2021屆高考語(yǔ)文-2020年試卷分析與2021年一輪備考-課件

2020年高考語(yǔ)文試卷分析與2021年高考語(yǔ)文備考2020年高考語(yǔ)文試卷分析第一部分2020年高考語(yǔ)文試卷分析第一部分2021屆高考語(yǔ)文——2020年試卷分析與2021年一輪備考-課件一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄CONTENTS一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄全國(guó)一卷2020全國(guó)卷摘編自湯一介《“孝”作為家庭倫理的意義》全國(guó)二卷摘編自巫鴻《實(shí)物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》全國(guó)三卷摘編自振甫《談?wù)?lt;古文觀止>》一、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀）文章理論增強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜化文章內(nèi)容社科化考查內(nèi)容考查能力考試題型變化不變?nèi)珖?guó)一卷2020全國(guó)卷摘編自湯一介全國(guó)二卷摘編自巫鴻全國(guó)三卷一、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀）論述類

閱讀文章種類政論社論學(xué)術(shù)文章時(shí)評(píng)書評(píng)

能力層級(jí)理解分析篩選推斷考查要素論點(diǎn)論據(jù)論證事實(shí)道理例證引證對(duì)比類比因果歸謬比喻

結(jié)構(gòu)類型對(duì)照層進(jìn)并列總分錯(cuò)誤類型語(yǔ)意性錯(cuò)誤理解性錯(cuò)誤邏輯性錯(cuò)誤邏輯思維一、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀）論述類文章種類政論社論全國(guó)一卷2020全國(guó)卷新基建全國(guó)二卷脫貧攻堅(jiān)全國(guó)三卷摘編自《對(duì)話<鐘南山：蒼生在上>作者》，《文匯報(bào)》一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）涉及面廣緊貼時(shí)代信息篩選全國(guó)一卷2020全國(guó)卷新基建全國(guó)二卷脫貧攻堅(jiān)全國(guó)三卷摘編自《一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）2020年高考一卷實(shí)用類文本閱讀主觀題：一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）2020年高考一卷實(shí)用類文本一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文主觀題體現(xiàn)出來(lái)的“二元性”2020全國(guó)一卷我國(guó)重點(diǎn)投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料分析。2020全國(guó)二卷貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明。2020全國(guó)三卷鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料分析。一、現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類文本閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文主觀題體現(xiàn)出來(lái)的全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《越野滑雪》海明威普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，對(duì)生活的激情全國(guó)二卷《書匠》葛亮刻畫的是普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守全國(guó)三卷《記憶里的光》蔣子龍?zhí)接懙氖瞧胀▌趧?dòng)者對(duì)信仰的追求一、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本閱讀）體裁多樣內(nèi)容豐富難度增加全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《越野滑雪》海明威全國(guó)二卷《書匠》葛亮一、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文主觀題體現(xiàn)出來(lái)的“溯源法”2020全國(guó)一卷海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。2019全國(guó)一卷《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度間隙本文的基本特征。2018全國(guó)一卷小說(shuō)中趙一曼女士“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。