兩個(gè)假如心得體會(huì)

兩個(gè)假如心得體會(huì)讀“兩個(gè)假如”有感雨果曾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！崩蠋熅拖衲瞰I(xiàn)的綠葉。我是一片綠葉。我是一個(gè)快樂(lè)的園丁，一個(gè)普通的小學(xué)老師，陪伴著一群群可愛(ài)童真的孩子，無(wú)數(shù)的責(zé)任和承諾。我用自己辛勤的汗水澆灌了幼苗，給了它們開(kāi)始生活的方向和力量，讓它們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)老師，我很幸運(yùn)能夠走近我的孩子，走進(jìn)他們童真的世界。我們享受著天空和海洋般的遼闊和自由，而這種美屬于在藍(lán)天和大海之間自由飛翔的鳥兒，屬于我的那群擁有世界上最美最燦爛笑容的孩子，因?yàn)樗麄兪俏已壑凶羁蓯?ài)的人。在大力提倡師德的今天，葉紫精神有高有低。每個(gè)老師心里都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，心中珍藏著兩個(gè)如果。我用：“假如我是孩子，假如是我的孩子”這樣一種換位思考，從身邊的小事出發(fā)，從點(diǎn)滴小事做起，站在孩子的角度，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，向大家訴說(shuō)：以前，我總是問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)清楚了嗎?”現(xiàn)在我會(huì)問(wèn)：“不知道我說(shuō)明白沒(méi)有？”以前，我總是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣；現(xiàn)在，我總是在想，我這樣做學(xué)生會(huì)同意嗎？能接受嗎？一開(kāi)始，學(xué)生并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同，漸漸地，他們感受到了我對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)注，也開(kāi)始有了不同程度的變化，有的敢說(shuō)了，有的想學(xué)了......首戰(zhàn)告捷，我將再接再勵(lì)。當(dāng)然，無(wú)論做什么，我都不忘提醒自己“假如我是學(xué)生”。如果我是個(gè)孩子，我會(huì)渴望游戲勝過(guò)一切；我希望小學(xué)像一個(gè)游樂(lè)園，在那里可以玩很多游戲和玩具。我想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不管大人的批評(píng)指責(zé)。如果我是一個(gè)孩子，我希望我的老師是我的媽媽，我的姐姐，我的伙伴，給我更多的關(guān)心，知識(shí)和快樂(lè)。當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，我希望老師不要責(zé)備我，而是用慈愛(ài)的目光看著我，用溫暖的手幫助我。學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，希望每次舉手都能被老師抽到。希望大家給我最羨慕的眼神，因?yàn)槲沂亲盥斆髯钣赂易罱】档暮⒆印Ｈ绻沂且粋€(gè)孩子，我愿意觸摸和觸摸我身體的每一個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)我不知道的事情。開(kāi)心的時(shí)候和我一起開(kāi)心，難過(guò)的時(shí)候抱抱我親親我。學(xué)期中的孩子對(duì)世界充滿了好奇，他們凝視著紛繁復(fù)雜的世界。所以，如果是我的孩子，我希望來(lái)世能給他最豐富的知識(shí)，我會(huì)不厭其煩地幫助他們。如果是我的孩子，希望老師最喜歡他；在他有困難的時(shí)候，可以慈愛(ài)的鼓勵(lì)他；當(dāng)他成功的時(shí)候，會(huì)大方的表?yè)P(yáng)他；在他有危險(xiǎn)的時(shí)候，第一時(shí)間保護(hù)他；當(dāng)他調(diào)皮的時(shí)候，他可以更有耐心；當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候，不要過(guò)分責(zé)備他。如果是我的孩子，我希望它有更多的好朋友。如果是我的孩子，我希望他每天每時(shí)每刻都是最幸福最快樂(lè)的。如果是我的孩子，我會(huì)教他友誼和合作，讓他知道快樂(lè)是要和別人分享的，在他受傷的時(shí)候想到友誼的溫暖。在全面提倡素質(zhì)教育的今天，我心中的兩個(gè)“假如”時(shí)刻提醒著我的步子將邁向何方。在不斷進(jìn)行換位思考的情感體驗(yàn)中，是我對(duì)孩子少點(diǎn)苛刻，多點(diǎn)寬容；少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)理解；少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松、和諧、積極向上的氛圍，是我們的孩子一步步走向成功，使我們的教育得到更好的效果。是的，孩子們對(duì)世界充滿好奇，他們了一瞪大眼睛來(lái)看這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。因此：假如是我的孩子，我希望來(lái)世給他最豐富的知識(shí)，會(huì)不厭其煩的應(yīng)答他無(wú)休止的“為什么”。用愛(ài)心去換位思考。怎樣走進(jìn)孩子的世界，成為他們的良師益友？如何站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為他們著想？這一直是老師思考的問(wèn)題。老師們要真正地讀懂學(xué)生，需要讀懂學(xué)生的心，讀懂學(xué)生的情，讀懂學(xué)生的學(xué)。要像全國(guó)優(yōu)秀教師黃某某老師那樣，用“假如我是孩子，假如是我的孩子”的理念去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題。教育面向的是全體的學(xué)生，如何有效破解后30%學(xué)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，是有效性教學(xué)探究的課題?！凹偃缥沂呛⒆?，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？”如果我們每一位老師在對(duì)待學(xué)生，能用這樣的心態(tài)，既能從孩子的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，又能把每位學(xué)生都看成是自己的孩子，那么學(xué)困生的轉(zhuǎn)化又何愁是個(gè)難題呢？身為人師，我們的教育風(fēng)格可以各有千秋，但“愛(ài)”是永恒的主題。只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的凝聚力，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果，“喊破嗓子，不如做出樣子?！泵總€(gè)人都要深愛(ài)自己的集體，都要為集體而努力。因此他們特別珍視學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比，會(huì)相互提醒，相互約束；他們會(huì)認(rèn)真參與各部門組織開(kāi)展的各項(xiàng)比賽，使整個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步，我也深深的體會(huì)到在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心就像是清香宜人的玫瑰，又好比是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著孩子們的心靈。在全面提倡素質(zhì)教育的今天，我心中的兩個(gè)“假如”時(shí)刻提醒著我的