小學(xué)疫情期間六年級語文教師線上教學(xué)工作總結(jié)

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學(xué)校疫情期間六班級語文老師線上教學(xué)工作總結(jié)1

在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來的疫情雖然延遲了師生齊聚學(xué)校的步伐，但無法延遲我們追趕抱負的節(jié)奏。相聚云端成為嵩學(xué)校子開啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線上教學(xué)開展以來，六班級組語文老師們始終秉持著敬業(yè)奉獻的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構(gòu)筑起了同心戰(zhàn)“疫”的教學(xué)防線，保證了線上教學(xué)工作高效開展。

一、集體備課與課件預(yù)備

1、創(chuàng)建集體備課計劃、建立集體備課課題。

我們六班級語文組依據(jù)學(xué)校教研活動安排，緊扣教學(xué)進度，每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要知識點。集體備課主備人(主持人)在集體備課過程中負有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一認識的責(zé)任，主備人由組內(nèi)老師輪番擔(dān)負，老老師閱歷豐富，青年老師思維活躍，這樣的備課團隊有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！

2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。

主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，形成個人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁面中。初備教案以“撰寫共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。

3、集體研討。

在主備人上傳個人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內(nèi)老師在教學(xué)方案課題的爭論模塊中，發(fā)表自己的觀點，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點或需改進完善的方面，最終達成共識，形成修改看法。

4、主備人對教學(xué)方案進行修改完善。

主備人依據(jù)最終修改看法，對教案和課件進行修改完善，生成共案，并重新上傳。

5、生成個案。

小組成員在共案的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身教學(xué)特點、同學(xué)學(xué)情特點等方面，生成個案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計等方面充分表達集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上表達出創(chuàng)新性、性格化的色調(diào)。

6、上傳教學(xué)反思。

小組成員在課堂教學(xué)后，依據(jù)課堂效果、同學(xué)接受狀況撰寫教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。

二、細心組織教學(xué)，實現(xiàn)師生互動

網(wǎng)絡(luò)課堂不比線下教學(xué)，為了更好地調(diào)動同學(xué)的課堂積極性，我們主要從以下方面實現(xiàn)和同學(xué)的互動。

1、同學(xué)可以通過打字發(fā)表觀點

打字溝通的優(yōu)勢在于能夠更清晰、更精確地了解到他人的想法，并且可以對信息進行保留，劣勢在于相對耗時。大部分孩子，在有限的課程中，是沒機會上麥互動的，但是，只要把孩子調(diào)動起來，評論區(qū)的互動，卻是每個孩子都有可能做的。同時要留意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字肯定要簡略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更情愿和我們互動，更能提升互動的效率。

2、可以通過麥克風(fēng)語音互動

麥克風(fēng)語音互動最突出的優(yōu)勢在于省時，可以實時地共享，形成思維的互動。由于網(wǎng)絡(luò)緣由，會常常涌現(xiàn)孩子上不來麥，或者上來后聲音卡頓等現(xiàn)象。假如涌現(xiàn)這樣的問題，說明清晰，抓緊提問下一個孩子。肯定別和孩子調(diào)試麥，花過多時間溝通。由于上課時間有限。

3、設(shè)置高質(zhì)量的問題

問題是同學(xué)思維與創(chuàng)新的發(fā)動機，絕大部分的課堂互動都始于問題，并解決問題的過程。因此，老師在備課的時候，肯定要有針對性的、在同學(xué)的最近進展區(qū)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情境。有了問題，課堂互動才能更真實、更有效。

4、展示與共享

多培育一些小老師，讓同學(xué)試著講，讓同學(xué)試著提問同學(xué)、評價問題。同時鼓舞同學(xué)毛遂自薦，用語音、視頻、文本等形式展示自己的見解，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

