他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感六篇

第他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感六篇

【篇1】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感精英教育特別強(qiáng)調(diào)受教育者的智力、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，有機(jī)會(huì)接受所謂精英教育的人占同齡人的比例很小，在適齡人口入學(xué)率在15%以下。1999年大中專院校在擴(kuò)招前，中國(guó)的大中專教育錄取率低、選拔嚴(yán)格，通過(guò)者大多智力拔群，畢業(yè)后有“鐵飯碗”和干部身份，都是精英教育。

精英教育不是物質(zhì)追求，不等于特權(quán)意識(shí)，精英的產(chǎn)生離不開(kāi)艱苦的歷練。精英教育不是指單純通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)培養(yǎng)“考試型”人才，而是以綜合素質(zhì)提高來(lái)衡量學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

我從百度百科拷貝來(lái)的解釋，不盡其意。

這一集的題目叫做《揭秘英國(guó)最難進(jìn)的貴族私校，體驗(yàn)貴族紳士養(yǎng)成之路》，走訪了很多英國(guó)的私立學(xué)校，英國(guó)其實(shí)也是只有約有7%的人接受私立教育，因?yàn)殡A層，因?yàn)橘M(fèi)用，因?yàn)樯鐣?huì)背景，但社會(huì)就是這樣的，在當(dāng)下的中國(guó)你也要接受和承認(rèn)。

教育的本質(zhì)其實(shí)是不變的，在任何一個(gè)地方，想要培養(yǎng)的就是一個(gè)人成為優(yōu)秀的人。里面有一個(gè)教育者講的很好，抵達(dá)卓越的路有上千條，作為家長(zhǎng)，秘訣就是了解你的孩子，選擇適合你的孩子的學(xué)校。

體育是非常重要的一件事

在英國(guó)的私立學(xué)校中，體育是非常重要的一門(mén)課程，老師的期望值是在體育中孩子玩的快樂(lè)，能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)，溝通，沒(méi)有小孩子是不會(huì)玩的，沒(méi)有孩子是不喜歡體育課的。他們會(huì)有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)相對(duì)稀少的運(yùn)動(dòng)，譬如馬術(shù)，在國(guó)內(nèi)的這個(gè)算作三線城市的地方，也有人帶孩子學(xué)習(xí)馬術(shù)，但我相信就如老師講到的，小朋友被送到馬場(chǎng)，然后上馬，并不太愉快的度過(guò)幾十分鐘，沒(méi)有體會(huì)到騎馬的真正快樂(lè)。有人拿《還珠格格》和《唐頓莊園》相比較，一個(gè)清朝的皇室，一個(gè)英國(guó)的勛爵，騎馬都有展現(xiàn)，但又不同，這是文化的區(qū)別。一個(gè)在這里學(xué)習(xí)的中國(guó)女孩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)和壓力，來(lái)到這個(gè)私立學(xué)校，她喜歡騎馬，她在真正的學(xué)習(xí)馬術(shù)，她和馬匹之間是有交流和情感的，真正的愛(ài)某一項(xiàng)事情，靈魂都會(huì)有光。我們也在努力，不管處于社會(huì)的哪個(gè)階層，都在努力讓孩子可以得到力所能及的最好的教育，社會(huì)在進(jìn)步，機(jī)會(huì)也在變多。

學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考

在威斯敏斯特公學(xué)，君君問(wèn)，面試學(xué)生最重要的是什么答案是世界上有什么讓你感到興奮如何讓自己的孩子能夠自信的表達(dá)自己，能夠?qū)@個(gè)世界充滿熱愛(ài)，充滿好奇，除了知識(shí)，還有很多。叮當(dāng)今年去面試私立學(xué)校的時(shí)候，大概是做了一張卷子，老師問(wèn)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這和中國(guó)環(huán)境有關(guān)，叮當(dāng)同學(xué)最后上了公立學(xué)校，也很開(kāi)心，不用我輔導(dǎo)作業(yè)，偶爾關(guān)注一下，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但我已經(jīng)不為此感到焦慮，著急的是我在他小時(shí)候做了一些不太好的陪伴，和自我情緒的控制對(duì)他的影響。

