哈爾濱市第六中學(xué)2009-2010學(xué)年度下學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文試題

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享哈爾濱市第六中學(xué)2009-學(xué)2年0度1下0學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文試題哈爾濱市第六中學(xué)2009-學(xué)2年0度1下0學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文試題第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（每小題分，分）閱讀下面的文字，完成1~題3。門神俱樂部殷羅畢在距今250年0左右（也就是史稱戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候）的一本雜書里有如下記載：“滄海之中，有度朔之山，上有大桃木。其屈蟠三千里，其枝間東北曰鬼門，萬(wàn)鬼所出入也。上有二神人，一曰神荼，一曰郁壘，主閱領(lǐng)萬(wàn)鬼?！边@本著名的雜書是《山海經(jīng)》。在書里，神荼、郁壘還只是四個(gè)黑。①的漢字，但很快，神荼和郁壘就大變活人來到了國(guó)人們的門前。漢代，在除夕歡樂喜慶的日子，為防止鬼魅入室作祟，危害家人，人們便開始削刻桃木，削刻出兩個(gè)人像，立在門的兩邊。這兩個(gè)人形桃木像就是上門服務(wù)的神荼、郁壘，被稱為桃符。為何古人單單選擇了桃木為辟邪震鬼之物呢？在一本叫作《典術(shù)》的較為嚴(yán)肅的雜書里說：“桃乃西方之木，五木之精，仙木也，味辛、氣惡，故能壓伐邪氣，制百鬼?！痹谶@里我們觸到了國(guó)人很實(shí)在的一面，他們的想法相當(dāng)簡(jiǎn)單，人聞著難受的氣味，那么鬼也一定同樣難以消受而卻步。為什么古人們會(huì)相信那兩塊桃木就能是兩位遠(yuǎn)在滄海之中鎮(zhèn)守鬼門的神人呢？在這里，我們應(yīng)當(dāng)注意到《山海經(jīng)》中神話的空間性，神靈的活動(dòng)都是與我們凡人同在一個(gè)地理平臺(tái)上水平展開的，神、人活動(dòng)混雜在一起，這一點(diǎn)與西方神話不同。因此，神人盡管遙遠(yuǎn)，但和我們一個(gè)世界，如果他們?cè)敢鈦?，他們就肯定能來的。到了魏晉南北朝，事情發(fā)生了一些變化?？赡苡捎谝阅镜袢颂M(fèi)事，人們便用削制好的桃板一左一右釘在門上，上面分別畫上神荼、郁壘的神像，或者干脆削一塊桃木釘在門上，寫上神荼、郁壘的名字，這塊桃木稱作“仙木”、“桃符”。再到后來就連找塊桃木的麻煩都被我們精明節(jié)儉的祖先給省略了，他們直接拿來兩張大紅紙片，把兩位大神畫將上去，然后一左一右貼在門上，這就是我們現(xiàn)在所說的門神。當(dāng)然，這是到了宋代之后的事情了。自神荼、郁壘開門神先河，中國(guó)的門神隊(duì)伍便不斷發(fā)展壯大，不少歷史傳說中的人物也都成了門神。唐太宗李世民夜寐難安，疾病纏身，秦瓊、尉遲恭兩位武將便站到了太宗的寢殿門兩邊，太宗的病好了。為了讓愛將脫身休息，唐太宗便命令畫工描繪了兩位武將的肖像在紙上，一左一右貼在寢殿門上。這兩位殺人如麻的大英雄也成為了民間喜聞樂見、信得過、有威力的門神。后來的唐明皇也生了病，一個(gè)多月都沒好。做夢(mèng)見一個(gè)大鬼捉住偷竊的小鬼，大鬼說：“臣是鐘馗，殿試沒有被錄取，誓為陛下除去天下妖孽?！被实蹚膲?mèng)中醒來，病隨即好了，于是召名畫師吳道子，要他按夢(mèng)中所見，將鐘馗畫出來。從此，就有了掛鐘馗像的習(xí)俗。之后，門神隊(duì)伍就大肆泛濫，有趙云、馬超、孫臏、龐涓、蕭何、韓信、燃燈道人……這個(gè)名單可以無(wú)限制地蔓延下去。現(xiàn)在到周圍各戶人家的門上去看看，于是看到了我們當(dāng)下眾多門神：小燕子趙薇、老天王劉德華、小天王周杰倫、大熊貓、小熊貓、大頭娃娃……事實(shí)上他們都和千百年來的神荼、郁壘具有相同的功能。中國(guó)的神靈和百姓混居，不單單是在名單上，還在門上。1．下列關(guān)于“門神”的表述，符合文意的一項(xiàng)是（）.門神神荼、郁壘最早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)開始出現(xiàn)，那時(shí)的人們用桃木削刻出兩個(gè)人像，立在門兩邊，稱之為桃符。.門神的起源可以追述到《山海經(jīng)》中的記載，其發(fā)展演變經(jīng)歷了許多朝代，一直到了宋代才終于定型不變了。C在歡樂喜慶的日子，為防止鬼魅入室作祟，危害家人，門神便應(yīng)運(yùn)而生了，這寄予著人們消災(zāi)祈福的美好愿望。D從秦瓊、尉遲恭、鐘馗、趙云等名單可以看出，門神是由生活中的凡人演化來的，他們都是殺人如麻的武將。2．下列對(duì)文中內(nèi)容的分析和理解符合文意的一項(xiàng)是llA古老的《山海經(jīng)》《典術(shù)》盡管較為嚴(yán)肅，卻為我們描繪了神仙鬼怪的世界，可以稱得上是亦莊亦諧。.桃木被選為辟邪震鬼之物，是因?yàn)樵凇兜湫g(shù)》這本古老的雜書中記載了桃木是“五木之精，仙木也，味辛、氣惡”。,“后來就連找塊桃木的麻煩都被我們精明節(jié)儉的祖先給省略了”是對(duì)我們祖先的贊揚(yáng)，從中可以看到中華民族勤勞、智慧、節(jié)儉的影子。,有皇上的御旨，再加上名畫師吳道子的妙筆，秦瓊、尉遲恭兩位大英雄便成了民間喜聞樂見的門神。3,根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（），中國(guó)神話中的神靈的活動(dòng)與凡人同在一個(gè)地理平臺(tái)上水平展開，人和神難以分清。