高校萬寧軍事高等院校學(xué)生囈語課帶訓(xùn)模式研究

高校萬寧軍事高等院校學(xué)生囈語課帶訓(xùn)模式研究

一、高中畢業(yè)與學(xué)生的教育模式(一)部隊教務(wù)人數(shù)所限1999年以前，大連工業(yè)大學(xué)的軍事訓(xùn)練模式與其他高校相同。但是,隨著我國軍隊幾次較大規(guī)模的精簡整編,使得組織軍訓(xùn)的第一資源———現(xiàn)役軍人逐漸減少,而從1999年開始的全國高校大規(guī)模擴(kuò)招,使新生人數(shù)不斷增加,需要更多的部隊教官來組織軍訓(xùn)。另外,軍訓(xùn)是列入學(xué)校教學(xué)計劃的必修課,一般情況下,安排在新生入學(xué)初進(jìn)行,由于各高校在軍訓(xùn)時間上的重疊,部隊教官人數(shù)很難滿足所有高校的需求,若將學(xué)生集中到軍訓(xùn)基地進(jìn)行軍訓(xùn),由于場地和部隊教官人數(shù)所限,各高校需按時間序列排隊到基地軍訓(xùn),對教學(xué)計劃的實施產(chǎn)生一定難度;軍訓(xùn)時段如有演習(xí)等軍事任務(wù)時,部隊亦難滿足高校的軍訓(xùn)需求。因此,為拓展軍訓(xùn)教育途徑,有效解決問題,大連工業(yè)大學(xué)決定從1999年開始,對學(xué)生軍訓(xùn)工作進(jìn)行改革,在部隊和軍訓(xùn)管理機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下,通過培訓(xùn)高年級在校學(xué)生做軍訓(xùn)教官來完成對新生的軍訓(xùn)任務(wù),以期達(dá)到提高大學(xué)生的國防意識、軍事素質(zhì)、堅韌意志和綜合能力。(二)提升參訓(xùn)學(xué)生的信心首先,經(jīng)過嚴(yán)格選拔、培訓(xùn)的學(xué)生軍訓(xùn)教官是大學(xué)生中的佼佼者,具有很好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、接受能力和語言表達(dá)能力,這些優(yōu)勢決定了他們能夠很好地理解、領(lǐng)會軍訓(xùn)教學(xué)大綱,能夠準(zhǔn)確把握施訓(xùn)過程中的語言表達(dá),這方面與部隊教官相比可能還會有優(yōu)勢,但在動作示范方面肯定存在差距,好在他們大學(xué)一年時受過系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練,加之利用暑假進(jìn)駐部隊進(jìn)行規(guī)范的“四會”培訓(xùn),又經(jīng)部隊教官的試帶訓(xùn)驗收,這些措施會使他們的軍事素質(zhì)有極大的提升,能夠勝任軍訓(xùn)教官這一職務(wù)。其次,學(xué)生教官均是較高年級的在校學(xué)生,是學(xué)生中的骨干,綜合素質(zhì)突出,他們具有“教官”和“學(xué)生”的雙重身份,能夠根據(jù)自身的體會和學(xué)生的實際開展軍訓(xùn)工作,參訓(xùn)學(xué)生易于接受。另外,這種學(xué)生教官帶訓(xùn)模式能極大地提升參訓(xùn)學(xué)生的自信心,“學(xué)哥學(xué)姐能做到的我們亦能做到”,參訓(xùn)學(xué)生自信心的提升有助于軍訓(xùn)質(zhì)量的提高。再次,軍訓(xùn)期間是學(xué)生教官,軍訓(xùn)結(jié)束是班導(dǎo)師助理,這種模式有助于軍訓(xùn)成果的鞏固和養(yǎng)成教育的實現(xiàn)。另外,學(xué)生教官是參訓(xùn)學(xué)生仰慕的學(xué)哥學(xué)姐,他們了解校情學(xué)情,可以幫助新生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,預(yù)防違規(guī)、違紀(jì)事件的發(fā)生,有助于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二、高修正率與學(xué)生管理的現(xiàn)實意義(一)是推進(jìn)部隊質(zhì)量建設(shè),做好軍事斗爭準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)各國的預(yù)備役建設(shè),都是圍繞提高戰(zhàn)斗力這一終極目標(biāo)進(jìn)行的,建設(shè)一支高素質(zhì)的人才隊伍,是推進(jìn)預(yù)備役部隊質(zhì)量建設(shè)、做好軍事斗爭準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式,拓寬了預(yù)備役部隊人才培養(yǎng)的途徑,學(xué)生教官通過嚴(yán)格的選拔和訓(xùn)練,其軍事素質(zhì)、政治素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、文化修養(yǎng)等均達(dá)到甚至超越普通的預(yù)備役士兵標(biāo)準(zhǔn),為部隊預(yù)備役隊伍建設(shè)提供了扎實的人才儲備。