我們?cè)陂_(kāi)始做有趣的游戲和對(duì)話，希望有進(jìn)步。讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性思維，學(xué)會(huì)提問(wèn)，我覺(jué)得這很重要，提問(wèn)是一個(gè)很有價(jià)值的東西，欠缺的就要有所彌補(bǔ)，從而得到治愈。

精英教育的目的

在英國(guó)，精英教育追求卓越，相信社會(huì)進(jìn)步的力量依靠精英的力量，做那個(gè)最好的，不同于北歐等國(guó)家，信奉平等和公平，信奉不讓一個(gè)掉隊(duì)，即便如此，英國(guó)的精英教育的精華，在于專業(yè)課程之外，廣泛的興趣愛(ài)好，在于讓學(xué)生變成一個(gè)有趣的人，變成一個(gè)充滿好奇的人做一個(gè)體魄強(qiáng)健，富有社會(huì)責(zé)任感的個(gè)體。

豐富的教育資源，教學(xué)方式，不僅僅教會(huì)孩子知識(shí)的能力，也增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的能力，讓每一個(gè)未來(lái)的精英都有意識(shí)去參與社會(huì)，去改變這個(gè)社會(huì)。

里面有句話說(shuō)，永遠(yuǎn)不要為你的出生感到羞恥，你的未來(lái)沒(méi)有任何上限，你要做自己。無(wú)論在哪個(gè)地方，一個(gè)開(kāi)心的孩子大笑，在英國(guó)，在阿富汗，在非洲，在印度，在世界上任何的地方都是一樣的，這和貧窮富有沒(méi)有關(guān)系。

好學(xué)者殊途同歸。

【篇2】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感影片中的主人公報(bào)道國(guó)際新聞的記者-為孩子的教育感到十分的苦惱，她走訪了五個(gè)國(guó)家，關(guān)于我觀看的分別是在日本，芬蘭和印度的觀察記錄，他們都有著自己獨(dú)特的教育方式和特點(diǎn)，日本的方式是偏向自然的，他們強(qiáng)調(diào)人與自然印度強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立思想，他們反對(duì)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練。芬蘭沒(méi)有考試，避免了競(jìng)爭(zhēng)，他們不貼標(biāo)簽，他們提倡給孩子減壓。最終，周軼君回到祖國(guó)，并對(duì)教育產(chǎn)生了深思。不同國(guó)家的不同方式造鑄出來(lái)的孩子也是不同的，影片并沒(méi)有針對(duì)某個(gè)國(guó)家的教育制度和方式提出批判和否定，他已記錄的方式呈現(xiàn)給人們觀看，讓人們從內(nèi)心深處開(kāi)始思考和反省。影片沒(méi)有進(jìn)行比較，也沒(méi)有主觀評(píng)價(jià)，只是客觀的幫助我們了解了世界各地的文化和教育的不同方式。影片開(kāi)始從小孩子的角度去體驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂，又從國(guó)情、歷史底蘊(yùn)和社會(huì)文化等角度來(lái)深入探析教育的方式和特點(diǎn)，從而對(duì)教育進(jìn)行深入的思考。

我通過(guò)對(duì)比日本和印度對(duì)兒童教育的不同教育方式，真的能夠感受到小時(shí)候接受不同的教育方式對(duì)人終身的影響是極其巨大的。他們現(xiàn)在擁有的某種能力或者某種優(yōu)秀的精神品質(zhì)，都與他們兒童時(shí)接受的教育密不可分。教育注重的是給孩子心靈心理上的滋養(yǎng)，讓孩子成為獨(dú)立，有涵養(yǎng)，有思想，有著獨(dú)立和健全人格的人才。因此，我國(guó)的教育也應(yīng)做出是相應(yīng)的改變，我們可以汲取其他國(guó)家教育的優(yōu)秀先進(jìn)的思想理念，也應(yīng)堅(jiān)持我國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，不可盲目的學(xué)習(xí)引進(jìn)他國(guó)的教育理念，而不顧自身的根本國(guó)情和本土的教育思想理念，應(yīng)該本著取其精華，去其糟粕的態(tài)度去看待中國(guó)教育，共同使國(guó)家教育更加強(qiáng)大，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才而做出努力。