而西方的神話，例如古希臘、羅馬的神話，具有的是一個(gè)縱向垂直的等級(jí)結(jié)構(gòu)，神靈們各自掌管著人間的一個(gè)部門，但又并不與人生活在一起。B盡管民間有掛鐘馗像的習(xí)俗，但是鐘馗到底長(zhǎng)什么樣，并沒有一個(gè)確切的原型，鐘馗只是一個(gè)虛構(gòu)的人。.傳說中的“蓬萊”“瀛洲”“方丈”三座仙山就屬于一個(gè)地理平臺(tái)上水平展開這一思路所創(chuàng)造的神仙世界。D從神荼、郁壘到大小熊貓、大頭娃娃，可以得出一個(gè)結(jié)論：隨著文明程度的提高，門神所具有的神秘力量并沒有減少。二、古代詩(shī)文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（22分）閱讀下面文言文，完成4~題（4~題6，每小題4分）張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進(jìn)士。授永康知縣。吏民素多奸黠，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造①如期至，片晷分析無(wú)留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟，因呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。巨盜盧十八剽庫(kù)金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請(qǐng)御史月下數(shù)十檄。及檄累下，淳陽(yáng)笑曰：“盜遁久矣，安從捕？”寢不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役詐告吏負(fù)金，系吏獄。密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)貲以償。十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報(bào)御史，僅兩月耳。民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即坐之，自是無(wú)誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至。貧無(wú)力者捐俸量給，全活無(wú)數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰“是劫米者”，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰：“某盜已來，去此數(shù)里，可為我縛來。”如言跡之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰：“此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？”擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起建寧知府，進(jìn)浙江副使。時(shí)浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶洶。淳曰：“是驕悍者，留則有用，汰則叵測(cè)。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂矣?！睆闹?，事遂定。官終陜西布政。（選自《明史?列傳第一百六十九》）注：兩造：訴訟的雙方。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A御史以屬淳屬：歸屬，歸于。生女多不舉舉：撫養(yǎng)。盜服辜辜：罪行。 以理kk：推斷。 .列句子分別編為四組，全都表明張淳定案“敏斷”的一組是（）①日夜閱案牘②片晷分析無(wú)留滯③及報(bào)御史，僅兩月耳④下令劫奪者死⑤如言跡之，盜正濯足于河⑥從之，事遂定A.①③⑤B.②③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①④⑥6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.張淳在永康任知縣期間，曾夜以繼日地辦理案件，深孚眾望，訴訟案子逐漸減少。B.張淳精心定計(jì)，將與大盜盧十八勾結(jié)的某官吏夫婦一并關(guān)押，從而誘捕了大盜。C.張淳特意用死囚替代搶米的人，并處以死刑，有效制止了大旱之年公然搶掠的現(xiàn)象。D.張淳提出對(duì)招募的士兵應(yīng)裁減老弱、保留壯勇的建議，平息了可能出現(xiàn)的騷亂。7.把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分）（）及檄累下，淳陽(yáng)笑曰：“盜遁久矣，安從捕？” （2）是驕悍者，留則有用，汰則叵測(cè)。 （二）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。共（1分）送別杜審言①宋之問臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚，維舟吊屈平?？上埲?jiǎng)?，流落在豐城。②①公元6年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩(shī)以贈(zèng)。②《晉書?張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。”豫章雷煥曰：“寶劍之氣，上徹于天?！比A問：“在何郡？”煥曰：“在豫章豐城?！奔囱a(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題：一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉。豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。8．這是一首送別詩(shī)，首聯(lián)“嗟”字用得好，請(qǐng)分三點(diǎn)說說詩(shī)人嗟嘆什么？（6分）9．試分析此詩(shī)末聯(lián)的手法。并作簡(jiǎn)要說明。（5分）（三）名篇名句默寫（10分）10、補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分（10分）（1）．縱一葦之所如，。 （2）．滄海月明珠有淚，。（3）．醉翁之意不在酒，。（4）．，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。（5）．我寄愁心與明月，。（6）．，似曾相識(shí)燕歸來。（7）．無(wú)為在歧路，。（8）．，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（9）．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。 （10）．，雞犬相聞。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。作答時(shí)用B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（26分）11、閱讀下面的文字，完成（）?（）題。（分）紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因?yàn)樗齻兊目诖?，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。 他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會(huì)彎腰拾起，并將它們保存起來。 盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會(huì)趁著晚自習(xí)的時(shí)候，悄悄下樓去采摘。 一天，他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?” 他莽撞的舉動(dòng)，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很惱火一一”下午，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?，惟有他呆在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花…… 從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時(shí)而，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會(huì)，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費(fèi)全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。聯(lián)歡會(huì)那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。 幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨(dú)自到現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)一個(gè)從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。 沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競(jìng)相登臺(tái)表演節(jié)目，待到他上臺(tái)的時(shí)候，他說他要為同學(xué)們講一個(gè)故事：多年以前，有一個(gè)家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時(shí)，能夠有個(gè)好收成。果兒熟時(shí)，他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后，山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。 天蒙蒙亮的時(shí)候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時(shí)，筐子里的山楂果兒常常是原封不動(dòng)。 父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧一一” 母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個(gè)錢哩?！?于是，母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。 就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來…… 講到這里的時(shí)候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親――” 此時(shí)，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！” 轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。 