一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第49～51頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌控兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高同學(xué)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌控水平。

2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，援助同學(xué)形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓同學(xué)掌控一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成實(shí)時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧全單元知識(shí)

師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

師：對(duì)了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都特別強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”，我們把這句特別重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。

同學(xué)口算后，抽一個(gè)同學(xué)匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要？

指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：

〔1〕要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減；

〔2〕假如是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的.數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；

〔3〕在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘卻十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都特別重要，假如哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

同學(xué)爭(zhēng)論后回答，讓同學(xué)明白第1，2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘卻了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。

師：所以我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，要特別留意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小伙伴做的嗎？告知你們，是一個(gè)馬虎的小伙伴做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯(cuò)誤，從這件事中你知道些什么？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出在口算時(shí)要特別用心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師：對(duì)，這一點(diǎn)也特別重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題，用心地用你們掌控的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

同學(xué)口算后，抽同學(xué)回答結(jié)果，全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

同學(xué)用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在上展示，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫豎式計(jì)算的過(guò)程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。

師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要留意些什么呢？

指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要留意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都特別重要，是不是每個(gè)小伙伴在計(jì)算時(shí)都留意了這兩個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題，檢查這些小伙伴寫的豎式對(duì)不對(duì)，假如有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上，然后抽同學(xué)一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的緣由后，讓同學(xué)用正確的豎式加以改正。

師：剛才我們檢查了這些小伙伴的作業(yè)，他們錯(cuò)誤的緣由都是相同數(shù)位上的數(shù)沒(méi)有對(duì)齊，有的把個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對(duì)到個(gè)位上去了，從中你知道些什么呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減特別重要。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌控的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題，題目要求用你喜愛(ài)的方法算，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算出結(jié)果。

同學(xué)計(jì)算后，抽同學(xué)匯報(bào)，先抽用口算方法的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果，再抽兩道題要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)的口算過(guò)程；然后抽用豎式計(jì)算的同學(xué)把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小伙伴們用你們掌控的計(jì)算方法援助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁(yè)第5題，同學(xué)計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

師：看來(lái)小伙伴們學(xué)得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6，7題。

同學(xué)獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問(wèn)題

師：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌控了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌控的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)約問(wèn)題。

出示第75頁(yè)第8題的。

師：圖中告知我們什么條件，要求什么問(wèn)題？同學(xué)回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)當(dāng)怎樣想？

指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

師：用你們喜愛(ài)的計(jì)算方法算出結(jié)果。

同學(xué)計(jì)算后，集體訂正。然后問(wèn)

同學(xué)：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

指導(dǎo)同學(xué)從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并

指導(dǎo)同學(xué)解答。

師：生活中還有許很多多這樣的問(wèn)題，同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌控的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來(lái)，不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。

同學(xué)先獨(dú)立解答書上的問(wèn)題，然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決，不能解決的問(wèn)題集中起來(lái)，留到下個(gè)單元解決。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計(jì)算的時(shí)候要留意些什么？通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？同學(xué)回答略

課后反思：

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教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌控20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算技能。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+**＝15(2)9+**＝18

15-9＝**18-9＝**

(3)9+**＝14(4)9+**＝17

14-9＝**17-9＝**

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

〔1〕出示畫面，讓同學(xué)理解題意。

〔2〕讓同學(xué)獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

〔3〕老師任意選擇一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛(ài)好，有利于提高學(xué)習(xí)的.效果。

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓同學(xué)獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)讓同學(xué)通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)同學(xué)任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

3．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

春季,教學(xué)

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一、基本狀況分析

〔一〕、同學(xué)們狀況分析：

本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一班級(jí)學(xué)習(xí)中積累了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)約的加減法運(yùn)算都有肯定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測(cè)中發(fā)覺(jué)影響本班學(xué)習(xí)掌控的因素較多。

〔二〕教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

〔三〕、認(rèn)識(shí)鐘表，，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)們的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)們熟識(shí)的詳細(xì)情景，以援助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的`學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們?cè)诤献鳒贤ㄅc自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

〔一〕、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌控100以內(nèi)數(shù)的組成、順次和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通。