【篇3】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感本紀(jì)錄片共6集，分別記錄了日本、芬蘭、印度、英國(guó)、以色列和中國(guó)的教育理念，通過(guò)不同文化背景下的孩子和老師的近距離談話以及他們展現(xiàn)出的精神狀態(tài)和教育內(nèi)容、模式等直觀地領(lǐng)略了各國(guó)的差異性和可以汲取的精髓。

從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)教育知識(shí)，誤打誤撞地接觸、東拼西湊地堆砌，每次還不自知地認(rèn)為我明白了很多，慌不擇路地在孩子身上試驗(yàn)，第一次當(dāng)媽媽，沒(méi)有上崗證，這是我最愧對(duì)孩子的?？戳诉@部紀(jì)錄片，獲得了一些啟示。

教育無(wú)定式，符合成長(zhǎng)環(huán)境的教育方式培養(yǎng)出來(lái)的人又融入環(huán)境，循環(huán)往復(fù)，適者生存，無(wú)比較自得其樂(lè)似乎蠻好。

現(xiàn)在是地球村時(shí)代，各國(guó)之間思想、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、信息等等交流碰撞，不知不覺(jué)間就會(huì)對(duì)比，即使都是善意的、接納的，爸爸媽媽們也難免出現(xiàn)主觀地生搬硬套、盲目崇拜現(xiàn)象，盲人摸象似的感性判斷時(shí)長(zhǎng)發(fā)生。

日本教育選取的是幾所幼兒園，理念不盡相同。環(huán)形學(xué)校設(shè)計(jì)別具一格，很多種子可以給孩子們種，校園內(nèi)還有動(dòng)物可以喂養(yǎng)。

印象最深的是老師們大聲快速喊出詞語(yǔ)，孩子大聲快速回應(yīng)，記者擔(dān)心孩子們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，可是從結(jié)果看孩子們完全適應(yīng)，人的潛力和適應(yīng)能力無(wú)限，我不知道底在哪？

孩子們光腳跑、有秩序地做事，充分感知他人的感受，他們一遍遍地大聲重復(fù)，那種氣勢(shì)奪人眼球，日本精神里有民族氣節(jié)、隱忍和規(guī)矩意識(shí)。

芬蘭教育里完全遵從人的天性、人的自然屬性。擁有數(shù)千只鹿并愿意世世代代生存在那里，與社會(huì)隔絕依然怡然自得。

孩子們受到父母言辭上或者行為上的丁點(diǎn)不尊重，都會(huì)受到社會(huì)組織的嚴(yán)肅談話，生活在那里的中國(guó)媽媽很享受處處優(yōu)待的社會(huì)環(huán)境。

學(xué)校的教育形式非常新鮮，走到大自然里感受樹(shù)木的顏色、氣味，并嘗試用語(yǔ)言去表述，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。那里的博物館繽彩紛呈，讓我動(dòng)了想帶孩子去參觀的念頭。這應(yīng)該是陶淵明文中的世外桃源吧。

印度的教育刷新了我對(duì)他們的認(rèn)知。印度的質(zhì)疑品質(zhì)深入每求學(xué)者的血液里，沒(méi)有人在乎自己表達(dá)的對(duì)錯(cuò)與否，在互相辯論思考過(guò)程中，真相慢慢浮出水面。

學(xué)生可以隨時(shí)隨地向老師提出問(wèn)題，老師定會(huì)認(rèn)真解答并隨時(shí)歡迎，開(kāi)放式的課堂，課上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的教學(xué)大綱。

