部編版想象類習(xí)作課件

想象習(xí)作教材分析與教學(xué)建議

（3至6年級上冊）

想象習(xí)作教材分析與教學(xué)建議

（3至6年級上冊）

1◆一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問題◆二、統(tǒng)編想象習(xí)作教材編排特點(diǎn)◆三、小學(xué)想象習(xí)作教學(xué)建議◆四、想象習(xí)作評價(jià)建議目錄◆一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問題目錄2一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問題一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問題3想象想象4

魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星5

想象是人們在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成自己從未接觸、經(jīng)歷過的事物的新形象的心理過程。想象是人腦對通過感知得來的并通過記憶保留下來的客觀事物的形象，進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，它也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映的一種形式。想象是人們在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形6◆再造想象三年級下冊第一單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”◆創(chuàng)造想象想象分類◆再造想象想象分類7想象習(xí)作的幾個(gè)問題

無從想起導(dǎo)向錯(cuò)誤想象不足缺乏創(chuàng)新想象習(xí)作的幾個(gè)問題8

對于學(xué)生而言，面對一些作文題目，若無想象，寫出來的作文要么是無內(nèi)容，要么是無情感。語言表達(dá)與內(nèi)心思維之間始終存在著一定的距離，往往是詞不達(dá)意?！耙鉀Q語言表達(dá)的痛苦，就必須要解決內(nèi)心聲音（思維）和言語聲音（言語形式）的落差問題。對于學(xué)生而言，面對一些作文題目，若無想象9想象習(xí)作的幾個(gè)問題◆認(rèn)識論上：想象作文等于天馬行空◆教學(xué)觀上：模式化的作文教學(xué)擠占了想象的空間◆評價(jià)觀上：應(yīng)試取向的作文評價(jià)束縛了學(xué)生的想象想象習(xí)作的幾個(gè)問題◆認(rèn)識論上：想象作文等于天馬行空10二、統(tǒng)編教材想象習(xí)作的內(nèi)容與要求二、統(tǒng)編教材想象習(xí)作的內(nèi)容與要求11課標(biāo)對想象習(xí)作教材的

要求第一學(xué)段：寫想象中的事物第二學(xué)段：能不拘形式地寫下自己的想象第三學(xué)段：能寫簡單的想象作文

課標(biāo)對想象習(xí)作教材的

要求第一學(xué)段：寫想象中的事物12統(tǒng)編教材11次

想象習(xí)作是語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，統(tǒng)編教材大大增加了想象習(xí)作的數(shù)量，由原人教版教材中的6次增加到了11次。（上冊5次）6????11統(tǒng)編教材11次想象習(xí)作是語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維13“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求三年級上冊第三單元：我來編童話根據(jù)角色、時(shí)間、地點(diǎn)的提升試著自己編童話、寫童話“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求三年級上冊第三單元：我14想象生發(fā)點(diǎn)對童話世界的想象（創(chuàng)造自己的想象世界）想象生發(fā)點(diǎn)對童話世界的想象（創(chuàng)造自己的想象世界）15“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求四年級上冊第四單元：我和____過一天展開想象，寫一個(gè)與書中人物的故事“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求四年級上冊第四單元：展16想象生發(fā)點(diǎn)對別人故事的想象（移情入境想象，再造想象）想象生發(fā)點(diǎn)對別人故事的想象（移情入境想象，再造想象）17“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求五年級上冊第四單元：二十年后的家鄉(xiāng)大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨變，把想象到的場景或事件分段寫下來?！跋胂罅?xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求五年級上冊第四單元：大18想象生發(fā)點(diǎn)對未來事物的想象想象生發(fā)點(diǎn)對未來事物的想象19“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求六年級上冊第一單元：變形記六年級上冊第一單元：發(fā)揮想象，寫自己變形后的經(jīng)歷。六年級上冊第四單元：筆尖流出的故事根據(jù)環(huán)境與人物創(chuàng)編生活故事“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求六年級上冊第一單元：六20想象生發(fā)點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)生活、未來生活的感受、思考與想象想象生發(fā)點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)生活、未來生活的感受、思考與想象21想象習(xí)作的生發(fā)點(diǎn)◆對童話故事的大膽創(chuàng)編◆對別人故事的再造想象◆對未來事物的想象◆對現(xiàn)實(shí)生活（未來生活）的感受、思考與想象想象習(xí)作的生發(fā)點(diǎn)◆對童話故事的大膽創(chuàng)編22◆記實(shí)與想象的界限更加清晰◆編排更有層次性◆指導(dǎo)更加細(xì)致教材編排三特點(diǎn)◆記實(shí)與想象的界限更加清晰教材編排三特點(diǎn)23三、想象習(xí)作教學(xué)的建議三、想象習(xí)作教學(xué)的建議24◆注意想象方法的滲透◆指導(dǎo)學(xué)生把故事想得生動(dòng)有趣◆對想象作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明晰◆想象的培養(yǎng)需要日常化教學(xué)建議：◆注意想象方法的滲透教學(xué)建議：25◆注意想象方法的滲透1.黏nián合（龍、麒麟）2.夸張（超人、千手觀音）3.典型化（小說中的人物形象）教學(xué)建議：◆注意想象方法的滲透教學(xué)建議：26《我變成了一棵樹》《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》27習(xí)作教學(xué)可視化習(xí)作教學(xué)可視化28言之有物思之有序

習(xí)作“可視化教學(xué)”可突破線性學(xué)習(xí)的局限，將無意識的事情有意為之，在教學(xué)過程中發(fā)掘思維規(guī)律的同時(shí)提升學(xué)生的言語思維品質(zhì)，從而提升學(xué)生的言語智慧。

言之有物思之有序

習(xí)作“可視化教學(xué)29表1六年級上冊習(xí)作主題及要求

表1六年級上冊習(xí)作主題及要求

30三上《我來編童話》三上《我來編童話》31表格式可視圖（黃玉平／浙江長興）表格式可視圖（黃玉平／浙江長興）32思維導(dǎo)圖（趙飛君／浙江岱山）六年級寫科幻故事思維導(dǎo)圖（趙飛君／浙江岱山）六年級寫科幻故事33情節(jié)梯流程圖環(huán)抱圖魚骨圖……情節(jié)梯34故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）35故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）36故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）37漫畫習(xí)作（宋運(yùn)來）

五下第七單元《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》漫畫習(xí)作（宋運(yùn)來）五下第七單元38部編版想象類習(xí)作課件39部編版想象類習(xí)作課件40部編版想象類習(xí)作課件41四、想象習(xí)作的評價(jià)建議四、想象習(xí)作的評價(jià)建議42（一）