最后一個(gè)節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！” （選自《當(dāng)代》）（1）、下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是【】【】（分）、小說開頭寫他的性格、行為與眾不同，暗示了“他”與山楂之間有一定的因緣和情感聯(lián)系。、獨(dú)自來到山楂林，揀起散落的山楂果，不解的詢問老師，山楂樹被砍時(shí)閃動(dòng)淚花，這些描寫，反映了他對(duì)山楂的深厚感情。、山楂果成就了他的今天，也帶走了他的母親。他為同學(xué)們講的故事有力地升華了小說的主旨。、“紅山楂”是母愛的寫照，也是人性美的體現(xiàn)。小說最后寫紅山楂果兒被同學(xué)們搶光，說明大家從中受到震撼。、小說選材巧妙，情節(jié)曲折離奇，以情動(dòng)人，讀起來讓人深感沉重，又倍感溫暖。（2）、本文在結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造方面主要特色是什么？試加以分析。（6分）（3）、作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。（6分）（4）、簡(jiǎn)要分析張老師這個(gè)人物形象并探究其作用。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（分）1閱讀下面的傳記，完成（）?（）題（分）悲壯的超越卞毓方凡人不幸陷于末世，注定了要上演悲??；一個(gè)大有作為的人不幸陷于末世，同時(shí)也是他那個(gè)時(shí)代的悲劇。鄭成功，無(wú)疑是晚明的一位軍事天才兼政治天才：取名“成功”，就徑直道出了他經(jīng)邦濟(jì)國(guó)、扶助乾坤的赫赫大志，又字“大木”，寄寓的同樣是獨(dú)木柱長(zhǎng)天的煌煌抱負(fù)。倘若他與劉邦并世，當(dāng)不失為登臺(tái)拜將的韓信；倘若他替李唐定鼎，將不亞于凌煙閣上的秦瓊；且看他的云水角襟：“只有天在上，而無(wú)山占齊；舉頭紅日近，回首白云低。”但他不幸生活在朱明王朝的薄暮，自打踏上政治舞臺(tái)，濃重的悲劇霧靄就把他重重包裹。鄭成功真是生不逢時(shí)。早在17年前，在他還是只有20歲的時(shí)候，朱明王朝就在李自成農(nóng)民大軍的炮火中降下了帷幕；隨著吳三桂投降愛新覺羅氏，滿人進(jìn)關(guān)，入主中原，倉(cāng)促的南明弘光政權(quán)，以及隨后并起的魯王、唐王政權(quán)，也都旋起旋滅；如今，抗守西南一隅的桂王朝廷亦是幕燕鼎魚，傾覆在即。而他，既然生為大明遺民，有幸為唐王朱聿鍵親賜國(guó)姓，自是矢志廓清山河，不惜和清軍血戰(zhàn)到底的了。這是一段艱辛曲折、可歌可泣的歷程。想當(dāng)初，他焚去儒服，披上戰(zhàn)袍，高擎反清復(fù)明大旗，統(tǒng)率有志之士，連袂云，揮汗雨，雄視江東，是何等壯懷激烈！比方說最近四年多來，他就以廈門、金門兩島為根據(jù)地，三次誓師北伐；其中，以第三次聲勢(shì)最為浩大，大兵一路進(jìn)入長(zhǎng)江，連克瓜洲、鎮(zhèn)江，直搗金陵?！翱c素臨江誓滅胡，雄師十萬(wàn)氣吞吳。試教天塹投鞭渡，不信中原不信朱?！敝两裣肫?，猶令人仰天長(zhǎng)嘯，血沸神飛?？上а?，可惜！由于他被空前的大捷沖昏了頭腦，誤中了金陵城守軍的緩兵計(jì)，末了，反落得損軍折將，慘敗而歸。天未厭亂，國(guó)步多艱，方今之時(shí)，偽滿朝廷的氣焰正熾，山河紛紛淪于敵手，形勢(shì)對(duì)義軍極為不利。如何才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局呢？談判，一一在這之前不是沒嘗試過，說到底，那只是敵人誘降的翻版，他又豈甘自毀節(jié)操；開仗，這是早晚免不了的，不過，將不再是他們主動(dòng)北伐，而是清軍大兵壓境，四面圍剿。以區(qū)區(qū)兩島目前的實(shí)力，要和胡運(yùn)當(dāng)空的清軍抗衡，顯然兇多吉少，只怕?lián)P州、江陰的慘烈局面又是在眼前重演。史可法公的《復(fù)多爾袞書》固然寫得辭采飛揚(yáng)，“城存我存，城亡我亡”的誓語(yǔ)也不失昂憤激烈，結(jié)果，不過是使淋漓的鮮血更加淋漓，至多是增加幾縷悲壯的尾音而已；恨血千年土中碧。老天啊，老天！以四海之廣，八荒之大，難道就沒有我義軍更好的出路嗎？突然，海上狂風(fēng)大作，洪波如山涌起，俄而，就像神話中仙人騎辟水獸從龍宮躍出，遠(yuǎn)近的海水唰地分開一條大路一一該是冥冥中有神的力量啟示，鄭成功在剎那間完成了生命的突圍：他決計(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，先行跨海東征，收復(fù)眼下荷蘭人強(qiáng)占的臺(tái)灣……以后的故事，就是大家熟知的了。他本人沒有來得及吟唱的，山河已經(jīng)替他鐫刻了；時(shí)人沒有來得及升華的，歷史已經(jīng)替他弘揚(yáng)了。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，他以悲壯的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移超越了悲壯。這是大義之上的大義，戰(zhàn)場(chǎng)之外的戰(zhàn)場(chǎng)。它超越了單一民族的狹隘視野，是個(gè)體生命在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)家、民族矛盾面前所爆發(fā)出的最強(qiáng)度的璀璨。偉業(yè)不一定在順境。偉業(yè)不一定在全過程。盡管，鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣后的第二年，便不幸日落中天，遽然病逝。