印度喜歡無(wú)秩序，在無(wú)秩序中開(kāi)辟新路，哪怕會(huì)因無(wú)秩序吃盡苦頭也在所不惜。正是這種大膽、創(chuàng)新、質(zhì)疑的精神，使印度為世界貢獻(xiàn)了不可小覷的智慧。

英國(guó)的精英教育涉及的比較多，感覺(jué)上跟中國(guó)很多地方的私立學(xué)校有幾分相似。進(jìn)入學(xué)校是節(jié)奏緊張、內(nèi)容豐富、行程滿滿的日常，來(lái)自不同地區(qū)的孩子們有著不同的表現(xiàn)，最后都適應(yīng)了這種嚴(yán)格的管理與學(xué)習(xí)模式。

這個(gè)紀(jì)錄片內(nèi)容傾向于課外活動(dòng)，音樂(lè)會(huì)、棍球比賽等等，在其他記錄片里看到的課程內(nèi)容不少，孩子們需要付出足夠地努力，才可以在期末考試中拿到A的成績(jī)。

以色列這個(gè)國(guó)家一直讓我著迷，從安妮日記里感知到的那個(gè)小女孩，時(shí)常出現(xiàn)在我的腦海里。猶太人和和猶太教育我是深深認(rèn)同的，但我做得非常不好。

一個(gè)父親通過(guò)羅列一系列看上去毫不相干的物品，讓記者和孩子們?nèi)ニ伎妓麄冎g的邏輯聯(lián)系，從記者大開(kāi)的腦洞里，我發(fā)現(xiàn)了思維的魅力。他的兒子是他爸爸相信的樣子，自己完全可以管理自己，孩子完全像我們成人，可是我們身邊的孩子們非常少有能控制自己欲望的孩子，這是我需要深深反省與學(xué)習(xí)的。

十來(lái)歲的孩子們創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)自己的CEO，執(zhí)行總裁，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，成就感、體驗(yàn)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都讓我羨慕不已。

社會(huì)上承認(rèn)的英雄是永不言敗的人，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)一次性成功率極低，就算是以色列4%的成功率領(lǐng)先其他國(guó)家，這個(gè)數(shù)字仍然不是我們期望的。投資人更青睞創(chuàng)業(yè)失敗過(guò)的人，因?yàn)樗麄兂晒Φ膸茁视痔岣吡艘恍?/p>

中國(guó)選取的是臺(tái)灣和西安，文化瑰寶。這個(gè)應(yīng)該是需要我們每個(gè)人傳承的。

【篇4】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感教育，是中國(guó)各個(gè)階層共同焦慮的話題，無(wú)數(shù)家庭窮盡所有把孩子送去國(guó)外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身為兩個(gè)孩子的母親，常年報(bào)道國(guó)際新聞的記者周軼君感受到同樣的焦慮。軼君走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國(guó)等五個(gè)國(guó)家，最后回到中國(guó)，踏上一趟關(guān)于教育哲學(xué)的思考之旅。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的芬蘭教育，怎樣告訴孩子什么是成功或失敗？貧富差距極大的印度，怎樣用網(wǎng)絡(luò)教育彌合孩子之間的差距？集體意識(shí)濃厚的日本怎樣讓孩子理解個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的平衡？影片從小孩的角度去體驗(yàn)課堂，從家長(zhǎng)的角度去感受不同的教育方式，也從不同社會(huì)的文化、歷史出發(fā)，去對(duì)教育作一個(gè)深刻思考。探尋的旅途上，軼君同時(shí)回憶起自己的童年，也經(jīng)歷了一次重新審視自身的旅程。

今天看了第一集，日本篇，紀(jì)錄片選取了三個(gè)幼兒園，每個(gè)幼兒園都有自己的教學(xué)理念和突出特色。有的鼓勵(lì)小朋友大聲喊出來(lái)，每天大量時(shí)間在戶外運(yùn)動(dòng)。有的訓(xùn)練孩子的秩序感和集體感。有個(gè)在園內(nèi)設(shè)計(jì)各種圓形，鼓勵(lì)孩子玩，通過(guò)設(shè)置一些障礙，給孩子養(yǎng)成做事情做徹底的習(xí)慣。

