部編版語文三年級下冊單元解讀

三年級下冊第六單元解讀單元編排分析圍繞“多彩童年”這一主題，編了三篇精讀課文和一篇略讀課文，四篇課文在文體選擇上的角度很豐富：兒童詩、兒童小說、散文、名人故事。四篇課文從不同角度呈現(xiàn)了一幅幅童年生活的繽紛場景，貼近學(xué)生生活，感受純正童年，豐富情感體驗，珍惜當(dāng)下童年。習(xí)作要素本單元習(xí)作是中年段安排的第二篇寫人文章。寫人的習(xí)作安排：

梳理教材在寫人習(xí)作上的安排，可以清晰地發(fā)現(xiàn)“寫出人物特點”幾乎貫穿于小學(xué)階段寫人作文，理清這條訓(xùn)練主線，便于把握本單元習(xí)作教學(xué)的定位。從表格中可以看出三上第一單元“寫身邊的同學(xué)”目的重在體會習(xí)作的樂趣，《猜猜他是誰》帶有游戲趣味，在初步培養(yǎng)學(xué)生抓人物特點觀察的能力。本單元習(xí)作擴大了人物選擇的范圍，重在嘗試寫出人物特點，而且這些特點主要和人物的興趣特長、興趣、品質(zhì)有關(guān)。四到六年級在寫人習(xí)作上提出了更高的要求，如“多種描寫方法”“典型事例”等。本單元的習(xí)作不宜隨意拔高習(xí)作要求，可在三上寫人習(xí)作基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過一件事情或兩三個事例中人物行為把人物特點說清楚。習(xí)作教學(xué)：前后關(guān)聯(lián)，注重整合

《童年的水墨畫》解讀

對于三年級學(xué)生而言，這首詩難以理解的地方主要表現(xiàn)在詩人寫景的妙趣上，三小節(jié)的詩題就是大自然的三處景。它們有共性特點：景中敘事、景中有序、景中藏人。景中敘事：三小節(jié)的題目雖然是景，但是重點不是為了描繪自然之景，而是寫了兒童所做的趣事——釣魚、戲水、采蘑菇。理解景中的敘事，就學(xué)生理解句子的前提。景中有序：這三小節(jié)詩雖有敘事，但不是鋪陳，而是畫面的跳躍。上下句之間有詩人視線的移動，學(xué)生抓住詩人的視線，就能把畫面的留白處想象還原，讀出情趣來。如《溪邊》每行詩的開頭是“垂柳、山溪、人影、釣竿、草地”，連接這些景物由遠及近，就可以引導(dǎo)學(xué)生把畫面想豐富、說清楚。《江上》是先寫“鴨群”，再寫“一雙雙小手”，后寫“水葫蘆”的“兩排銀牙”，視線是由面到點，逐步聚焦，兒童的形象就躍然紙上?！读种小窂纳系较聦懥恕八闪帧薄澳⒐健薄坝曛椤薄岸敷摇保钣星槿さ氖怯曛楸欢堵浜?，到斗笠忽然出現(xiàn)，這之間究竟發(fā)生了什么趣事呢？詩人巧妙的留下空白給讀者自由想象，因此，巧補空白就自然能理解詩句的意思了。景中藏人：三小節(jié)詩都有兒童形象，但不詩直接描寫，而是隱于景中。兒童形象往往是一兩個詞就勾勒出來了?！断叀分械摹氨奶薄靶β暋保督稀返摹般@入水中”“兩排銀牙”，《林中》的“一聲歡叫”“一個個斗笠”。抓住這些詞語就可以理解詩句，想象畫面。詩人用這種含蓄的手法寫兒童，妙趣就在于畫面靈動，詩意淺近卻淡而有味。當(dāng)讀者進入畫面想象時，模糊的童年形象