一、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文本閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文主觀題體現(xiàn)出來(lái)的一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄CONTENTS一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《宋史·蘇軾傳》全國(guó)二卷《宋史·王安中傳》全國(guó)三卷《晉書·王彪之傳》二、古代詩(shī)文閱讀（文言文閱讀）徇臣良吏家國(guó)情懷立德樹人全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《宋史·蘇軾傳》全國(guó)二卷《宋史·王安中二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》陸龜蒙全國(guó)二卷《讀史》王安石全國(guó)三卷《苦筍》陸游詩(shī)歌難度增加注重內(nèi)容解讀注重素養(yǎng)考察二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）全國(guó)一卷2020全國(guó)卷《奉和二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文詩(shī)歌主題的變化2020全國(guó)一卷遺憾與展望2020全國(guó)二卷讀書保持批判精神，善分辨，不盲從2020全國(guó)三卷“苦”與“節(jié)”二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）關(guān)注高考語(yǔ)文詩(shī)歌主題的變化二、古代詩(shī)文閱讀（古代詩(shī)歌閱讀）名句默寫復(fù)習(xí)1.領(lǐng)悟含義。對(duì)名言都要領(lǐng)悟含義，特別是關(guān)鍵字詞。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字。4.規(guī)范書寫。書寫時(shí)要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。二、古代詩(shī)文閱讀（名句名篇默寫）名句默寫復(fù)習(xí)二、古代詩(shī)文閱讀（名句名篇默寫）一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄CONTENTS一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷17、18、19篆刻藝術(shù)全國(guó)二卷甲骨文全國(guó)三卷中華文化順序變化成語(yǔ)詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳統(tǒng)文化三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷篆刻藝術(shù)全國(guó)二卷甲骨文三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷20補(bǔ)寫句子有氧運(yùn)動(dòng)能改善記憶力全國(guó)二卷聽力損失全國(guó)三卷食物給人的能量關(guān)注生活命題成熟難度適宜三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷有氧運(yùn)動(dòng)能改善記憶力全三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷21壓縮語(yǔ)段中國(guó)航天日全國(guó)二卷海南自貿(mào)港全國(guó)三卷湖北疫后重振篩選提取歸納三、語(yǔ)言文字運(yùn)用全國(guó)一卷2020全國(guó)卷中國(guó)航天日全國(guó)二卷海南一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄CONTENTS一現(xiàn)代文閱讀二古代詩(shī)文閱讀三語(yǔ)言文字運(yùn)用四作文寫作目錄2020年一卷讀書會(huì)發(fā)言稿2020年三卷寫給高一的信2019年二卷演講稿、信、觀后感、慰問(wèn)信2020年二卷世界青年演講稿2019年一卷熱愛勞動(dòng)演講稿2019年三卷漫畫作文2019、2020全國(guó)卷文體要求注重應(yīng)用文文體練習(xí)，認(rèn)真規(guī)范格式，合理安排內(nèi)容。四、作文寫作2020年一卷讀書會(huì)2020年三卷寫給高一的信2019年二卷四、作文寫作注意寫好題目，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，能讓人眼前一亮?！读⑽∥≈荆胃F窮學(xué)?！贰痘只忠灾聦W(xué)，高遠(yuǎn)以明志》《身以芥子微塵，志若須彌遠(yuǎn)山》《茫茫學(xué)海，昭昭志魂》四、作文寫作注意寫好題目，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，能讓人眼前一亮。四、作文寫作拳拳讀書心，昭昭立身行尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《拳拳讀書心，昭昭立身行》。

推開孤城萬(wàn)里，不見春風(fēng)吹拂盛世幾千載，聽?wèi){朔風(fēng)卷塵，唯見中華文化立風(fēng)雨安如山。而今重溫歷史書卷的警語(yǔ)，頓然感覺又滿載一船星輝，粲然而歸。諸葛亮的學(xué)與志的辯證，劉開學(xué)與問(wèn)的融洽，皆令我嘆惋。而讓我感觸最深的，則是歐陽(yáng)修那句“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。注意寫好開頭，文采斐然、觀點(diǎn)鮮明讓人嘖嘖贊嘆。四、作文寫作拳拳讀書心，昭昭立身行注意寫好開頭，文采斐然、觀四、作文寫作以書學(xué)識(shí)，以學(xué)立身尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

