園林植物主要病害防治課件

園林植物主要病害防治園林植物主要病害防治園林植物主要病害防治園植物主要病害防治5.1園林植物主要葉部病害及防治本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):了解葉部病害的發(fā)生特點(diǎn)。掌握?qǐng)@林植物葉部病害的主要種類:1.霜霉病類2.白粉病類3.銹病類4.煤污病類5.炭疽病類6.灰霉病類7.葉斑病類8.其他葉、花病害9.葉畸形類10.病毒病類。其中重點(diǎn)掌握霜霉病、白粉病、銹病、炭疽病、灰霉病、葉斑病、葉畸形、病毒病等人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，是其他醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在人體解剖學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入臨床病例，使得人體解剖學(xué)的教學(xué)更加直觀、形象化，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。一、人體解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容上與臨床相脫節(jié)人體解剖學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，再加上人體解剖學(xué)本身的特征，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥，這就需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷融入新鮮的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將人體解剖學(xué)與臨床相結(jié)合，為人體解剖學(xué)的教學(xué)融入了新鮮的內(nèi)容，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)思維能力、邏輯推理能力以及綜合分析能力等，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法改革。但就目前而言，我國(guó)高校人體解剖學(xué)運(yùn)用的教材是由我國(guó)衛(wèi)生部組織編寫的第八版人體解剖學(xué)教材。這套教材內(nèi)容冗長(zhǎng)、枯燥，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生造成了一定的負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。另外，此版教材的教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)格按照學(xué)科要求進(jìn)行的，忽視了人才培養(yǎng)目標(biāo)――應(yīng)用型人才，切斷了人體解剖學(xué)與臨床之間的聯(lián)系，這與醫(yī)學(xué)教育的目的以及人才培養(yǎng)目標(biāo)是完全不相符的。2.教學(xué)方法上以教師為中心隨著課程改革，在新課標(biāo)的要求下，教育必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，醫(yī)學(xué)教育也不例外。然而在實(shí)際中，由于醫(yī)學(xué)教育體制的改革，以人體解剖學(xué)為代表的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科的課時(shí)被大大縮減，這就導(dǎo)致一些教師在人體解剖學(xué)的教學(xué)課堂上爭(zhēng)分奪秒，往往是抓緊一切時(shí)間，采用“滿堂灌”的方式。還有一些教師認(rèn)為人體解剖學(xué)理論性很強(qiáng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教材內(nèi)容講得過(guò)于詳細(xì)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，也僅僅是告訴學(xué)生人體解剖的概念與結(jié)構(gòu)知識(shí)，沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在人體解剖課程的學(xué)習(xí)中感到厭煩、枯燥，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.教學(xué)手段單一人體解剖學(xué)是一門典型的形態(tài)學(xué)課程，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用多種教學(xué)手段，如投影、錄像、標(biāo)本、版圖等，將人體解剖學(xué)的相關(guān)知識(shí)更加直觀化、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。然而，目前很多高校教師在人體解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段比較單一。一部分教師雖然懂得教學(xué)手段的采用，但是無(wú)法在一次課上充分利用各種手段；還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是照本宣科，不能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而無(wú)法將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。二、人體解剖學(xué)以臨床為導(dǎo)向的立體化課堂教學(xué)新模式1.人體解剖學(xué)教學(xué)與臨床相結(jié)合的必要性人體解剖學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，將人體解剖學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯推理能力以及綜合分析、運(yùn)用能力等，符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠在很大程度上提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。將人體解剖學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，由來(lái)已久。