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文檔簡(jiǎn)介
人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)
第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三單說(shuō)課標(biāo)
說(shuō)教材
說(shuō)建議
教學(xué)建議
評(píng)價(jià)建議
主要內(nèi)容
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
立體式整合
編寫(xiě)特點(diǎn)
課程資源的開(kāi)發(fā)
與利用建議
說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議主一、說(shuō)課標(biāo)
1.單元的課程目標(biāo)
一、說(shuō)課標(biāo)1.單元的課程目標(biāo)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
課標(biāo)要求
知識(shí)與技能
能力目標(biāo)
了解責(zé)任含義、來(lái)源,不同角色承擔(dān)不同責(zé)任,理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的關(guān)系,理解承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià),也會(huì)獲得回報(bào);了解關(guān)愛(ài)對(duì)他人社會(huì)和個(gè)人的意義,服務(wù)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義
能區(qū)分負(fù)責(zé)人行為和不負(fù)責(zé)人的行為,提高辨別能力,通過(guò)對(duì)責(zé)任與角色,代價(jià)與回報(bào)的關(guān)系,提高辨別思維能力;運(yùn)用全面發(fā)展的觀點(diǎn)分析關(guān)愛(ài)他人的意義提高辯證思維能力。
明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,增強(qiáng)對(duì)
他人責(zé)任感,對(duì)履行責(zé)任不言代價(jià)
與回報(bào)的人心懷感激,
自覺(jué)履行對(duì)自己他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任
感受關(guān)愛(ài)的力量,增強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人
的意識(shí),積極參加社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)
奉獻(xiàn)精神。
依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是:
“我與國(guó)家和社會(huì)”
中的“積極適應(yīng)社會(huì)
的發(fā)展”
勇?lián)鐣?huì)責(zé)任對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求情感、態(tài)度、價(jià)值觀課標(biāo)要一、說(shuō)課標(biāo)
2.單元的課程內(nèi)容
一、說(shuō)課標(biāo)2.單元的課程內(nèi)容勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
做負(fù)責(zé)的人
第六課
責(zé)任與角色同在
我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)
誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
第七課
積極奉獻(xiàn)社會(huì)
關(guān)愛(ài)他人
服務(wù)社會(huì)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
勇?lián)鐣?huì)責(zé)任做負(fù)責(zé)的人第六課責(zé)任與角色同在我對(duì)誰(shuí)負(fù)二、說(shuō)教材
1.教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
編寫(xiě)特點(diǎn)
:
教材由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“我的成長(zhǎng)”和“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”五個(gè)模塊組成。確立生活主題單元,以主題模塊的方式搭建起以生活邏輯為主,生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教材的生活化。
二、說(shuō)教材1.教材的編寫(xiě)特點(diǎn)二、說(shuō)教材
2.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、說(shuō)教材2.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)責(zé)任與角色同在
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
我的角色我的責(zé)任
責(zé)任你我他
不言代價(jià)與回報(bào)
我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
做負(fù)責(zé)人的人
我承擔(dān)
我無(wú)悔
責(zé)任與角色同在內(nèi)容結(jié)構(gòu)我的角色我的責(zé)任責(zé)任你我他不言我誰(shuí)對(duì)對(duì)誰(shuí)我負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
我的角色我的責(zé)任
責(zé)任你我他
責(zé)任的含義
來(lái)源
不同角色承擔(dān)不同責(zé)任
對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
他人對(duì)我負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義
我對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
重要考點(diǎn)
我誰(shuí)對(duì)對(duì)誰(shuí)我負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)內(nèi)容結(jié)構(gòu)我的角色我的責(zé)任責(zé)任你我他做負(fù)責(zé)的人
無(wú)私奉獻(xiàn)的人使我們的生活更美好
本框考點(diǎn)以社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)析題為主要題型
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
不言代價(jià)與回報(bào)
我承擔(dān)
我無(wú)悔
做出合理選擇并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)
自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,無(wú)怨無(wú)悔
承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
增強(qiáng)履行責(zé)任的能力
重要考點(diǎn)
做負(fù)責(zé)的人無(wú)私奉獻(xiàn)的人使我們的生活更美好本框考點(diǎn)以社會(huì)熱積極奉獻(xiàn)社會(huì)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
關(guān)愛(ài)他人
服務(wù)社會(huì)
關(guān)愛(ài)他人是一種幸福
關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)
不停留在口頭,
體現(xiàn)在日常小事上
奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)
奉獻(xiàn)社會(huì)
我踐行
重要考點(diǎn)
積極奉獻(xiàn)社會(huì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)愛(ài)他人服務(wù)社會(huì)關(guān)愛(ài)他人是一種幸關(guān)愛(ài)他人
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
關(guān)愛(ài)他人是一種幸福
關(guān)愛(ài)是維系友好關(guān)系的橋梁
關(guān)愛(ài)是社會(huì)和諧的潤(rùn)滑劑
關(guān)愛(ài)他人也是關(guān)愛(ài)和善待自己
關(guān)愛(ài)他人要心懷善意
關(guān)愛(ài)他人要盡己所能
一般考點(diǎn)
關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)
關(guān)愛(ài)他人要講究策略關(guān)愛(ài)他人內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)愛(ài)他人是一種幸福關(guān)愛(ài)是維系友好服務(wù)社會(huì)
內(nèi)容結(jié)構(gòu)
奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)
奉獻(xiàn)社會(huì)需積極參加公益活動(dòng)
奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行
奉獻(xiàn)社會(huì)需我們熱愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)崗敬業(yè)
服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)人生價(jià)值
服務(wù)社會(huì)促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展
重要考點(diǎn)
服務(wù)社會(huì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)奉獻(xiàn)社會(huì)需積極參加公益活動(dòng)二、說(shuō)教材
3.內(nèi)容的立體整合
二、說(shuō)教材3.內(nèi)容的立體整合遵守社會(huì)規(guī)則
與他人的交往
本單元與同類知識(shí)聯(lián)系
勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則
知識(shí)聯(lián)系
主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任
奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)
擔(dān)負(fù)歷史使命
維護(hù)國(guó)家利益
維護(hù)國(guó)家利益
基礎(chǔ)
遵守社會(huì)規(guī)則與他人的交往本單元與同類知識(shí)聯(lián)系勇?lián)鐣?huì)責(zé)與承擔(dān)責(zé)任服務(wù)
社會(huì)有關(guān)的知識(shí)
學(xué)段縱向知識(shí)聯(lián)系
社會(huì)
自覺(jué)履行道德義務(wù)
和法律義務(wù)
學(xué)段聯(lián)系
集體
七年級(jí)下冊(cè)
《憧憬美好集體》
使未成年人積極承擔(dān)在集體中的責(zé)任
八年級(jí)上冊(cè)
《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》
八年級(jí)下冊(cè)
《權(quán)利義務(wù)伴我行》
國(guó)家
與承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)有關(guān)的知識(shí)學(xué)段縱向知識(shí)聯(lián)系社會(huì)自覺(jué)三、說(shuō)建議
1.教學(xué)建議
三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議教學(xué)建議
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)感受。
做負(fù)責(zé)任的人
教學(xué)建議
教學(xué)建議
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在課堂上表演,提前設(shè)計(jì)情境,實(shí)際感受、體會(huì)承擔(dān)社會(huì)角色的思想感情和活動(dòng)方式
教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)感受教學(xué)建議
關(guān)愛(ài)他人
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程中從農(nóng)村中拍些空巢老人的視頻或者在班上有困難的學(xué)生,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中改變以自我為中心的習(xí)慣,主動(dòng)關(guān)愛(ài)幫助生活中有困難人。
充分挖掘生活中的素材,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,
采用實(shí)踐活動(dòng)反思法
教學(xué)建議關(guān)愛(ài)他人教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)建議
利用媒體資源
服務(wù)社會(huì)
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程中可以播放感動(dòng)中國(guó),中國(guó)驕傲,孝心少年等典型事例的播放觸動(dòng)學(xué)生心靈,形成尊敬父母,熱愛(ài)父母的態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)建議利用媒體資源服務(wù)社會(huì)教學(xué)三、說(shuō)建議
2.評(píng)價(jià)建議
三、說(shuō)建議2.評(píng)價(jià)建議評(píng)
價(jià)
建
議
《新課標(biāo)》:既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展。
評(píng)價(jià)建議《新課標(biāo)》:既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌評(píng)價(jià)建議
?注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
?恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
?重視對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
?評(píng)價(jià)方式要多樣化。
?評(píng)價(jià)注重以小組為單位評(píng)價(jià).
在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下,要評(píng)論到“組”,而不是“個(gè)人”。
評(píng)價(jià)建議?注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。?恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基第一環(huán)節(jié)
檢查學(xué)生上節(jié)課知識(shí)掌握情況
目的是為了檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況,剛開(kāi)始我會(huì)給學(xué)生留有時(shí)間鞏固背誦,前三組的加四分,后三組的有幾人沒(méi)掌握就扣幾分,幾周下來(lái)學(xué)生為了爭(zhēng)前三名就利用課前完成。我又改變策略每組都抽查會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,采取小組抽簽兩組,我自己檢查兩組,自愿展示一組,檢查到的小組比沒(méi)檢查到的小組多一分,這樣激勵(lì)學(xué)生的積極性,這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)人人清,堂堂清的教學(xué)理念。
第一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生上節(jié)課知識(shí)掌握情況目的是為了檢查學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)建議
第二環(huán)節(jié)對(duì)教材自主學(xué)習(xí)
完成能力培養(yǎng)預(yù)測(cè)的自主學(xué)習(xí)部分,剛開(kāi)學(xué)采取前三組加兩分,后三組扣一分,為了小組得分大部分小組會(huì)在課前完成,這樣會(huì)節(jié)約很多時(shí)間,另外也充分利用了能力培養(yǎng)與測(cè)試這一資源。
評(píng)價(jià)建議第二環(huán)節(jié)對(duì)教材自主學(xué)習(xí)完成能力培養(yǎng)預(yù)測(cè)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議
重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的思品問(wèn)題;能否全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題;是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題。
第三環(huán)節(jié)是回答教師編寫(xiě)的問(wèn)題。為了調(diào)動(dòng)小組的積極性對(duì)不同問(wèn)題按難易程度設(shè)計(jì)不同的分值,讓學(xué)生把答案找出來(lái),與組員交流后把答案整理好,把問(wèn)題寫(xiě)在答案的旁邊。
評(píng)價(jià)建議重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生把課標(biāo)按難易程度設(shè)計(jì)不同的分值,有小組輪流抽簽抽到的小組由全班同學(xué)推薦這一小組的學(xué)生回答,一般推薦的都是成績(jī)較差的,這樣組長(zhǎng)和其他成員會(huì)主動(dòng)本幫助組中的較差組員,成績(jī)較差的為了給本組加分也會(huì)努力,這樣做可以讓全體學(xué)生參與教學(xué)。
第四環(huán)節(jié)展示交流
把課標(biāo)按難易程度設(shè)計(jì)不同的分值,有小組輪流抽簽抽到的小組由全三、說(shuō)建議
3.課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議
三、說(shuō)建議3.課程資源開(kāi)發(fā)與說(shuō)
建
議
課程資源的
開(kāi)發(fā)與利用
教材資源
利用報(bào)刊拓展思維,
把教學(xué)與考
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