(二)開展愛國主義教育活動學(xué)生軍訓(xùn)教官既是一線軍事訓(xùn)練的示范人,也是愛國主義教育的組織者和參加者。每年軍訓(xùn)期間,大連工業(yè)大學(xué)都要開展以愛國主義教育為主題的系列教育活動。學(xué)生教官通過組織學(xué)生聆聽老一輩革命家的專題報告,開展主題征文、學(xué)唱紅歌軍歌、組織誠信宣誓儀式、主題升旗儀式、會操表演等豐富多彩的活動,使愛國主義教育落到了實處、收到了實效。(三)進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生愛國熱情,提升了大學(xué)生參與大學(xué)生員工入伍的熱情,進(jìn)一步降低了大學(xué)生出國自公為滿足國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要,高校大學(xué)生已成為應(yīng)征入伍的重要群體。高校軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式,進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生愛國激情和投身軍旅的熱情,成為號召廣大青年學(xué)生積極參軍入伍的有效教育方式之一。以2011年為例,大連工業(yè)大學(xué)有260人報名參軍,經(jīng)過考核審批有60人光榮入伍,在大連地區(qū)為入伍比例最高的高校,其中有近20%的入伍學(xué)生有過學(xué)生教官經(jīng)歷。(四)大學(xué)期間最痛苦的教師感官學(xué)生教官帶訓(xùn)模式的實施,為學(xué)生的自我教育和自我管理搭建了平臺,在對擔(dān)任過學(xué)生教官的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中,有98.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生教官是大學(xué)期間最難忘的經(jīng)歷;99.2%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)軍訓(xùn)教官的過程是增長知識、堅韌意志、提升素質(zhì)、實現(xiàn)價值的過程;89.5%的學(xué)生表示盡管學(xué)生教官非常辛苦,如果再有機(jī)會,仍然會選擇再次擔(dān)任。調(diào)查表明,高校學(xué)生教官帶訓(xùn)模式是實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我教育、自我提高的重要途徑。(五)在各種大強(qiáng)度訓(xùn)練中,都有不同的標(biāo)準(zhǔn)軍訓(xùn)過程中,學(xué)生教官能夠獨(dú)立完成教學(xué)大綱規(guī)定的各項軍事科目,讓新生做到的規(guī)定學(xué)生教官首先要做到,特別是在各種大強(qiáng)度訓(xùn)練中,他們把自己的標(biāo)準(zhǔn)定得更高,強(qiáng)度比新生還大。正是這種典型的示范,使新生有了感慨和信心,“學(xué)哥學(xué)姐也不是軍人出身,他們能做到的我們也能做到”,典型示范作用為學(xué)生教官高質(zhì)量地完成軍訓(xùn)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),由此顯示出了學(xué)生教官帶訓(xùn)模式特有的典型示范教育作用。(六)學(xué)生檢察官帶訓(xùn),培養(yǎng)了學(xué)生干部的平臺根據(jù)學(xué)生教官的后續(xù)使用情況顯示,學(xué)生教官擔(dān)任學(xué)生干部人數(shù)比例為95%,擔(dān)任班導(dǎo)師、助理班導(dǎo)師學(xué)生中有教官經(jīng)歷人數(shù)比例高達(dá)97%,大連工業(yè)大學(xué)畢業(yè)的現(xiàn)任輔導(dǎo)員中90%以上做過學(xué)生教官,學(xué)生教官入黨比例為54%。事實表明,軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式的實施,使學(xué)生教官得以全方位地展示自己的才能和得到受益匪淺的歷練,為培養(yǎng)學(xué)生干部提供了舞臺、創(chuàng)造了條件。為輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師隊伍建設(shè)提供了后備力量。(七)提高了學(xué)生教務(wù)綜合素質(zhì)的提高軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式是高校進(jìn)行學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺和有力載體。軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式為學(xué)生提供了一個檢驗?zāi)芰Α⑻岣咚刭|(zhì)的平臺,通過學(xué)生教官的“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)他人”的參與式實踐,鍛煉了學(xué)生教官的卓越能力與綜合素質(zhì)。經(jīng)過這一模式歷練的大學(xué)生走向職場時,以厚重的底氣和出眾的個人綜合能力,受到用人單位的廣泛青睞。三、在實施場域?qū)χ袑W(xué)進(jìn)行傷害的教師培訓(xùn)模式(一)對各學(xué)院的要求一是報名。學(xué)生必須書面向所在學(xué)院報名。通常學(xué)生對參選學(xué)生教官的積極性非常高,報名人數(shù)往往是實際所需人數(shù)的數(shù)倍。二是審核。各學(xué)院按《學(xué)生教官選聘與管理規(guī)定》要求,對報名學(xué)生的綜合素質(zhì)、現(xiàn)實表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行審核,通過審核的學(xué)生由各學(xué)院上報學(xué)校武裝部。三是演講。通過常規(guī)演講與即興演講等形式,選拔出心理素質(zhì)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。四是測試。進(jìn)行基本軍事技能和體能的測試。(二)知識訓(xùn)練階段一是集中培訓(xùn)。利用暑假進(jìn)行集中培訓(xùn),將參訓(xùn)“學(xué)生教官”集中到軍訓(xùn)基地或部隊中,請部隊的專職教員對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)和軍事技能強(qiáng)化訓(xùn)練。理論培訓(xùn)包括軍事理論、帶兵方法等,軍事技能訓(xùn)練主要以隊列條令和單兵戰(zhàn)術(shù)為主。這一階段非常關(guān)鍵,受訓(xùn)學(xué)生通過此階段的培訓(xùn)后,必須達(dá)到“四會”要求,即會說、會示范、會講解及會做思想工作。最后由部隊教官對受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行試帶訓(xùn)綜合考核,對于考核合格的學(xué)生,在軍訓(xùn)學(xué)生教官授予儀式上,正式聘任為“學(xué)生教官”,并按照考核成績和素質(zhì)情況分別任命營長、連長等不同職務(wù),頒發(fā)聘任證書。二是分散訓(xùn)練。分散訓(xùn)練是指在新生開展軍訓(xùn)前,在校園中實施的學(xué)生教官訓(xùn)練環(huán)節(jié)。由于學(xué)生平時上課,不能進(jìn)行集中訓(xùn)練,只能利用早、晚及周末時間自訓(xùn),以鞏固集訓(xùn)成果,為下一步帶訓(xùn)新生打好基礎(chǔ)。(三)加強(qiáng)學(xué)生管理工作一是對選聘為學(xué)生教官的學(xué)生,學(xué)校按“綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求”,給以記2學(xué)分(創(chuàng)新學(xué)分);二是學(xué)生教官帶訓(xùn)學(xué)期,準(zhǔn)許兩門期末考試課成績上調(diào)10分,調(diào)整后最高成績不超過90分;三是聘任優(yōu)秀學(xué)生教官做班導(dǎo)師等學(xué)生管理工作;四是對學(xué)習(xí)成績有一門不及格或有違紀(jì)行為者,取消學(xué)生教官資格及各種待遇。(四)是發(fā)揮了大學(xué)生思想政治工作的基大連工業(yè)大學(xué)近三年來學(xué)生教官綜合情況見表1、表2、表3。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難看出,大連工業(yè)大學(xué)現(xiàn)行的軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式已將軍訓(xùn)成果融入到學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升中來,探索出了一條開展大學(xué)生思想政治工作和培養(yǎng)學(xué)生骨干的新方法、新途徑,促進(jìn)了軍訓(xùn)與學(xué)生思想政治工作的良性互動。綜上所述,軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式,是大連工業(yè)大學(xué)在高校國防教育工作中的大膽嘗試和實踐,也是從學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長成才需要出發(fā)