讓音樂走進(jìn)《獅王交響曲》

讓音樂走進(jìn)《獅王交響曲》

[課程][教育內(nèi)容]1、欣賞音樂：《獅子王吠歌》；。2、總結(jié)樂曲結(jié)構(gòu)圖；3、表演《獅王進(jìn)行曲》片段?！扒颉迸c“人”的合作1、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，聆聽音樂的良好習(xí)慣；通過表演音樂片段的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，滲透“地球是動物和人類共同的家園”的人文理念。2、過程與方法:通過聽賞音樂作品，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象，發(fā)表自己獨(dú)立的見解，并能模仿獅王威嚴(yán)的行走的樣子，及獅子吼叫聲。以小組合作的形式，通過教師創(chuàng)設(shè)的情景共同探討，即興式的進(jìn)行音樂創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。3、知識與技能:過音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力和對音樂旋律的記憶能力，滲透音區(qū)、樂句概念及對樂曲結(jié)構(gòu)的理解。[教育的重點(diǎn)]通過欣賞——表演兩個環(huán)節(jié)欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》。[教育的困難]對音樂旋律的記憶及樂句的劃分。[教材]自制課件、王冠頭飾、披風(fēng)、銀穗槍、5個獅子頭圖片40個、展板5張。[教育過程]一、知力、獨(dú)立記憶階段目標(biāo)：熟悉“獅吼”音樂，并記憶“獅吼”培養(yǎng)音樂感知力、想象力和對音樂旋律的記憶能力。1、聽“獅吼”音樂，猜一猜是哪種動物在吼叫?2、提問：這種叫法有什么特點(diǎn)?3、模仿獅吼的動作及聲音。用動作模仿出音高的變化。二、新教授階段目標(biāo)：充分聆聽音樂，并能感受出樂句的劃分，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力，滲透樂段及樂曲結(jié)構(gòu)。1、模仿獅震的次數(shù)教師動作:播放《獅王進(jìn)行曲》音樂。學(xué)生活動:以小組為單位，由組長用圖片形式記錄同學(xué)模仿獅吼的次數(shù)，聽辨過后把各組的展板擺放到教室前邊。2、讓我們再聽，想象一下音樂中劇作家是否描述了獅子的動作學(xué)生活動1:聆聽音樂并進(jìn)行音樂想象。(2)揭示課題——《獅王進(jìn)行曲》，并介紹作者圣·桑。3、創(chuàng)編演唱操作(1)A段——主題部分:教學(xué)難點(diǎn)部分請學(xué)生說一句描寫?yīng){子很威武的話，由教師對學(xué)生創(chuàng)編語言進(jìn)行整理變成歌詞，并進(jìn)行演唱。教師操作:引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。教師操作：彈琴演唱創(chuàng)編好的歌詞。學(xué)生活動1:跟琴演唱自己創(chuàng)編的歌詞。學(xué)生發(fā)布宣言師：威武的獅子大王要向所有的動物們宣布它是森林之王，于是它邊走邊唱……(創(chuàng)編歌曲)，它要讓森林里所有動物都認(rèn)識，因此要去不同的地方演講，向動物們發(fā)表了它的宣言，現(xiàn)在我們也來當(dāng)獅子大王，向你身邊的小動物們來發(fā)表宣言!教師操作：彈琴為學(xué)生歌唱伴奏，并提示學(xué)生“獅王”再次發(fā)表宣言。學(xué)生活動:邊唱邊模仿獅子大王發(fā)表宣言。師：請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，音樂中獅子大王一共走了幾個地方，發(fā)表他的宣言?教師操作：播放樂曲A段。學(xué)生活動:靜聽音樂并進(jìn)行判斷。師：我們一起來唱一唱，數(shù)一數(shù)，獅子大王到底走了幾個地方。教師操作:操作課件,聽音樂把答案貼在圖譜中。初聽，判斷與A段的聯(lián)系與區(qū)別。師:請同學(xué)們聽一聽,誰跟在獅子大王的身后?誰來了?學(xué)生活動:聽音樂想象進(jìn)行討論,并說明理由。師：原來是獅子大王的孩子和王后來了。教師操作:播放A1段音樂,并把圖譜補(bǔ)充完整。4、音樂繪畫置物。當(dāng)事人可選擇音樂即采集作品的作品師：多么有意思的音樂啊，現(xiàn)在請同學(xué)們完整的欣賞一遍樂曲，感受作曲家用音樂描繪的獅子大王威風(fēng)凜凜走路的樣子。教師操作：播放課件。學(xué)生活動：按課件提示的音樂結(jié)構(gòu)欣賞音樂。三、音樂表演1、教師組織績效任務(wù)和集體合作的規(guī)則教師操作：到學(xué)生中間去巡視，合作創(chuàng)編表演。2、一個小組展示初步設(shè)計結(jié)果師:請一個小組來展示他們的成果。