其實(shí)早在20世紀(jì)90年代，日本就在人體解剖教學(xué)中引進(jìn)了臨床的概念；美國(guó)解剖代表在2014年的際解剖學(xué)術(shù)報(bào)告中就明確指出造成解剖學(xué)科地位下降的最主要原因之一，就是沒(méi)有將臨床的新進(jìn)展、新知識(shí)與人體解剖學(xué)相互聯(lián)系起來(lái)?？梢哉f(shuō)，將人體解剖教學(xué)與臨床相結(jié)合，符合學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，具有非常重要的意義。2.人體解剖學(xué)融入臨床，建立立體化課堂教學(xué)模式的有效途徑（1）以臨床為導(dǎo)向，對(duì)人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革在人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，可以以臨床醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向，結(jié)合大量的臨床案例，組織教學(xué)內(nèi)容。在融入臨床案例時(shí)，一定要堅(jiān)持“必需、實(shí)用、夠用”的原則，要保證在人體解剖相關(guān)知識(shí)完整的前提下，根據(jù)所講述的知識(shí)內(nèi)容，選擇合適的、典型的臨床案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在講述中樞神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，教師就可以引入案例：小強(qiáng)在體育鍛煉中受到了重傷，頸椎骨折、脊髓損傷也比較嚴(yán)重，胸部以下都失去了知覺(jué)，那么，你們知道脊髓在什么位置嗎？其內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣子的？通過(guò)這個(gè)案例，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力。（2）創(chuàng)建立體化的教學(xué)方式在人體解剖學(xué)教學(xué)模式的改革中，要通過(guò)不斷創(chuàng)建立體化教學(xué)方式來(lái)提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這就要求教師在講課的過(guò)程中能夠改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、講授式、演示式、討論式、探究式、自主學(xué)習(xí)式等。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)講課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)選擇合適的教學(xué)方式，或者將兩種、多種教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化組合，并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的立體化。通常，在人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可采用立體化教學(xué)方式，早期采用案例學(xué)的啟發(fā)式，中期采用共同解決式，后期則采用自主學(xué)習(xí)式，實(shí)驗(yàn)課中采用演示式，討論式和標(biāo)本制作式等。例如，在講述“動(dòng)脈及靜脈”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課堂開(kāi)始就可以通過(guò)案例啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)：通過(guò)臨床案例的引入，啟發(fā)學(xué)生“在治療闌尾炎的過(guò)程中，如果采用藥物注射治療，藥物是如何從手背靜脈循環(huán)到闌尾的？如果采用口服藥，又是怎么達(dá)到闌尾的？”通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，在人體解剖教學(xué)中不但融入了臨床案例，還盡可能通過(guò)多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式立體化，活躍了學(xué)生的思維，取得了更佳的教學(xué)效果。（3）創(chuàng)建立體化的人體解剖學(xué)教學(xué)手段在當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)成為一種常用的、高效的教學(xué)手段。在人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合人體解剖學(xué)的特點(diǎn)，借助多媒體，將人體各器官結(jié)構(gòu)形態(tài)，更加形象、直觀地展示在學(xué)生面前；另外，通過(guò)多媒體，還可以進(jìn)行相關(guān)解剖視頻的播放，從而取得更好的教學(xué)效果。在創(chuàng)建人體解剖學(xué)進(jìn)行立體化教學(xué)手段時(shí)，教師要充分利用多媒體，將解剖學(xué)的教學(xué)大綱、教案、臨床案例、習(xí)題、教學(xué)錄音、經(jīng)典視頻等相關(guān)的資料，通過(guò)分類的方式，上傳到學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)，或者“人體解剖學(xué)PBL教學(xué)網(wǎng)站”，更加有助于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展開(kāi)；還可以依據(jù)大量的信息、圖片，結(jié)合可視化發(fā)展的趨勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)上解剖室，為學(xué)生自助式、交互式學(xué)習(xí)提供足夠的空間，不斷提升人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?？傊?，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的第一專業(yè)課程，其名詞繁多，內(nèi)容枯燥、抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量的要求。在這種情況下，就必須要將人體解剖學(xué)與臨床相結(jié)合，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。