掩書卷而遐思，憶先人而悟理。今天，我們召開學(xué)習(xí)班會(huì)，擷先哲箴言，明理明心。白衣羽扇，諸葛孔明道“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”；劉開不落言笙“非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”。然而，最打動(dòng)我的還是歐陽(yáng)修的“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。注意寫好開頭，文采斐然、觀點(diǎn)鮮明讓人嘖嘖贊嘆。四、作文寫作以書學(xué)識(shí)，以學(xué)立身注意寫好開頭，文采斐然、觀點(diǎn)鮮四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作注意文章結(jié)構(gòu)，整飭有序讓人賞心悅目。四、作文寫作拳拳讀書心，昭昭立身行。面對(duì)日新月異的時(shí)代，吾輩當(dāng)以我青春之力，奏我讀書華章，試我立身之行，逐浪不負(fù)韶華。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家。同學(xué)們，習(xí)近平總書記曾深情地說(shuō)：“讀書能使人明理明智，青年要踏實(shí)求學(xué)，增長(zhǎng)才于，才能真正發(fā)展?！弊x書為立學(xué)之本，立學(xué)為立身之基。我輩青年當(dāng)以讀書為任，以求學(xué)為任，不負(fù)青春，不負(fù)韶華！這正是：如何青春路，書墨未曾棄。孜孜求學(xué)識(shí)，立學(xué)以立身。謝謝大家，我的發(fā)言完華！注意文章結(jié)尾，首尾呼應(yīng)展現(xiàn)自己的素養(yǎng)。四、作文寫作拳拳讀書心，昭昭立身行。面對(duì)日新月異的時(shí)代，吾輩四、作文寫作1、全面脫貧與全面建成小康社會(huì)2、十四五開啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程3、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年4、抗疫精神5、后疫情時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新機(jī)遇、新對(duì)策6、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體注重卷面書寫緊貼時(shí)代發(fā)展四、作文寫作1、全面脫貧與全面建成小康社會(huì)注重卷面書寫第二部分2021年高考語(yǔ)文備考第二部分一輪備考全面鋪開夯實(shí)基礎(chǔ)一全面一、一輪夯基提能的內(nèi)容、范疇與計(jì)劃古文閱讀8周詩(shī)歌鑒賞5周小說(shuō)閱讀6周散文閱讀3周論述類+新聞4周論述類+傳記2周論述類+科普2周語(yǔ)言運(yùn)用、作文分專題穿插其中表達(dá)得體9周補(bǔ)寫句子9周圖文轉(zhuǎn)換8周關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)4周一、一輪夯基提能的內(nèi)容、范疇與計(jì)劃古文閱讀8周（一）古文1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：18.5、17；2.知識(shí)目標(biāo)：6類實(shí)詞——常見實(shí)詞、一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞18個(gè)虛詞——而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之5種句式——判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式11類常識(shí)——姓名稱謂、古代官職、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、文史典籍、飲食器用、音樂(lè)文娛、天文歷法、古代地理、古代服飾、古代刑罰二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文3.過(guò)程與措施：實(shí)詞推斷六法：語(yǔ)境推斷法、結(jié)構(gòu)分析法、語(yǔ)法分析法、聯(lián)想推測(cè)法、成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法、代入檢驗(yàn)法斷句判斷六法：讀文段通文意，標(biāo)名詞定主賓，看虛詞找位置，名語(yǔ)法辯句式，名修辭巧判斷，懂文史定句讀文意理解七錯(cuò)三法：張冠李戴、無(wú)中生有、曲解文意、強(qiáng)加因果、以偏概全、時(shí)序錯(cuò)位、夸大其詞；細(xì)讀文本分類標(biāo)注，回歸語(yǔ)境揣摩用意，比較遴選去偽存真文言翻譯八法：順（順境）、斷（斷句）、留（留名）、刪（刪虛）、補(bǔ)（補(bǔ)?。Q（換雙）、調(diào)（調(diào)序）、擴(kuò)（擴(kuò)展）二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文3.過(guò)程與措施：措施一：教學(xué)過(guò)程注重“三結(jié)合”：宏觀理解與微觀知識(shí)相結(jié)合，零碎積累與口讀心譯相結(jié)合，教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文3.過(guò)程與措施：措施二：資料更系統(tǒng)更全面更優(yōu)化：組編古文訓(xùn)練四類知識(shí)與四類方法的資料，在早讀中有序布置，穩(wěn)扎穩(wěn)打，顆粒歸倉(cāng)。二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（一）古文二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知八大題材基本特點(diǎn)與要素（意象、情感、手法）詠史懷古詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰詠物言志詩(shī)——繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人送別懷人詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情愛情閨怨詩(shī)——紅妝對(duì)鏡苦翠樓，喃燕雙飛月如鉤山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜檎沃S喻詩(shī)——驕縱豪奢有惡政，凄慘艱辛是民情二