第三章小學生心理健康與輔導的基本理論與方法課件

章小學生心理健康與輔導的基本理論與方法章小學生心理健康與輔導的基本理論與方法1第一節(jié)精神分析理論第二節(jié)行為主義理論第三節(jié)人本主義理論第四節(jié)認知療法第五節(jié)森田療法第六節(jié)現(xiàn)實療法

主要內(nèi)容第一節(jié)精神分析理論主要內(nèi)容2教學目的和要求：

1.理解:精神分析、行為主義和人本主義的基本理論觀點。

2.掌握:精神分析、行為主義和人本主義的心理輔導方法；認知療法、森田療法、現(xiàn)實療法。

教學重點：精神分析、行為主義和人本主義的基本理論點和心理輔導方法。

教學難點：認知療法、森田療法、現(xiàn)實療法的應用。3教學目的和要求：

1.理解:精神分析、行為主義和人本主義的第一節(jié)精神分析理論第一節(jié)精神分析理論4一、潛意識論二、本能論三、人格論四、自我防御機制五、精神分析的方法一、潛意識論5自我防御機制壓抑：把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。01投射:自我將不能接受的沖動、欲望或觀念歸因（投射）于客觀或別人。02否認：對某種痛苦的現(xiàn)實無意識地加以否定。03反向作用：內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)。04自我防御機制壓抑：把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無605移置：是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧。06升華：社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動。07自居作用，又叫認同，是指無意識中取他人（一般是自己敬愛和尊崇的人）之長歸為已有，作為自己行為的一部分去表達，借以排解焦慮與適應的一種防御手段。08合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。05移置：是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到7你排長隊準備取錢，好容易終于輪到你，你剛要動作，一個年輕姑娘矯健地一閃，捷足先登了。你站在原地，無動于衷。

“壓抑”

你排長隊準備取錢，好容易終于輪到你，你剛要動作8姑娘出來了，你剛要動作，一個小女孩像離弦的箭一樣搶先鉆進蹲位，你在外面心平氣和地繼續(xù)等待，心里還是什么感覺也沒有?！案綦x”；

姑娘出來了，你剛要動作，一個小女孩像離弦的箭9

小女孩出來了，你剛要動作，一位老太太奪門而入，你想：“年輕人讓老人，應該、應該?！薄昂侠砘保?/p>

小女孩出來了，你剛要動作，一位老太太奪門而入，你10老人出來了，你剛要動作，一個孕婦高喊著“對不起讓讓我”一頭扎了進去，你咬咬牙對自己暗暗地說：“要是換了別人，早上去把她們臭罵一頓了--可是，我可不是這樣沒有涵養(yǎng)的人。”“否認”；

老人出來了，你剛要動作，一個孕婦高喊著“對不起11孕婦出來了，你剛要動作，一個外國女人打著手勢正要往里擠，你突然沖上去，怒不可遏地劈手兩耳光，并縱身騎到她身上一邊暴打一邊咆哮著“你還得寸進尺了？！老娘對你們這種卑劣行徑早已經(jīng)忍無可忍了！”“移情”；孕婦出來了，你剛要動作，一個外國女人打著手勢正12警察接到群眾舉報說你毆打外賓，于是前來干預：他們救走了外國女人，并把你帶上了警車，你想：“他們只是礙于中外邦交的‘面子’而走走過場、騙騙老外而已。其實，他們心里是站在我這邊的。”“投射”警察接到群眾舉報說你毆打外賓，于是前來干預：他13你被帶進了派出所，出乎你預料的是，警察居然要對你來真格的！于是，你對問題拒不回答，一屁股躺在地上開始又哭又鬧撒潑打滾。“退行”你被帶進了派出所，出乎你預料的是，警察居然要對14你被家人從派出所交罰金領了回來，從此閉門思過，于一年后出版一本五萬言暢銷書《排隊引發(fā)的人生思考》“升華”你被家人從派出所交罰金領了回來，從此閉門思過，15第二節(jié)行為主義理論第二節(jié)行為主義理論16經(jīng)典條件反射原理操作條件反射原理行為主義治療技術:放松訓練、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、強化療法和模仿學習。經(jīng)典條件反射原理操作條件反射原理行為主義治療技術:放松訓練、17放松訓練松情緒、肌肉放松訓練松情緒、肌肉18放松訓練放松訓練19其他的方法第三節(jié)人本主義理論第四節(jié)認知療法第五節(jié)森田療法第六節(jié)現(xiàn)實療法其他的方法第三節(jié)人本主義理