學方法，使每個同學在課堂上都有所收獲，進而提高課堂教學效益?！倦娏ο到y(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義聰明出1電氣主接線的基本要求電力系統(tǒng)主接線圖{電氣主接線的基本形式電氣主接線圖的讀圖方法及實例電氣主接線的基本要求2對一次主接線的要求對主接線的基本要求就是:安全、可靠、經(jīng)濟、方便、安全性對電氣主接線的安全性,主要體現(xiàn)在:隔離開關的正確配置和隔離開關接線的正確繪制。正確隔離開關的主要用途是將檢修部分與電源隔離,以保證檢修人員的安全。在電氣主接線圖中,凡是應該安裝隔離開關的地方都必須配置隔離開關,不能有遺漏之處,也不可以為樂節(jié)省投資而不裝。在繪制隔離開關時,電源應接在通過瓷瓶與隔離開關的刀片聯(lián)結(jié),因為這樣安裝在打開和合上隔離開關時,刀片端的帶電時間較短,這樣可以保證操作人員的錯誤對一次主接線的要求3可靠性電氣主接線的可靠性不是絕對的。同樣的形式在一些發(fā)電廠或變電所來說是可靠的,但對另一些發(fā)電廠或變電所則不一定能滿足可靠性要求。所以在分析主接線圖時,要考慮發(fā)電廠或變電所在整個系統(tǒng)中的地位和作用,也要考慮用戶的負荷性質(zhì)和類別在分析電氣主接線可靠性時,根據(jù)負荷性質(zhì),可按以下幾個方面進行(1)各斷路器檢修時,停電的范圍和時間;(2)母線故障或檢修時,停電范圍和時間;(3)有沒有使發(fā)電廠或變電所全部停電的可能。電氣主接線可靠性的高低直接決定著經(jīng)濟損失的大小,可靠性越高停電時的經(jīng)濟損失越少,反之,則越多可靠性4按重要性的不同,將負荷分為三類Ⅰ類負荷——停電后將造成人員傷亡和重大設備損壞的最重要負荷。如機場和軍事設施等電力負荷,以及電弧煉鋼爐和大型鋁電解槽等短時間停電就要損壞重大設備的用電。對Ⅰ類負荷的供電要求是任何時間都不能停電Ⅱ類負荷——停電后將造成減產(chǎn),使用戶蒙受較大的經(jīng)濟損失。對Ⅱ類負荷的供電要求是必要時可以短時期停電,不允許長時間停電Ⅲ類負荷——Ⅰ、Ⅱ類負荷以外的其他負荷,停電后不會造成太大的影響,屬非重要負荷。對Ⅲ類負荷的供電要求是必要時可以長期停電。按重要性的不同,將負荷分為三類5、經(jīng)濟性電氣主接線的經(jīng)濟性是相對而論的,在資金充足時,對經(jīng)濟性的要求可以放低,如果兩種主接線的可靠性和方便性差不多,則選擇經(jīng)濟性較好的一種。四、方便性1.操作的方便性電氣主接線的應該接線簡單,操作方便盡可能的使操作步驟少以便于運行人員掌握,不至于在操作過程中出錯2.調(diào)度的方便性電氣主接線在正常運行時,要能根據(jù)調(diào)度要求,方便地改變運行方式。并在發(fā)生事故時,要能盡快的切除故障3.擴建的方便性這不僅與資金、土地相關,還與電氣主接線的接線方式有關,但對于將來的發(fā)電廠和變電所,其主接線應具有擴建的方便性、經(jīng)濟性6電氣主接線圖的基本形式電氣主接線的基本形式:有母線接線和無母線接線。母線是匯流線,用以匯集電能和分配電能的,是發(fā)電廠和變電所的重要裝置。電氣主接線的類型如下不分段單母線接線內(nèi)橋接線單母線1分段單母線接線橋式連接外橋接線分段單母線帶旁路母線接線線路——變壓器單元接線有母線不分段雙母線接線無母線母〈單元連接發(fā)電機—變壓器單元接線分段雙母線接線發(fā)電機——變壓器擴大單元接線雙母線{雙母線帶旁路母線接線多角形連接雙斷路器雙母線接線臺半斷路器接線電氣主接線圖的基本形式7有匯流母線不分段單母線接線引出線WL4Gs2WB不分段單母線接線電源圖2-1有匯流母線8不分段單母線接線如圖是不分段單母線接線圖,為了能在接通或斷開電源,并在故障情況下能自動切斷故障電流,每一個電源回路和出線回路中都裝有斷路器Q。為了保證檢修人員的安全,斷路器側(cè)還裝有隔離開關QS,靠近母線側(cè)的是母線隔離開關,靠近出線回路側(cè)得是線路隔離開關。若果出線的另一端沒有接電源,也就沒有倒送電能的可能,那么線路隔離開關可以不裝。圖中的是線路隔離開關的接地閘刀可以在檢測時代替臨時接地線。在接通電路時,應先合斷路器兩側(cè)的隔離開關,再合斷路器;切斷電路時,應先斷開斷路器,在斷開兩側(cè)的隔離開關。不分段單母線接線9不分段單母線接線的優(yōu)點是:接線簡單、操作方便、設備少、經(jīng)濟性好;并且,母線便于向兩端延伸,擴建方便缺點是(1)可靠性差。岀現(xiàn)回路的斷路器進行檢修時,該回路要停電,直至斷路器修好,也可能是長期停電母線或母線隔離開關檢修或故障時,所有回路都要停止工作,也就是造成全廠或全所長期停電。(2)調(diào)度不方便。電源只能并列運行,不能分列運行并且線路側(cè)發(fā)生短路時,有較大的電流不分段單母線接線的優(yōu)點是:接線簡單、操作方便、10有匯流母線分段單母線接線引出線QS2分段單母線接線I段電源1圖22有匯流母線11電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件12電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件13電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件14電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件15電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件16電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件17電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件18電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件19電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件20電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件21電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件22電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件23電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件24電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件25電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件26電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件27電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件28電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件29電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件30電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件31電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件32電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件33電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件34電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件35電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件36電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件37電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件38電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件39電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件40電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件41電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件42電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件43電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件44電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例培訓講義課件45電力系統(tǒng)電氣主接線圖基本要求基本形式和讀圖實例