學(xué)生活動：一個小組展示，其他小組觀看。3、評估教師操作:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評及自評并進(jìn)行形成性評價。4、再次審閱和編輯教師操作：到學(xué)生中間去巡視，并幫助學(xué)生進(jìn)行修改。學(xué)生活動：以小組為單位，繼續(xù)合作創(chuàng)編表演或?qū)σ褎?chuàng)編好的表演進(jìn)行修改。5、全班表演教師操作：播放音樂。學(xué)生活動：全班各小組同時進(jìn)行展示。四、學(xué)位教學(xué)相交：如何收獲?師：今天，我們一起欣賞了《獅王進(jìn)行曲》，哪位同學(xué)位來說一說，自己今天這節(jié)課有什么收獲?教師操作：播放互動性課件，幫助學(xué)生總結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言說說個人的收獲。下課，聽獅王音樂走出教室!創(chuàng)造與情感的滲透筆者這節(jié)欣賞課《獅王進(jìn)行曲》，從教學(xué)的整體設(shè)計上目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)基本理念。并且始終突出了音樂教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助各種真實(shí)的參與體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等活動，增強(qiáng)樂曲聽賞的實(shí)效性。并從中發(fā)現(xiàn)、享受音樂的結(jié)構(gòu)之美、生動之美。教師在整堂課的設(shè)計中抓住了兩個重點(diǎn)：有效聽賞和感受音樂，多變地參與聆聽與不同感官的表現(xiàn)則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的最有效途徑與方法。從整堂課的設(shè)計中不難乍出，這節(jié)課可以分成兩個部分。前半部分以聆聽為主。從第一階段目標(biāo)的熟悉“獅吼”音樂，記憶“獅吼”，到第二次聆聽中的小組分工合作記錄“獅吼”、表現(xiàn)“獅吼”，再到第三次聆聽時的想象。這些多變的參與活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生對音樂旋律的感受能力，又讓他們從生活中對獅子有所體驗(yàn)，豐富了對音樂的感受與聯(lián)想的能力，以及分工合作的能力。而這一系列的教學(xué)設(shè)計都達(dá)到了有效聽賞的目的，使學(xué)生自行感受出樂句的劃分，滲透了樂段及樂曲結(jié)構(gòu)的知識。趣味性很強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。后半部分則以表現(xiàn)為主。先在師生合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過各自的體態(tài)動作體驗(yàn)，表現(xiàn)出作品所刻畫的威風(fēng)凜凜的獅子形象；又發(fā)揮學(xué)生各自的語言表述能力，形象地描述獅子的威嚴(yán)與王者的風(fēng)范。并將學(xué)生的描述演變成歌詞加以演唱，讓學(xué)生體會到了創(chuàng)作的可能，從中產(chǎn)生愉悅與自信；同時進(jìn)一步熟悉了音樂的主題旋律。最后在學(xué)生表現(xiàn)獅王的四次宣言活動中進(jìn)一步感受作品的音樂結(jié)構(gòu)。而小組的討論、評價又提高了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這一切建立在有效聽賞的前提之上，且充分調(diào)動了學(xué)生手、眼、耳、口、腦、軀干的多重感官，表現(xiàn)出對音樂的感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)造、表現(xiàn)潛能。當(dāng)然，情感的滲透早已通過教師的語言、學(xué)生對獅王一家的溫情表現(xiàn)等方面得以較好的體現(xiàn)。特別是學(xué)生在課程結(jié)束前表達(dá)對這節(jié)課的收獲時，學(xué)生的表述中體現(xiàn)了他們對動物的美好情感。美國雷默教授曾提到這樣的觀點(diǎn)：音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的內(nèi)在表現(xiàn)力的反應(yīng)來進(jìn)行的人的感覺教育，音樂教育最深刻的價值是通過豐富人的感覺體驗(yàn)，來豐富他們的生活質(zhì)量。這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤為重要，這一階段正是感覺教育的最佳時期。這節(jié)課成功地實(shí)踐了這一理念。學(xué)生活動2:進(jìn)行集體討論。教師操作:播放《獅王進(jìn)