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知五大鑒賞方向鑒賞詩(shī)歌形象：人象、物象、景象鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言：煉字、煉句、詩(shī)眼、風(fēng)格鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧把握思想情感：題材、題目、作者、意象、小序、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度：深入體悟、細(xì)致分析、全面歸納、恰當(dāng)分析二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知選擇題的角度與陷阱4大設(shè)誤角度——形象特點(diǎn)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言鑒賞不恰當(dāng)、技巧指明不準(zhǔn)確、技巧效果不恰當(dāng)、情感分析不準(zhǔn)確、觀點(diǎn)態(tài)度不恰當(dāng)7大設(shè)誤陷阱——曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全、夸大縮小、張冠李戴、偷換概念、關(guān)系混亂二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌3.過(guò)程與措施：措施一：題材專題與技巧歸納相結(jié)合：一題材一總結(jié)一歸納，意象、手法、情感。措施二：作業(yè)學(xué)案與詩(shī)歌小冊(cè)相結(jié)合：以題目為抓手，帶動(dòng)詩(shī)歌小冊(cè)的運(yùn)用，并對(duì)其補(bǔ)充填寫，形成個(gè)性化教材。措施三：典型細(xì)味與粗品快賞相結(jié)合：意象情感手法集中典型的要細(xì)講背誦，形成自己的詩(shī)歌鑒賞思維庫(kù)。措施四：題目解答與詩(shī)詞翻譯相結(jié)合：所有題目第一題增加為“請(qǐng)?jiān)敿?xì)翻譯這首詩(shī)”。二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（二）詩(shī)歌二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施讀懂詩(shī)意“五注意”1.意象動(dòng)作2.語(yǔ)法現(xiàn)象3.弦外之音4.起承轉(zhuǎn)合5.典故識(shí)記讀懂詩(shī)意“五注意”（三）默寫1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：5，5；2.過(guò)程與措施：先高中后初中先全部后部分先整篇后字句晨讀周測(cè)檢測(cè)穩(wěn)步慢走循環(huán)默寫本滅錯(cuò)字《默寫滿分沖刺》二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（三）默寫《默寫滿分沖刺》二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：8，7；3.知識(shí)目標(biāo)：熟知識(shí)別九大命題陷阱以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂，曲解文意、張冠李戴、武斷絕對(duì)、無(wú)中生有二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：9，8；2.過(guò)程與措施：宏觀微觀對(duì)比法宏觀對(duì)比依據(jù)與結(jié)論，微觀對(duì)比詞句的邏輯，直接對(duì)比與壓縮對(duì)比三位一體閱讀法勾畫——論點(diǎn)論據(jù)、概念表述、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)注——概念表述、時(shí)間地點(diǎn)、專用術(shù)語(yǔ)思考——句句邏輯、段段邏輯、概念邏輯二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：9，8；2.過(guò)程與措施：細(xì)水與長(zhǎng)流分類與歸納遷移與比對(duì)二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握五類題目的作答要?jiǎng)t情節(jié)類——情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用環(huán)境類——特點(diǎn)概括、描寫手法、描寫作用形象類——特點(diǎn)概括、塑造手法、人物作用語(yǔ)言類——內(nèi)容涵義、修辭手法、語(yǔ)言藝術(shù)探究類——主旨類、標(biāo)題類、人物類、情節(jié)類、藝術(shù)特點(diǎn)類二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過(guò)程與措施：熟練運(yùn)用小說(shuō)閱讀四步法切分層次，厘清情節(jié)關(guān)注描寫，認(rèn)識(shí)人物分析環(huán)境，思考作用多方聯(lián)系，推測(cè)主旨二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過(guò)程與措施：大量接觸熱點(diǎn)小說(shuō)消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說(shuō)鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握散文六大題型的作答要?jiǎng)t布局把握類——思路分析、線索作用、句段作用內(nèi)容概括類——段意概括、主旨概括、定向概括形象鑒賞類——形象特點(diǎn)、物象作用詞句理解類——詞語(yǔ)含義、句子含義技巧分析類——表達(dá)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)綜合探究類——意蘊(yùn)式、標(biāo)題式、體驗(yàn)式二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過(guò)程與措施：熟練運(yùn)用散文鑒賞“四問(wèn)法”寫了什么——人物、事物、景物如何寫的——表現(xiàn)手法、布局方式為何要寫——句句邏輯、句段邏輯、標(biāo)題關(guān)系主旨何干——理念、情感、哲理、志趣、情趣二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過(guò)程與措施：大量接觸經(jīng)典散文消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握新聞四大題型的作答要?jiǎng)t新聞文體與結(jié)構(gòu)——標(biāo)題藝術(shù)、導(dǎo)語(yǔ)作用、背景作用、結(jié)構(gòu)特色新聞鑒賞與探究——新聞的語(yǔ)言、新聞的技巧、新聞的價(jià)值新聞比較與異同——找對(duì)應(yīng)、理層次、細(xì)比較、定答案新聞特色之訪談——訪談內(nèi)容、訪談技巧、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過(guò)程與措施：熟練運(yùn)用新聞閱讀方法之“三關(guān)注”關(guān)注一：看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容關(guān)注二：辯方式，理脈絡(luò)，準(zhǔn)確劃分全文層次關(guān)注三：抓關(guān)鍵，尋背景，深入挖掘中心主旨二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過(guò)程與措施：全面接觸并優(yōu)先選擇精神價(jià)值按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握傳記題目六大類型作答要?jiǎng)t概括分析傳主事跡概括分析傳主形象概括分析傳主成就與個(gè)性成因分析傳記文體特征與表現(xiàn)手法概括評(píng)價(jià)傳主觀點(diǎn)與思想傾向探究傳主人生價(jià)值與時(shí)代精神二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過(guò)程與措施：熟練運(yùn)用傳記題目作答“四步法”審清題干，明確答題要求——勾畫關(guān)鍵詞，壓縮提煉問(wèn)題核心閱讀全文，明確篩選區(qū)域——主要信息段，次要信息段篩選語(yǔ)句，明確答案來(lái)源——依次標(biāo)清圈號(hào)，方便整合歸納整合，書寫規(guī)范答案——合并同類，總分有序，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過(guò)程與措施：按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記鑒賞二、一輪夯基提能的目（四）現(xiàn)代文閱讀論述類：細(xì)水與長(zhǎng)流分類與歸納實(shí)用類與文學(xué)類：大量接觸散文小說(shuō)消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（四）現(xiàn)代文閱讀二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（五）語(yǔ)言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：成語(yǔ)積累及用法辨析準(zhǔn)確掌握1000個(gè)常見成語(yǔ)的含義及用法按錯(cuò)誤類型同類積累：望文生義、對(duì)象誤用、褒貶顛倒、謙敬顛倒、輕重失當(dāng)、語(yǔ)境不合、表意重復(fù)、語(yǔ)法錯(cuò)誤近義詞辨析“八類”：意義輕重、意義側(cè)重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)法搭配、關(guān)鍵語(yǔ)素二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（五）語(yǔ)言運(yùn)用二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（五）語(yǔ)言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：成語(yǔ)積累及用法辨析1.“基礎(chǔ)成語(yǔ)”類：745例，帶語(yǔ)境2.“常見熟語(yǔ)”類：161例，帶語(yǔ)境3.“望文生義”類：32例，帶語(yǔ)境4.“褒貶誤用”類：100例，帶語(yǔ)境5.“謙敬誤用”類：12例，帶語(yǔ)境6.“特定對(duì)象”類：60例，帶語(yǔ)境7.“多意成語(yǔ)”類：43例8.“近義辨析”類：43例二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（五）語(yǔ)言運(yùn)用1.“基礎(chǔ)成語(yǔ)”類：745例，帶語(yǔ)境二、一輪（五）語(yǔ)言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知并能準(zhǔn)確判斷病句類型結(jié)構(gòu)殘缺、重復(fù)贅余、語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)、句式雜糅、中途易轍表意不明、否定失當(dāng)、主客顛倒二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施（五）語(yǔ)言運(yùn)用二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過(guò)程與措施2021屆高考語(yǔ)文——2020年試卷分析與2021年一輪備考-課件（五）語(yǔ)言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握其他語(yǔ)言運(yùn)用題作答要?jiǎng)t表達(dá)得體圖文轉(zhuǎn)換