新課改要求完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)法與我國(guó)教育改革的要求是一致的，在課堂上教師可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，把學(xué)生帶到一定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生通過(guò)感知認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在互相討論交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。所以，在新課改要求背景下，應(yīng)該加快推廣情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。一、情境教學(xué)法的步驟首先，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文題材閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)情況滲透情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境把教材中的語(yǔ)言和生活中的實(shí)際場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子學(xué)習(xí)訓(xùn)練和短文段落學(xué)習(xí)訓(xùn)練；其次，在作文課堂上，教師也可以根據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生通過(guò)角色、場(chǎng)景的變化，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理地想象作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作激情；再次，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師還可以采用圖片、音樂(lè)等形式，把學(xué)生帶到相應(yīng)的場(chǎng)景中，通過(guò)實(shí)際感受來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的思想感情，達(dá)到教學(xué)共鳴；最后，要在前三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，綜合提高學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。二、情境教學(xué)法的作用1.欣賞能力教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時(shí)，可以利用多種教具來(lái)表現(xiàn)生活實(shí)際，更容易啟發(fā)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷中感受課文情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)不同課文的思想感受，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的能力，從而在審美意識(shí)上提高學(xué)生的欣賞能力。2.學(xué)習(xí)熱情教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以活躍學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。3.團(tuán)隊(duì)合作在情境教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一定的游戲，并且這些游戲的完成需要學(xué)生相互配合，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了小組合作的能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)游戲，帶動(dòng)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)大腦運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力健康發(fā)展。三、情境教學(xué)法的應(yīng)用1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境根據(jù)新課改的理念，在語(yǔ)文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，教師要站在引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索，并且學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，可以提出問(wèn)題并試著自己解決。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就要求教師根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，例如，教師在講授課文時(shí)，可以用故事導(dǎo)入的方法來(lái)開(kāi)始，在課堂開(kāi)始前可以先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)講個(gè)故事好不好？”由于小學(xué)生的好奇心重，一定會(huì)關(guān)注老師要講什么樣的故事，會(huì)全神貫注地傾聽(tīng)。接下來(lái)，教師就可以生動(dòng)地講述與課文相關(guān)的故事了。對(duì)于這個(gè)年齡階段的小學(xué)生而言，生硬地講解課文會(huì)顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)辦法吸引孩子們的眼球，但用講故事的方法比較容易引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，深刻理解課文的思想感情。2.充分利用多媒體技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校教學(xué)中也廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，這也為情境教學(xué)提供了方便。