2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)惜人民幣。

4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

〔二〕、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說(shuō)明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、進(jìn)展空間觀念。

3、在老師的援助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸納和。

〔三〕、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

〔四〕、情感與立場(chǎng)方面

1、在他人的鼓舞和援助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、從同學(xué)們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)們實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)們。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第32～33頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過(guò)圖形拼組深化同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、在圖形拼組的過(guò)程中，培育同學(xué)的操作技能、想象技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)預(yù)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、拼組圖形

師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們情愿來(lái)試一試嗎？

同學(xué)：情愿。出示圖1的帆船。

師：怎樣拼組呢？我們先來(lái)看一看這條帆船，假如讓你用你手中的圖形來(lái)自己拼一個(gè)帆船，想想你會(huì)用到哪些圖形？為什么？

同學(xué)：我會(huì)用到三角形，由于帆船上的兩頁(yè)帆很像兩個(gè)三角形。

師：老師留意到你說(shuō)的話中用了兩個(gè)字“很像”，能給大家說(shuō)明一下你為什么用這兩個(gè)字嗎？

同學(xué)：我覺(jué)得帆船上一兩頁(yè)帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。

師：對(duì)了，我們生活中的許多物體都像我們學(xué)過(guò)的一些圖形，但都不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓，所以我們?cè)趫D形拼組時(shí)，要想象這些物體和我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相像。同學(xué)們會(huì)想象嗎？

同學(xué)：會(huì)。

師：繼續(xù)想象。

同學(xué)：我會(huì)用到長(zhǎng)方形，兩頁(yè)帆中間的桅桿就很像一個(gè)很小但是很長(zhǎng)的長(zhǎng)方形。

同學(xué)：我會(huì)用到長(zhǎng)方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個(gè)長(zhǎng)方形，旁邊就像兩個(gè)一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。

師：〔出示拼組好的帆船圖〕書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說(shuō)的是一樣的？都用到了哪些圖形？

同學(xué)：用到了三角形和長(zhǎng)方形。和我們分析的基本一樣。

師：看來(lái)同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁(yè)帆原來(lái)不是三角形，可它很像三角形，所以我們?cè)谄唇M帆船的時(shí)候，就把它看成三角形來(lái)進(jìn)行拼組。所以我們?cè)谄唇M圖形的過(guò)程中，要抓住它像什么，再來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來(lái)完成我們有趣的拼組。

師：那是不是圖中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)、小東西都需要我們?cè)獠粍?dòng)地拼組出來(lái)呢？

同學(xué)：不是，我們拼組的時(shí)候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒(méi)有須要了。

師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說(shuō)抓住事物比較有特征性和代表性的東西來(lái)進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小環(huán)節(jié)都要進(jìn)行拼組。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個(gè)圖來(lái)拼組一個(gè)帆船，開(kāi)始。

同學(xué)自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡察指導(dǎo)拼組過(guò)程。師拿一個(gè)小組的拼組帆船來(lái)展示，作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議。

師：老師這里還有一棵樹(shù)和一條魚，你們來(lái)看看，它們的各個(gè)部分又像什么？你會(huì)用什么圖形來(lái)進(jìn)行拼組？

讓同學(xué)自由地發(fā)表他們的看法。

師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的'分析是不是一樣的。

同學(xué)自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)分？哪種更好，為什么？

師：知道了魚和樹(shù)怎么拼組了，現(xiàn)在我們來(lái)看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像，現(xiàn)在開(kāi)始。

同學(xué)在兩個(gè)圖形對(duì)比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿照，動(dòng)手操作。

師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)拼得最好。

二、給圖形取名字

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)拼組圖形了，下面這些小伙伴也拼組了一些圖形，你會(huì)給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽(yáng)、小房子、小汽車等。

師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

同學(xué)爭(zhēng)論后，抽同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)允許同學(xué)給同一幅圖取不同的名字。比猶如樣是一幢房子，有的同學(xué)取名為小房子，有的同學(xué)取名為白雪公主和小矮人的家，有的同學(xué)取名為暖和的小屋。然后師可以讓同學(xué)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的名字取得最好。

三、拼圖形講故事

師：小伙伴會(huì)講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)。抽一個(gè)同學(xué)講故事。

