部編版語文五年級(jí)(上)19-父愛之舟-課件

父愛之舟第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊父愛之舟第一課時(shí)人教五年級(jí)上冊同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。自讀提示1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新交流匯報(bào)（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。交流匯報(bào)（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。討論交流（1）課文講了哪幾件事？討論交流1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.劃出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。整體感知本文先回憶了過去，父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶我去逛廟會(huì)，給我買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給我做萬花筒。父親在雨雪天氣背我上學(xué)。為了供我讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送我。本文先回憶了過去，父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，晚上在旅館被臭第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對我滿滿的愛。第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。理清脈絡(luò)第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。理清脈絡(luò)1.背寫課文的生字。2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。布置作業(yè)1.背寫課文的生字。布置作業(yè)父愛之舟第二課時(shí)父愛之舟第二課時(shí)1.聽寫上節(jié)課中所學(xué)的詞語。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？3.文中的父親給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫上節(jié)課中所學(xué)的詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文出現(xiàn)了五個(gè)場景，我們先來看看第一個(gè)場景。課文出現(xiàn)了五個(gè)場景，我們先來看看第一個(gè)場景?！靶奶蹣O了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；“父親動(dòng)心了”在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛?！绑w會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。第一個(gè)場景“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；“父親動(dòng)心了”在（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？品讀第二個(gè)場景（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？品讀第二個(gè)場景詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”從這句話中可以看出父親對我的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表從哪些地方看出兒子對父親的愛？“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。從哪些地方看出兒子對父親的愛？“不敢，也不忍心叫父親買”說明第三個(gè)場景

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。第三個(gè)場景詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。第四個(gè)場景讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。第四個(gè)哪件小事體現(xiàn)了父愛？送“我”上學(xué)的路上為我縫棉被。第五個(gè)場景哪件小事體現(xiàn)了父愛？送“我”上學(xué)的路上為我縫棉被。第五個(gè)場景對文章的寫法，你有什么見解？這篇文章選取的都是生活中的小事，從這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。感受寫法對文章的寫法，你有什么見解？這篇文章選取布置作業(yè)1.找出文中哪些句子描寫父親對兒子的愛？。2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。布置作業(yè)1.找出文中哪些句子描寫父親對兒子的愛？。父愛之舟第一個(gè)場景第二個(gè)場景以小見大第三個(gè)場景第四個(gè)場景第五個(gè)場景父愛之舟第一個(gè)場景第二個(gè)場景以小見大第三個(gè)場景第四個(gè)場景第五編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