2.4《誰先迎來黎明》教案（新課標(biāo)版）

4.誰先迎來黎明【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運(yùn)動》單元的第4課。在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課將同第2課、第3課一起解決課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)——“知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”。此前，通過哥白尼學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。那么本課的內(nèi)容則落在了解地球自轉(zhuǎn)的方向、自轉(zhuǎn)周期，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個“地球”，按不同方向模擬“地球”轉(zhuǎn)動，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗(yàn)活動，結(jié)合太陽每天東升西落的事實(shí)，推理得出地球的運(yùn)動方向是自西向東。確定了地球自轉(zhuǎn)方向之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實(shí)驗(yàn)，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)情分析】通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球繞著地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，但對于地球自轉(zhuǎn)的方向并不是很清楚。在生活中，學(xué)生觀察到太陽每天是東升西落的，那么地球自轉(zhuǎn)的方向和太陽的運(yùn)動方向有什么關(guān)系呢？學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但缺少相關(guān)的知識儲備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過模擬實(shí)驗(yàn)和對生活現(xiàn)象的分析，知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明，認(rèn)識到地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，東邊比西邊先迎來黎明?？茖W(xué)思維：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)、推理論證等方式認(rèn)識到地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。科學(xué)探究：在模擬實(shí)驗(yàn)中能通過手拉手圍成一個“地球”的模擬實(shí)驗(yàn)來探究“誰先迎來黎明”；通過“地球椅”、地球模型等模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)踐來理解相對運(yùn)動的特點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。能主動與他人合作，積極參與交流和討論?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：北京和烏魯木齊哪個城市先迎來黎明的模擬實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：認(rèn)識相對運(yùn)動，感受相對運(yùn)動，并且聯(lián)系實(shí)際，從而分析出地球的自轉(zhuǎn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、班級記錄大表、地球儀。學(xué)生：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙、中國地圖、作業(yè)本?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，聚焦揭題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.回顧前幾節(jié)課所學(xué)的知識：地球不停地自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。2.提問：當(dāng)天開始亮的時(shí)候，我們就迎來了黎明。地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間一樣嗎？3.猜一猜：北京和烏魯木齊這兩個城市，誰先迎來黎明？【設(shè)計(jì)意圖】把兩個城市誰先迎來黎明的生活事實(shí)提供給學(xué)生，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此作為研究地球自轉(zhuǎn)的起點(diǎn)。二、探究誰先迎來黎明（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：中國地圖、打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。模擬實(shí)驗(yàn)：誰先迎來黎明（預(yù)設(shè)12分鐘）1.找一找位置：要想知道北京和烏魯木齊哪個城市先迎來黎明，我們要在地圖上找到這兩個城市的位置。2.教師出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。3.出示模擬實(shí)驗(yàn)的要求：（1）每個小組的同學(xué)手拉手，面朝外，圍成一個圓圈，模擬地球。（2）其中一個同學(xué)身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表北京；在他右手邊的同學(xué)身上貼上寫有“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表烏魯木齊。再請一個同學(xué)站在圈外舉一個紅色紙片，代表“太陽”。（3）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明；再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，觀察誰先看到太陽，也就是誰先迎來黎明。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。5.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：地球自轉(zhuǎn)方向不同，北京和烏魯木齊迎來黎明的先后順序也不同。（二）認(rèn)識相對運(yùn)動（預(yù)設(shè)10分鐘）1.過渡：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)動，還是自東向西轉(zhuǎn)動呢？我們繼續(xù)來研究。2.說說生活經(jīng)驗(yàn)：我們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？當(dāng)你坐在汽車上，汽車往前進(jìn)時(shí)，窗外的樹木是怎么運(yùn)動的？當(dāng)汽車往后退時(shí)，窗外的樹木又是怎么運(yùn)動的？3.