師：小伙伴講的故事真好聽(tīng)，你能把這個(gè)故事的主要人物拼擺出來(lái)嗎？比如龜兔賽跑這個(gè)故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？

師指導(dǎo)同學(xué)拼出小白兔和小烏龜。

師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎？

同學(xué)看著拼圖講故事。

師：小伙伴能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小伙伴自己想一個(gè)好聽(tīng)的故事，拼出故事中的一個(gè)情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。

同學(xué)活動(dòng)，師作須要的指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？同學(xué)回答略。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的能量，全班同學(xué)來(lái)完成一個(gè)大的拼圖。

同學(xué)拼圖，師予以須要的指導(dǎo)。拼好以后，師予以同學(xué)實(shí)時(shí)的確定和鼓舞，全班同學(xué)可以圍著拼圖跳一個(gè)舞，活動(dòng)在同學(xué)的歡呼聲中結(jié)束。

課后反思：

長(zhǎng)方形，三角形，想想你，正方形，教學(xué)

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)、溝通的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)覺(jué)給定事物中的簡(jiǎn)約排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題。

3.引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)身邊的事物，發(fā)覺(jué)和觀賞生活中有規(guī)律的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用自己的發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)給定事物中的簡(jiǎn)約排列規(guī)律，

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

小伙伴們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?

(生回答老師的問(wèn)題，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出各式各樣的地方，如：游樂(lè)園、廣場(chǎng)、超市等等。)

哪個(gè)小伙伴能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購(gòu)、家樂(lè)等等)，今日，咱們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗桑?出示超市開(kāi)業(yè)的情景圖)。

二、教學(xué)新課。

1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?

(生回答老師的問(wèn)題，大膽的表達(dá)自己的想法。)老師依據(jù)同學(xué)的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)同學(xué)查找其他的有規(guī)律的布置。(對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給一個(gè)小笑臉或小星星予以鼓舞。)

2、小伙伴們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎?(同學(xué)確定會(huì)很愿意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。老師提出大頭蛙的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙完成。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)第一題，說(shuō)明題意。同學(xué)觀測(cè)圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。

2、出示練習(xí)第二題，說(shuō)明題意。同學(xué)觀測(cè)圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。

3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看!小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來(lái)了，(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢?看看還缺誰(shuí)?引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有排列的隊(duì)伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)的`理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式涌現(xiàn)的。我想，應(yīng)當(dāng)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小伙伴們，今日下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小伙伴能幫幫老師?老師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識(shí)?(生談一談自己的收獲和體會(huì))。我們發(fā)覺(jué)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)有規(guī)律的排列，從而發(fā)覺(jué)有規(guī)律的美。可是在實(shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問(wèn)題：(出示彩虹圖)你認(rèn)為它美嗎?看一看同學(xué)的想法。假如他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規(guī)律，但他們也是美的;假如有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹轉(zhuǎn)變成你喜愛(ài)的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧!以次來(lái)激勵(lì)同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

五、布置實(shí)踐作業(yè)。

回家觀測(cè)生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起溝通。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、歡樂(lè)的學(xué)校——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔1〕1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔2〕0的認(rèn)識(shí)

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

〔1〕10以內(nèi)數(shù)的加法

〔2〕10以內(nèi)數(shù)的減法

〔3〕連加、連減和加減混合

〔4〕探究規(guī)律

4、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔1〕11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔2〕20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

〔1〕20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

〔2〕20以內(nèi)數(shù)的退位減法

〔二〕空間與圖形

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

2、有趣的游戲——圖形與位置

〔1〕左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

〔2〕從不同方位觀測(cè)物體的.外形

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

1、媽媽的小幫手——分類與比較

〔1〕按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

〔2〕比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

〔1〕簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)整理

〔2〕象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

〔四〕實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、實(shí)踐活動(dòng)找找四周的數(shù)

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)約組合問(wèn)題

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)

〔1〕在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順次；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；

〔2〕結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

〔1〕通過(guò)實(shí)物和模型辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

〔2〕辨別從正面、側(cè)面和上面觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

〔3〕會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

〔1〕能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；

〔2〕通過(guò)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

〔1〕加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

〔2〕加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)