三、課后批閱作業(yè)與答疑

在線作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們班級組運用的“班小二”小程序，它是一款專注于教育互動類的師生小助手。我們運用“小程序微信群”的模式，為同學(xué)和家長提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要細心設(shè)計、掌握數(shù)量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的'心態(tài)完善批改前期的3個環(huán)節(jié)工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。

1、輔導(dǎo)作業(yè)拍照環(huán)節(jié)

留意光線，避開黑影。晚上燈下拍攝，避開涌現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開一盞臺燈，或者把作業(yè)本豎起來，用磁鐵把作業(yè)本固定進行拍攝。留意方向，把手機放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時，把手機抬到肯定高度，鏡頭對準(zhǔn)作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。留意大小，畫面飽滿。作業(yè)要盡量拍大，一頁一拍，畫面飽滿，不涌現(xiàn)雜亂背景。

2、限定作業(yè)上傳時間

有時間觀念是我們管理時間的第一法那么。任何事情一旦限定了截止時間，總會給人帶來肯定的緊迫性，在線提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語文作業(yè)的時間設(shè)置成每天下午5:00前。

3、明確老師批改時間段

假如班級同學(xué)上交作業(yè)時間集中在傍晚5點前和晚上7點前，那批改時間可以定為傍晚4點~5點和晚上7點~8點這兩個時間段。這樣一來，不僅老師批改工作可以化零為整，避開時間碎片化，而且家長、同學(xué)可以踩點查看老師的作業(yè)反饋，便于實時推動后續(xù)環(huán)節(jié)。

4、多給同學(xué)一些鼓舞

比如在作業(yè)評語里加油打氣，加上一個笑臉，加上一個贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會更加積極。

5、合理運用批改平臺的小功能

我們運用的“班小二”平臺中有“一鍵共享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，實時共享到班級群中，讓家長和同學(xué)都能看得見。通過營造線上班級老師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵的效應(yīng)。

石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，事實上對師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線上課往往要付出更多的時間精力和辛勤努力。當(dāng)三尺講臺壓縮成一方屏幕，隔空傳送知識和師生情意時，六班級組的老師們用行動證明自己有技能、有毅力做好非常時期的同學(xué)教育教學(xué)工作。

學(xué)校疫情期間六班級語文老師線上教學(xué)工作總結(jié)2

東風(fēng)萬里春既至，正是總角讀書時。疫情雖然放緩了返校的節(jié)奏，但卻沒有阻擋我們教學(xué)的步伐，也擋不住孩子們求知假設(shè)渴的心。第三周線上教學(xué)繼續(xù)進行，六班級語文組的教學(xué)工作也開展得繪聲繪色。

為保證一周教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，我們六班級組在周日進行了線上全體老師會議，就教學(xué)中應(yīng)留意的問題和困惑進行了溝通。老師們積極互動，深入探討了怎樣保證全體同學(xué)上線、聽課質(zhì)量、同學(xué)作業(yè)等問題。

“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是保證高效課堂的關(guān)鍵。為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，援助老師扎實開展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體聰慧，實現(xiàn)資源共享，我們將集體備課轉(zhuǎn)移到了線上。

針對直播中涌現(xiàn)的各種問題，幾乎每天語文課后，我們班級組都會組織線上集體教研，老師們或就自身的迷惑表達了深切思索，或就授課環(huán)節(jié)的處理進行了閱歷共享，大家各抒己見，碰撞出一個個思維的火花。經(jīng)過爭論最末達成共識，統(tǒng)一線上教學(xué)要求，保證線上課程順當(dāng)、高效地完成。

經(jīng)過兩周的摸索，現(xiàn)在老師們已經(jīng)能像線下教學(xué)一樣嫻熟操作，教學(xué)工具運用自如，師生間的互動也很自然流暢。

聽課評課，也是老師教學(xué)中必不可少的一環(huán)，“打開門，走出去”，只有這樣，才能不斷提升自我，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

線上教學(xué)讓老師一個個化身為“明星主播”，同學(xué)們也都拿起了平常被老師和家長禁止運用