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，教師就可以先利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中的動(dòng)物進(jìn)行觀察，分析狼和小羊的性格特點(diǎn)，再結(jié)合課文來(lái)理解作者的寫作意圖，這樣容易提高學(xué)生的理解力。3.合理利用表演展示的方法教師在課前要精心設(shè)計(jì)好教案，并且根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，尤其是在學(xué)習(xí)一些小說(shuō)戲劇和敘事性課文時(shí)，讓學(xué)生去扮演里面的主人公，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把課文改編成劇本，并且分角色將課文內(nèi)容表演出來(lái)，這樣學(xué)生在編寫劇本的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)人物的思想狀態(tài)和性格特征，加深對(duì)課文的理解。情境教學(xué)法是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的教學(xué)方法，它不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還在活躍的課堂氣氛里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，靈活地采用多種方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，并且在輕松的環(huán)境里提高學(xué)生的綜合能力水平。園林植物主要病害防治園林植物主要病害防治園林植物主要病害防治1園植物主要病害防治園植物主要病害防治25.1園林植物主要葉部病害及防治本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):了解葉部病害的發(fā)生特點(diǎn)。掌握?qǐng)@林植物葉部病害的主要種類:1.霜霉病類2.白粉病類3.銹病類4.煤污病類5.炭疽病類6.灰霉病類7.葉斑病類8.其他葉、花病害9.葉畸形類10.病毒病類。其中重點(diǎn)掌握霜霉病、白粉病、銹病、炭疽病、灰霉病、葉斑病、葉畸形、病毒病等5.1園林植物主要葉部病害及防治3「部病的發(fā)生精點(diǎn)園林植物葉部病害種類繁多,對(duì)園林植物的觀賞效果影響很大。其發(fā)生特點(diǎn)是初侵染源主要來(lái)自于病落葉,潛育期短,有多次再侵染發(fā)生。葉部病害主要通過(guò)風(fēng)、雨、昆蟲(chóng)和人類活動(dòng)傳播3.常引起葉片斑點(diǎn)和破損,提前落葉、落花,嚴(yán)重削弱花木的生長(zhǎng)勢(shì)?！覆坎〉陌l(fā)生精點(diǎn)4霜霉病類:鳳仙花霜霉病正常鳳仙花A新度內(nèi)亞凰仙花霜霉病類:鳳仙花霜霉病5(一)、病害癥狀葉片上病斑初為褪綠斑塊,常為葉脈所限呈不規(guī)則形,后期變?yōu)辄S褐色或褐色壞死斑;葉背可見(jiàn)白色霉?fàn)钗?較厚密,嚴(yán)重時(shí)覆滿全葉,致葉片枯焦,影響觀賞。(一)、病害癥狀6退綠斑塊褐色壞死斑葉背白色露狀葉背白色霉?fàn)钗锿司G斑塊7葉背霉?fàn)钗锶~背霉?fàn)钗?園林植物主要病害防治課件9(三)發(fā)生規(guī)律在南方,病菌以孢子囊進(jìn)行初侵染和再侵染,完成病害周年循環(huán),無(wú)明顯越冬期。在北方,病菌以卵孢子隨病殘?bào)w在土壤中越冬。翌年卵孢子借水流或雨水濺射傳播,孢子囊萌發(fā)后進(jìn)行初侵染病部產(chǎn)生的孢子囊借氣流傳播,進(jìn)行再侵染,使病害蔓延開(kāi)來(lái)。氣溫15~17℃、高濕或晝夜溫差大、霧大露重、土壤粘重、地勢(shì)低洼易發(fā)病;夏秋陰雨連綿、雨水多、降雨量大發(fā)病重或大流行(三)發(fā)生規(guī)律10(四)防治措施栽植鳳仙花時(shí),應(yīng)注意選擇地塊,合理密植精心養(yǎng)護(hù),雨后及時(shí)排水,防止?jié)駳鉁?。發(fā)病初期及時(shí)噴灑70%乙膦·錳鋅可濕性粉劑500倍液或64%殺毒礬可濕性粉劑400~500倍液、72.2%普力克水劑600~700倍液、72%克露可濕性粉劑600倍液、60%滅克可濕性粉劑800倍液,隔10天左右1次,防治2~3次。(四)防治措施11園林植物主要病害防治課件12園林植物主要病害防治課件13園林植物主要病害防治課件14園林植物主要病害防治課件15園林植物主要病害防治課件16園林植物主要病害防治課件17園林植物主要病害防治課件18園林植物主要病害防治課件19園林植物主要病害防治課件20園林植物主要病害防治課件21園林植物主要病害防治課件22園林植物主要病害防治課件23園林植物主要病害防治課件24園林植物主要病害防治課件25園林植物主要病害防治課件26園林植物主要病害防治課件27園林植物主要病害防治課件28園林植物主要病害防治課件29園林植物主要病害防治課件30園林植物主要病害防治課件31園林植物主要病害防治課件32園林植物主要病害防治課件33園林植物主要病害防治課件34園林植物主要病害防治課件35園林植物主要病害防治課件36園林植物主要病害防治課件37園林植物主要病害防治課件38園林植物主要病害防治課件39園林植物主要病害防治課件40園林植物主要病害防治課件41園林植物主要病害防治課件42園林植物主要病害防治課件43園林植物主要病害防治課件44園林植物主要病害防治課件45園林植物主要病害防治課件46園林植物主要病害防治課件47園林植物主要病害防治課件48園林植物主要病害防治課件49園林植物主要病害防治課件50園林植物主要病害防治課件51園林植物主要病害防治課件52園林植物主要病害防治課件53園林植物主要病害防治課件54園林植物主要病害防治課件55園林植物主要病害防治課件56園林植物主要病害防治課件57園林植物主要病害防治課件58園林植物主要病害防治課件59園林植物主要病害防治課件60園林植物主要病害防治課件61園林植物主要病害防治課件62園林植物主要病害防治課件63園林植物主要病害防治課件64園林植物主要病害防治課件65園林植物主要病害防治課件66園林植物主要病害防治課件67園林植物主要病害防治課件68園林植物主要病害防治課件69園林植物主要病害防治課件70園林植物主要病害防治課件71園林植物主要病害防治課件72園林植物主要病害防治課件73園林植物主要病害防治課件74園林植物主要病害防治課件75園林植物主要病害防治課件76園林植物主要病害防治課件77園林植物主要病害防治課件78園林植物主要病害防治課件79園林植物主要病害防治課件80園