四、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，留意選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓同學(xué)經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

2、著重培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的技能。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)性格的進(jìn)展。

4、著重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)同學(xué)從愛(ài)好習(xí)慣、合作溝通、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培育同學(xué)建立自信、認(rèn)識(shí)自我的技能。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)技能以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行溝通的技能。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'愛(ài)好與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行溝通、表達(dá)。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：

()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是()。

()里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是()。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是()。

(3)十位上是()，個(gè)位上是()的數(shù)是()。

3、第3題：

(1)讓同學(xué)在兩分鐘內(nèi)完成這題。

(2)溝通：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

(1)實(shí)物投影出示表格

(2)要求同學(xué)怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

(3)同學(xué)計(jì)算。

(4)溝通。

2、第5題：

(1)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

(2)溝通：讓同學(xué)溝通自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今日這節(jié)課，你有什么收獲?

2、練習(xí)：

(1)()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是()。

64里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

98里面有()個(gè)一和()個(gè)十。

(2)按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、()、()、30、()、()、()、()

2、4、()、8、()、12、()、()、()、()

50、60、()、80、()、()

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59~60頁(yè)和例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌控整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培育同學(xué)珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

師預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎引入

師：請(qǐng)小伙伴們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不用口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。同學(xué)猜出是鐘表后，師告知同學(xué)，鐘表在生活中用處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

用出示主題圖。

師：認(rèn)真觀測(cè)這幅圖，你從圖上看到了什么？

同學(xué)甲：我看到了公雞在叫，小伙伴起床了。

同學(xué)乙：我看到了墻上有作息進(jìn)度表，還有……

師：大家都看到了圖上的小伙伴正在起床,你知道這個(gè)小伙伴什么時(shí)候起床？〔早上〕你從哪里知道的？

同學(xué)甲：我看到大公雞在叫。

同學(xué)乙：我看到……

師：這個(gè)小伙伴要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？〔鐘表〕這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。〔板書課題〕

二、觀測(cè)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

〔一〕觀測(cè)鐘面

師：相互觀測(cè)自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

同學(xué)觀測(cè)后，回答略。

師：老師也為大家?guī)?lái)了一些鐘表。

用出示各式各樣的鐘表。

師：這些鐘表哪些地方不同？

同學(xué)爭(zhēng)論后回答。

同學(xué)甲：它們的外形不同，樣式不同……

同學(xué)乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒(méi)有。

師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？〔時(shí)間〕它們靠什么表示時(shí)間呢？〔指示電子鐘〕這種靠什么表示時(shí)間？〔數(shù)字〕〔指示剩下的鐘表〕那這一類呢？〔指針〕

放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，同學(xué)進(jìn)行撥針小競(jìng)賽。

〔二〕認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．認(rèn)識(shí)7時(shí)

顯示77頁(yè)例1的.三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里？〔板書：看分針、時(shí)針。〕

同學(xué)：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。

師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間?！舶鍟鹤h?！?/p>

假如同學(xué)能說(shuō)出是7時(shí)，那么鼓舞同學(xué)說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告知

同學(xué)：“在生活中也能學(xué)到許多知識(shí)?！?/p>

如同學(xué)不能回答，那么徑直告知這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。

師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？〔起床〕想想〔板書：想。〕每天早上的7時(shí)你常常干什么？

同學(xué)甲：我在起床。

同學(xué)乙：我開(kāi)始上學(xué)了。同學(xué)丙：我開(kāi)始……

師：再想想你四周的人，每天早上7時(shí)常常做什么？

同學(xué)甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

同學(xué)乙：我奶奶在……

師：假如沒(méi)有鐘表告知你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？

同學(xué)甲：假如我聽(tīng)到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。

同學(xué)乙：假如我看見(jiàn)小伙伴們背著書包上學(xué)，我會(huì)覺(jué)得大約是7時(shí)了?！?/p>

師：這樣學(xué)會(huì)用四周的環(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小伙伴們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)

用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

師：我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以同學(xué)認(rèn)識(shí)為主。

3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小伙伴們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

同學(xué)先獨(dú)立思索后小組溝通，再組織匯報(bào)。

同學(xué)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？〔對(duì)〕師也贊同他的看法。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。