節(jié)目的后面著重介紹了一個(gè)催淚活動(dòng)，因?yàn)槿毡救诉^(guò)于考慮他人的感受，長(zhǎng)期壓抑自己，給孩子不能流眼淚的心理暗示，所以很多成年人流不出眼淚，一個(gè)催淚老師根據(jù)不同人群設(shè)計(jì)不同的催淚方案，鼓勵(lì)大家流眼淚，釋放自我。

我對(duì)日本人的生活很好奇，好奇他們?cè)趺醋龅侥敲锤蓛?，把室?nèi)室外都弄的那么干凈，應(yīng)該是比較花時(shí)間的，比如一個(gè)房間，即使很注意的維護(hù)，還是容易弄臟變亂。也好奇日本人的堅(jiān)持忍耐精神。在家庭和工作中，都有極強(qiáng)的忍耐力，精益求精。

我以前做過(guò)專利的工作，即使是一篇低質(zhì)量的專利，寫(xiě)一篇也很費(fèi)腦細(xì)胞，而日本人的專利質(zhì)量全球第一，圖片做的特別細(xì)致，里面的那么多圖，單是一個(gè)圖片，就能讓我很頭疼。所以對(duì)他們的工作狀態(tài)充滿好奇。

日本人的克制，忍耐和堅(jiān)持，是從小培養(yǎng)的，家里和學(xué)校都是刻意去培養(yǎng)這種特質(zhì)，但是這些精神都是反自我的，都是有點(diǎn)壓抑的，人在完全舒展的情況下長(zhǎng)大的話，就像自由生長(zhǎng)的樹(shù)，姿態(tài)是千姿百態(tài)有美有丑的，日本的教育有點(diǎn)削弱孩子的個(gè)性，隱藏真實(shí)的自我。這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的人，雖然外表整潔，做事一絲不茍，但是內(nèi)心不容易獲得幸福感。計(jì)較極端的情況是出現(xiàn)一些報(bào)復(fù)性反彈，即家里弄的極度臟亂不堪，也有人為了保持自己最舒服的姿態(tài)，選擇宅在家里不社交不工作。

甘蔗沒(méi)有兩頭甜，任何事情都有兩面性，日本的教育為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了合適的人才，但是在人性方面被壓制了。

【篇5】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感《他鄉(xiāng)的童年》這部紀(jì)錄片真的值得一看!年度最佳的教育紀(jì)錄片，為我們帯來(lái)的一個(gè)驚喜。他鄉(xiāng)的童年通過(guò)童年來(lái)看教育，童年應(yīng)該是怎樣的理想的教育應(yīng)該是什么樣君君姐走訪了5個(gè)國(guó)家，分別是日本、芬蘭、印度、英國(guó)、以色列，最后回到中國(guó)，先是“他鄉(xiāng)的童年”，最后是“故鄉(xiāng)的童年＂，雖然一開(kāi)始感覺(jué)這個(gè)設(shè)定比較奇怪，但其實(shí)還比較有趣，從最開(kāi)始看到最后，卻給出了一種總結(jié)，對(duì)未來(lái)的一種展望。每一集都有很經(jīng)典的語(yǔ)句，讓人有一種啟迪的感覺(jué)。

通過(guò)這個(gè)節(jié)目，我認(rèn)識(shí)到這5個(gè)國(guó)家每一個(gè)都個(gè)性鮮明，獨(dú)特的文化和教育。印象最深刻的是芬蘭，用幾個(gè)詞或一段話來(lái)概括芬蘭的兒童教育的特點(diǎn)，應(yīng)該是:沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，平等、每個(gè)人都是為了成為獨(dú)特的自己。芬蘭的孩子公認(rèn)成績(jī)好、創(chuàng)意強(qiáng)，快快樂(lè)樂(lè)零壓力。號(hào)稱“＂教育最強(qiáng)國(guó)”。他們到底強(qiáng)在哪些方面