體驗(yàn)相對運(yùn)動。（1）老師這里有一把轉(zhuǎn)椅，當(dāng)你坐在轉(zhuǎn)椅上，向右轉(zhuǎn)動時(shí)，你看到的景物會怎樣？當(dāng)你向左轉(zhuǎn)動時(shí)，看到的景物會怎樣？（2）學(xué)生體驗(yàn)，說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：人向右轉(zhuǎn)動時(shí)，看到周圍的景物在向左轉(zhuǎn)動；人向左轉(zhuǎn)動時(shí)，看到周圍的景物在向右轉(zhuǎn)動。）4.你在生活當(dāng)中還有類似的體驗(yàn)嗎？（預(yù)設(shè)：坐旋轉(zhuǎn)木馬、乘觀光電梯時(shí)看到的景物移動方向和木馬轉(zhuǎn)動、電梯運(yùn)動的方向也是相反的。）5.小結(jié)：像這樣，物體移動的方向和看到的景物的移動方向相反，被稱為“相對運(yùn)動”。6.提問：設(shè)想我們坐在地球這個“大轉(zhuǎn)椅”上，而我們每天看到的太陽和其他天體都是東升西落的，由此可以推斷出地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？（預(yù)設(shè)：自西向東的。）（三）再次模擬誰先迎來黎明（預(yù)設(shè)8分鐘）1.地球在自西向東自轉(zhuǎn)，我們怎樣在地球儀上看到北京先迎來黎明呢？2.微課展示模擬的方法：在地球上找到北京和烏魯木齊這兩個城市，分別用不同顏色的小圓片貼在上面，打開手電筒（使其照亮半個地球），慢慢地自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，仔細(xì)觀察哪個城市先迎來黎明。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.交流研討：（1）北京和烏魯木齊，哪一個城市先迎來黎明？你是如何知道的？（預(yù)設(shè)：北京，因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|轉(zhuǎn)動，北京先被太陽照到，所以北京先迎來黎明。）（2）地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)觀察自轉(zhuǎn)一周時(shí)，一個地區(qū)只有一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】從地球視角的觀察，到相對運(yùn)動的理解，再到宇宙視角的研究，引導(dǎo)學(xué)生從由淺入深地研究地球的自轉(zhuǎn)方向、周期及形成的天體東升西落現(xiàn)象。三、課堂小結(jié)與拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：圖片、學(xué)生記錄單1.課堂小結(jié)提問：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：地球是在自西向東自轉(zhuǎn)的，所以不同的城市迎來黎明的時(shí)間也不一樣，北京先迎來黎明，烏魯木齊后迎來黎明。物體運(yùn)動的方向和周圍景物移動的方向是相反的，這叫做相對運(yùn)動。）2.拓展出示中國地圖，提問：在我國，最早日出和最晚日落的地方，在哪里？請?jiān)谥袊貓D中指一指它們的大概位置。請學(xué)生在地圖上指一指，說說這樣想的理由是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)本上“實(shí)踐拓展”中的《最晚日落和最早日出的城市》，完成相關(guān)的作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)活動引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行回顧與梳理，通過在中國地圖上尋找最早日出和最晚日落地方的拓展活動達(dá)到知識的遷移。板書設(shè)計(jì)4.誰先迎來黎明4.誰先迎來黎明相對運(yùn)動地球自轉(zhuǎn)：自西向東約24小時(shí)地球地球自東向西自西向東自東向西自西向東【疑難解答】1.“北京和烏魯木齊誰先迎來黎明？”的兩個模擬實(shí)驗(yàn)中，側(cè)重點(diǎn)有什么不同？北京比烏魯木齊先迎來黎明這一事實(shí)是判斷地球自轉(zhuǎn)方向的依據(jù)之一，但“北京和烏魯木齊誰先迎來黎明？”并不是本課要解決的主要問題，明確地球自西向東轉(zhuǎn)才是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。在第一個模擬實(shí)驗(yàn)中，關(guān)注誰先看到“太陽”，其實(shí)是在以地球的視角研究地球自轉(zhuǎn)的方向。在第三個模擬實(shí)驗(yàn)中，從“太陽”的位置進(jìn)行觀察，其實(shí)是在從宇宙視角研究地球自轉(zhuǎn)的方向，這樣能更清晰地明確地球是自西向東轉(zhuǎn)的。此外，在第三個模擬實(shí)驗(yàn)中還要弄清楚自轉(zhuǎn)一周的過程中，同一個地區(qū)迎來了幾次黎明，這樣也就弄清了自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間。5.影長的四季變化【教材簡析】本課是六年級上冊第二單元《地球的運(yùn)動》的第5課。前面幾課中，學(xué)生初步了解了地球的基本特征和自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在這樣的基礎(chǔ)上，通過探究同一物體在不同季節(jié)正午時(shí)分影子的變化規(guī)律，為下一課學(xué)習(xí)地球繞太陽公轉(zhuǎn)做鋪墊。聚焦部分從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日影一天長短變化規(guī)律，提出問題——日影變化會隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？探索部分分為四個環(huán)節(jié)：一是查找資料，了解古人是如何觀測日影變化的；二是制作簡易圭表；三是用手電筒模擬四季太陽的不同位置，利用制作的圭表測量正午的影子長度變化；四是利用自制圭表，實(shí)際觀察一年時(shí)間。拓展部分讓學(xué)生觀察“北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表”，對課堂內(nèi)容進(jìn)行了一定的延續(xù)?！緦W(xué)情分析】通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球的特征和自轉(zhuǎn)規(guī)律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但對地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的認(rèn)識還比較欠缺。在生活中，學(xué)生經(jīng)常會看到物體的影子在一天當(dāng)中不同時(shí)段是不一樣的，但是沒有觀察過影子在一年四季中的變化也存在一定的規(guī)律。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在模擬實(shí)驗(yàn)中感受影長的四季變化規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過閱讀資料及模擬實(shí)驗(yàn)，知道同一地點(diǎn)正午時(shí)分，物體的影長會隨著季節(jié)改變呈有規(guī)律的變化；并了解圭表是中國古代測量正午時(shí)刻的日影長度的天文儀器?？