〔三〕認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

顯示9時(shí)鐘面。

師：這是幾時(shí)？〔9時(shí)〕請(qǐng)小伙伴們留意觀測(cè)，〔顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間〕這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么改變？

同學(xué)：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。

師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？〔不是〕像這樣的鐘面還有兩個(gè)。〔顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面〕

師：請(qǐng)小伙伴們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算技能的提高。

2、在觀測(cè)操作中經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步進(jìn)展探究，思索的意識(shí)技能，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探究，合作溝通，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的.多樣性。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在漂亮的森林里，住著聰慧機(jī)智的小老鼠和可愛(ài)的小兔子,他們是一對(duì)好伙伴。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去

和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！

提問(wèn)：認(rèn)真看圖，你從圖上知道了些什么？

同學(xué)答：

1.共采了11個(gè)蘑菇。

2.灰蘑菇有6個(gè)。

3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問(wèn)題？

〔1〕一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

〔2〕一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

〔3〕一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

〔1〕11-5，你是用什么方法算的？小組爭(zhēng)論溝通。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開(kāi)始往前數(shù)。

〔2〕你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)單？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

〔1〕提問(wèn)：你是怎么算的？能用最簡(jiǎn)單的那種算法來(lái)算嗎？

〔2〕溝通算法。

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做第1題。同學(xué)獨(dú)立完成在書上，溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

2、想想做做第2題。讓同學(xué)觀測(cè)每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓同學(xué)看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上

集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減6、5、4、3、2

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別留意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的`數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

(同學(xué)爭(zhēng)論，老師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)老師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

(2)老師讀數(shù)，同學(xué)聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

(3)同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。

2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、猜想、觀賞、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)圖形中的一些簡(jiǎn)約排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀測(cè)、推理技能及創(chuàng)新思維技能。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能制造美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)約規(guī)律，掌控找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)覺(jué)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用競(jìng)賽，感知規(guī)律

記憶競(jìng)賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律.

二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告知我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié)，光明學(xué)校一一班的.小伙伴去公園聚會(huì)了！他們把會(huì)場(chǎng)布置得可美麗啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可快樂(lè)了。我們一起去看看吧！

師：認(rèn)真觀測(cè)，你看到了什么？

生：小伙伴、燈籠、彩旗、小花。

首先討論裝飾物是怎么排列的。

三、探究溝通，解決問(wèn)題

1.彩旗是怎么排列的？〔黃紅、黃紅〕

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組?！舶鍟阂唤M〕

2.接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

3、小伙伴隊(duì)伍的排列。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小伙伴的隊(duì)伍，都是按都是按順次為一組，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律

小組合作，作品展示。

五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

七、情感教育，總結(jié)本課

八、教學(xué)反思：

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教科書第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓同學(xué)發(fā)覺(jué)、經(jīng)受、探究圖形簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、操作、推理技能。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展合理推理技能，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感立場(chǎng)：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)涌現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件、水彩筆、練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小伙伴們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？

〔老師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后老師喊停〕

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。〔同學(xué)隨著老師的示范不由得跟著做下去?！?/p>

師：做得真好！剛才小伙伴們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：由于動(dòng)作太簡(jiǎn)約。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也制造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

〔同學(xué)思索，自己比劃?！?/p>

師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你制造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇猛。

生：一邊說(shuō)邊做。

師:真棒！制造了這樣非常的動(dòng)作讓我們大家做，其他小伙伴還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【愛(ài)好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好將徑直影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)感知了規(guī)律的存在。】

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.觀測(cè)場(chǎng)景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看，美麗嗎？用什么裝扮的？〔出示課件〕

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來(lái)討論都有怎樣的規(guī)律?！渤鍪静势斓恼n件〕彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！餐乐g合作〕

師：把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我發(fā)覺(jué)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書上圈出來(lái)。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，找規(guī)律已有肯定的閱歷基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，老師引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整、說(shuō)清晰，既加深“規(guī)律”在同學(xué)腦中的印象，又表達(dá)了對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思索方法習(xí)慣的培育?！?/p>

師：是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？〔課件出示燈籠的排列,留給思索的時(shí)間〕