但他奇跡般地從絕境中把握住了未來。他是以大智大勇、大忠大義去撞擊時(shí)代，從而在華夏民族大一統(tǒng)的版圖上，留下了倚天仗劍的永久性造型。 （1）、下列對(duì)這篇傳記的賞析，不正確的兩項(xiàng)是【】【】分 文章運(yùn)用了夾敘夾議的手法，用飽含激情的筆調(diào)回顧了鄭成功充滿著濃郁悲劇色彩的命運(yùn)，給讀者以現(xiàn)實(shí)感、蒼涼感、真實(shí)感。 鄭成功詩(shī)詞的點(diǎn)染起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第一段中的“只有天在上”詩(shī)，再現(xiàn)了鄭成功被老天厚愛的現(xiàn)實(shí)。C.第四段中的景色描寫既自然地引出了下文的“跨海東征”，收復(fù)臺(tái)灣，又恰到好處地襯托出人物當(dāng)時(shí)的心情。作者在解讀鄭成功的同時(shí)，實(shí)際上也是在觀史、讀史。“城存我存，城亡我亡”的誓語(yǔ)固然不失昂憤激烈，但事實(shí)只能是“使淋漓的鮮血更加淋漓”。 文章的語(yǔ)言典雅而不矯揉。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，使作品更增添了審美情趣，由此激發(fā)了讀者情感上的共鳴。（2、）文章的第一、二段充分渲染了鄭成功的“不幸”與“生不逢時(shí)”，這樣的寫法有何作用？（6分）（3、文章寫鄭成功的民族精神，贊美之間是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的？（6分）（4、）聯(lián)系全文，根據(jù)下面的思路談?wù)勀銓?duì)文題“悲壯的超越”的理解。（8分）①具體含義：。②象征含義：。第n卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（每小題分，共分）.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.歷史應(yīng)是真切的、實(shí)在的，也是不容更改的，豈容某些日本人信口開河？b.在久居內(nèi)陸的人眼里，大海的一吟一蕩都是詩(shī)?？蓮男≌f生長(zhǎng)在海邊的人，早已司空見慣了歸帆片片、鷗影點(diǎn)點(diǎn)。C.在中國(guó)市場(chǎng)，由于零售商積重難返的盈利模式，零售商和供貨商的矛盾愈演愈烈，和諧的商業(yè)生態(tài)環(huán)境的重塑還任重道遠(yuǎn)。D.真是太感謝你了！你的一番指點(diǎn)讓我茅塞頓開，果然是書生之見不同凡響，你真不愧是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生??！ 4下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.該錄音筆的錄音時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)以上，這對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行會(huì)議錄音或不能及時(shí)整理錄音的記者來說特別實(shí)用。B.外交部發(fā)言人章啟月今天就日本海上保安廳在東海海域擊沉、追逐可疑船只的事件回答了記者的提問。C.藍(lán)圖鼓舞人心，目標(biāo)催人奮進(jìn)。黨的十七大吹響的激越號(hào)角，把喜悅、信心和激情傳遞給了每一個(gè)中國(guó)人，傳遞給了全世界。D.文件明確規(guī)定一把手完不成任務(wù)的，視情分別給予電視通報(bào)、黃牌警告、停職觀效或降級(jí)免職，所在單位干部的提拔予以凍結(jié)。15填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）最使我喜歡的是鵝毛般飄飛的雪。 。 。_因_為 ①朔風(fēng)裹挾著雪花，交織成一片白色的網(wǎng)，撲朔迷離，讓人眼花繚亂②它們忽上忽下交織成一片白色的網(wǎng)，撲朔迷離，讓人眼花繚亂③雪花常常冰絲絲涼津津地落在我的頭上、臉上，寒氣襲人④這時(shí)，我常常走出去，任它涼津津甜絲絲地在臉上親吻⑤北京的雪美卻可畏，片大而茂密，讓人望而卻步⑥北京的雪特別可愛，片大而茂密，讓人愿意和她親近A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥六、寫作（60分）1、6閱讀下面三則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于80字0的文章。（60分）1、魯迅說：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?、歌德在談到積累材料時(shí)曾經(jīng)說過：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?、一位歷史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！币筮x準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，議論文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。哈爾濱市第六中學(xué)2 屆高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文答案i答案：2.答案:B3答案：4答案：屬，囑咐，委托。5答案:B①說明其勤勉；④說明其嚴(yán)于治理；⑥說明其敏于事理。6答案:B并非“一并關(guān)押”。7．答案:（1）等到公文接連下達(dá)，張淳故意譏笑說：“大盜逃跑好久了，到哪里去抓捕呢？”