茖W(xué)思維：用建構(gòu)模型的方法，認(rèn)識同一物體影長的四季變化規(guī)律。探究實(shí)踐：能利用身邊的材料創(chuàng)新性地完成圭表的制作，在模擬實(shí)驗(yàn)中能用自制圭表模擬測量同一物體在四季的影長。態(tài)度責(zé)任：通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過自制圭表，模擬測量四季日影的變化。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析影長的四季變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2班級記錄大表。學(xué)生：1.每組提供A3卡紙、A4卡紙、刻度尺、雙面膠、鉛筆、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物；2.觀察記錄單。一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.回憶一天中陽光下物體影長的變化規(guī)律：一天中陽光下物體影長是怎么變化的？是什么原因?qū)е铝诉@個變化？2.談話：四季交替，年年循環(huán)，日影變化會隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？3.板書課題：影長的四季變化。4.討論：有怎樣的規(guī)律？【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶一天中物體影長的變化規(guī)律來引出影長的四季變化規(guī)律，有利于充分了解學(xué)生的前概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：A3卡紙、A4卡紙、刻度尺、雙面膠、鉛筆、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物、觀察記錄單（一）查閱資料：了解古人的方法1.提問：古人也考慮過這個問題，那么他們是如何觀察日影的四季變化規(guī)律呢？2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料了解古人觀察日影變化的方法：中國古代使用名叫圭表的天文儀器觀察日影長度，圭表由圭和表組成，圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。正午時(shí)，表會在圭上投影出暗影，影子長度在四季呈現(xiàn)規(guī)律變化，人們還根據(jù)影子長短劃分了中國古代的二十四節(jié)氣。3.學(xué)生分享：通過查閱資料了解到了什么？4.教師結(jié)合圭表的圖，講解圭表的結(jié)構(gòu)和原理?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過閱讀資料——分享收獲——教師講解，學(xué)生能更好地對古人的觀察工具圭表有具體的了解，從中感受中國古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。（二）動手制作圭表1.過渡：今天，在課堂上我們也來學(xué)習(xí)下古人，制作一個簡易圭表，探究日影的四季變化規(guī)律。2.教師出示材料：A3卡紙、4卡紙、刻度尺、雙面膠、鉛筆、剪刀。3.小組討論：如何利用所給材料制作圭表？4.交流：分享自己組想到的方法和注意點(diǎn)。5.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）將表固定在圭上時(shí)，表與圭上的“0”刻度對齊，且兩者要保持垂直。（2）使用剪刀時(shí)注意安全。6.學(xué)生以小組為單位，動手制作簡易圭表。7.討論：除了卡紙，生活中我們還能利用哪些材料來制作圭表？鼓勵學(xué)生在課后用更多的身邊材料來制作圭表?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生勇于在課后用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要求每個同學(xué)都動手制作圭表，便于在課后利用自制圭表進(jìn)行進(jìn)一步觀察。（三）利用自制圭表，模擬影子長度的變化1.談話：要知道一年四季正午的日影長度變化規(guī)律，我們要先知道同一地點(diǎn)正午時(shí)分太陽位置的四季變化。根據(jù)生活中的觀察，我們知道夏天的太陽比較高，冬天的太陽比較低，而春天、秋天的太陽高度在夏天和冬天之間。2.微課展示模擬的方法：用手電筒模擬太陽，記錄當(dāng)手電筒處在不同的高度時(shí)，表投射在圭上的影子長度。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.將所有組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在電腦上繪制成柱狀圖，交流研討：同一地點(diǎn)，一年四季正午時(shí)分，影子長度有著怎樣的變化規(guī)律？（預(yù)設(shè)：（1）同一地點(diǎn)，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間；（2）同一地方正午影子長度呈有規(guī)律的變化，夏至到秋分到冬至逐漸變長，冬至到春分再回到夏至影長又逐漸變短。）（四）實(shí)際測量在課后把自制圭表放在正午時(shí)分太陽可以照射到的窗邊，記錄一年四季影子的實(shí)際長度?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用微課展示實(shí)驗(yàn)過程，一方面可以節(jié)省教師講解時(shí)間，另一方面可以讓學(xué)生更加直觀地看到實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)。展示所有組的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過觀察自己組的數(shù)據(jù)，再比較其他組的數(shù)據(jù)，從而找出日影長度的四季變化規(guī)律。三、課堂小結(jié)與拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課堂小結(jié)提問：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？2.拓展（1）思考：所有地方的正午影子長度都隨四季變化而規(guī)律地變化嗎？不同地點(diǎn)，同一時(shí)間影子長短一樣嗎？（2）除了日影長度隨四季變化，還有哪些四季變化的自然現(xiàn)象呢？出示《北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表》，學(xué)生觀察后說想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)活動引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧與梳理，拓展部分先通過兩個問題激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的興趣，同時(shí)觀察數(shù)據(jù)，了解還有其他四季變化的自然現(xiàn)象，從而達(dá)到知識的遷移。四、板書設(shè)計(jì)5.影長的四季變化測量工具測量發(fā)現(xiàn)圭：上有刻度