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？〔是〕看小伙伴又有怎樣的規(guī)律？看誰(shuí)找的最快。

生：小伙伴是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的.，小伙伴是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么？

生：后面是一個(gè)紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀測(cè)外形再觀測(cè)顏色。

生：由于前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小伙伴們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說(shuō)盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場(chǎng)景，讓同學(xué)在自己喜愛(ài)活動(dòng)中，探究發(fā)覺(jué)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使同學(xué)在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。〔同學(xué)拿出圖涂色〕

老師巡察，發(fā)覺(jué)有涂完的同學(xué)，可以讓相互介紹自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順次重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色?！餐瑢W(xué)到展示臺(tái)前介紹〕

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)？

生：沒(méi)有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰(shuí)整理的最快!

師：看到小伙伴們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的聰慧星想來(lái)考考大家，有意把一些圖形藏了起來(lái).

〔課件演示：頑皮的聰慧星笑著攔住了每一組其中的一個(gè)圖形〕

師：看！聰慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意?！舱n件演示：聰慧星消逝?！?/p>

師：聰慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對(duì)嗎？生:對(duì)。

師:這個(gè)聰慧星的后面是誰(shuí)？生:綠色的三角形。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分同學(xué)都能回答出來(lái)。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，同學(xué)的熱忱很高，會(huì)忍不住也鼓起掌來(lái)，充分體驗(yàn)著勝利的歡樂(lè)，并且爭(zhēng)先恐后的搶著回答下列問(wèn)題?！?/p>

3．猜規(guī)律

師：小伙伴們真聰慧，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示PPT)。

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？

生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個(gè)黃色的三角形?！怖蠋熃又僮鳌?/p>

師：誰(shuí)猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？

(同學(xué)異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？

生：由于前面就兩個(gè)圖形，還沒(méi)有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看外形、顏色，還要看數(shù)量。

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理技能主要表現(xiàn)在：能通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在猜想圖形的活動(dòng)中，更加明確規(guī)律的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培育了推理技能?！?/p>

三、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律

1.85頁(yè)做一做。

2．觀賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)觀賞?！舱n件演示〕

【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓同學(xué)查找生活中的規(guī)律，觀賞規(guī)律，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊?！?/p>

3．制造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以制造出許多的規(guī)律美。現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰慧才智，制造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫?？茨慕M作品最多。

〔同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師有目的的讓同學(xué)展示〕

【在本環(huán)節(jié)中，給同學(xué)提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓同學(xué)在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中制造規(guī)律。同學(xué)的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更繁復(fù)的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且制造了這么多的規(guī)律，盼望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加漂亮、富強(qiáng)！

一班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

2.通過(guò)百數(shù)圖，掌控百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

3.讓同學(xué)運(yùn)用自己的閱歷和方法認(rèn)識(shí)與掌控百的分拆，培育同學(xué)積極探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百的組成，掌控百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1.媒體演示裝面包，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

2.出示10袋面包，問(wèn)同學(xué)：一共有幾個(gè)面包?你是怎么數(shù)的?

3.引導(dǎo)同學(xué)概括：10個(gè)十是1個(gè)百。

板書：10個(gè)十是1個(gè)百。

4.追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十?

5.爭(zhēng)論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢?

二、開(kāi)展

出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎?

讓同學(xué)觀測(cè)百數(shù)圖，爭(zhēng)論自己的數(shù)法，并溝通。

完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

三、深入

1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。

3.小組爭(zhēng)論：可以用什么方法做這些題目?

(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20?；蛘哂捎?+1=2，所以10+10=20)

4.在小組內(nèi)溝通：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

5.出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

讓同學(xué)自己爭(zhēng)論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行溝通。

6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的.計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜愛(ài)的方法來(lái)做。

7.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰(shuí)計(jì)算的正確率最高。

做完后，和你的小伙伴相互檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎么想的?

8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小伙伴可以做小老師檢查自己小組其他小伙伴的完成狀況。

9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)題目中各部分的改變，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思索，并與小伙伴們進(jìn)行爭(zhēng)論，學(xué)到了許多知識(shí)，你都有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，考慮到同學(xué)的