（“及”“累”“遁”各1分，句意2分）（2）這些驕橫強(qiáng)悍的士兵，留下來有用處，淘汰的話不可預(yù)測(cè)。（“驕悍”“汰”“叵測(cè)”各1分，句意2分）8、一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮，寵辱無(wú)常。（每點(diǎn)2分）9、用典（手法1分。）作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴]的故事，是喻友人的懷才不遇，（2分）用龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，喻友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。（2分）10、（10分）（1）．縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。（2）．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（3）．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（4）．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。（5）．我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。（6）．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（7）．無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。（8）．別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（9）．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（0阡陌交通，雞犬相聞。 、（）（分）（2）、（分）①插敘的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；②對(duì)比（襯托）手法，分析略。（3）、（6分）全文圍繞“紅山楂”展開敘事，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護(hù)山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動(dòng)著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。（4）、（8分）第一問答案要點(diǎn)：（、）和藹；（2）富有愛心。分析略（2分）第二問：①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，寫張老師通知砍山楂林以及故事結(jié)束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰。②烘托母親的形象，揭示紅山楂的內(nèi)涵。③深化主旨，使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人性的大關(guān)。1、（21）A（BA項(xiàng)“濃郁悲劇色彩”和“被老天厚愛的”表達(dá)過當(dāng)，本文的感情色彩是悲壯而不悲涼；項(xiàng)“只有天在上”句表現(xiàn)的是鄭成功的才能和“大志”）（分）（）①內(nèi)容上：展現(xiàn)鄭成功的軍事才能和政治才能，突出他的智勇忠義；（分）②結(jié)構(gòu)上：為下文寫鄭成功的“超越”（收復(fù)臺(tái)灣）作鋪墊。（分）（）、①選取歷史事件為主，客觀展現(xiàn)人物。（3分）②作者采用客觀的敘述而非主觀的贊美之詞。（3分） （4）具體含義：鄭成功在山河淪于敵手、形勢(shì)對(duì)義軍極其不利的情形下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，跨海東征，收復(fù)了被荷蘭人強(qiáng)占的臺(tái)灣。（4分）象征意義：鄭成功以悲壯的戰(zhàn)略超越了單一民族狹隘的視野，在華夏民族大一統(tǒng)的版圖上，留下了永久性造型。（4分）1、3積重難返：重：程度深；返：回轉(zhuǎn)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間形成的思想作風(fēng)或習(xí)慣，很難改變。（“信口開河”比喻隨口亂說一氣，用在這里詞義大輕，應(yīng)用“信口雌黃”。“司空見慣”后不能帶賓語(yǔ)。書生之見：指與實(shí)際情況不符合的迂腐主張。對(duì)成語(yǔ)的理解有誤，以致敬謙失當(dāng)。）4C項(xiàng)，“長(zhǎng)達(dá)小時(shí)以上”表意不明確，應(yīng)把“以上”去掉。項(xiàng)，“擊沉、追逐”順序不當(dāng)，應(yīng)改為“追逐、擊沉”。項(xiàng)，“給予”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)）1、5B解析：所選語(yǔ)句照應(yīng)“喜歡”一詞。1、6作文寫作提示：寫提供多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無(wú)話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個(gè)性。試將三個(gè)材料做一番仔細(xì)分析比較。魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持；歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積