1.跨學(xué)科的現(xiàn)象教育課、開(kāi)課音樂(lè)中嬉戲舞蹈(學(xué)?？梢圆シ鸥髯砸魳?lè)，古

典、饒舌、民歌…)、學(xué)生在課堂上可以用ipad來(lái)輔助，可以坐著或爬在地上安靜地看書(shū)，孩子們非常自由。

2.制作面具，什么樣動(dòng)物的臉型適合在芬蘭漫長(zhǎng)的冬季里面生活引導(dǎo)孩子去思考，能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到知識(shí)，然后又把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中。

3沒(méi)有圍墻的課堂，形式多樣，很多課程都可以在森林里教學(xué)，孩子會(huì)被帶到森林里去尋找色卡上的顏色，去尋找不同植物的氣味，按照形容詞去尋找具體的東西，如可愛(ài)的東西、惡心的東西，去觸摸惡心的東西，培養(yǎng)孩子和自然的關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)惜，保護(hù)自然。

4.芬蘭對(duì)孩子投入很多，每個(gè)即將出生的孩子都能得到一個(gè)“百寶箱”。芬蘭家庭無(wú)論貧富，每個(gè)孩子受到的教育都是一樣的，沒(méi)有專門(mén)給有錢(qián)人的貴族學(xué)校，有盆富差距的地區(qū)但教育資源都是一樣的。老師不知道孩子的家長(zhǎng)是做什么的，收入多少完全不了解，這些體制盡星在保證老師對(duì)待每個(gè)孩子都是公平的

5.學(xué)生們?nèi)?、四年?jí)都沒(méi)有考試，學(xué)校教學(xué)盡星避免任何形式的競(jìng)爭(zhēng)，唯一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)生在學(xué)科中學(xué)了多少知識(shí)，而是他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何自己學(xué)習(xí)，如何搭檔學(xué)習(xí)，以小組為單位如何學(xué)習(xí)在面對(duì)任務(wù)時(shí)的責(zé)任感。在芬蘭特別重要的教育觀點(diǎn)是積極教育，從不說(shuō)孩子不擅長(zhǎng)什么，只用去發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)什么。

6.學(xué)校鼓勵(lì)一種完全的平等，大家都是一樣的好，沒(méi)有誰(shuí)是最好的。在芬蘭問(wèn)哪里是最好的學(xué)校，答案就是離家最近的學(xué)校。

7.學(xué)校教育重視每個(gè)個(gè)體，把個(gè)體培養(yǎng)成材，成為獨(dú)特的自己。每個(gè)人都可以是終身學(xué)習(xí)者，為了你的生活而學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代這樣一個(gè)的大世界，我們要懷著包容、多元、開(kāi)放和發(fā)展的心態(tài)去面向未來(lái)，因?yàn)槲磥?lái)將會(huì)是時(shí)代在進(jìn)步在發(fā)展，雖然沒(méi)有完美的教育理論，每個(gè)國(guó)家都有適合自己的方法，但重要的是跟著時(shí)代的變化，去改變、提高它，讓它更好的融入未來(lái)，因?yàn)槲磥?lái)必然是多彩豐富的，我們真的要有一個(gè)共識(shí)，未來(lái)從來(lái)不只是一個(gè)樣子。

【篇6】他鄉(xiāng)的童年紀(jì)錄片觀后感《他鄉(xiāng)的童年》是一部頗有影響的教育紀(jì)錄片;教育是各國(guó)，尤其是中國(guó)各階層普遍關(guān)注的民生問(wèn)題。該片主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)走訪芬蘭、日本、印度、以色列、英國(guó)，從孩子、家長(zhǎng)的角度走進(jìn)他鄉(xiāng)的幼兒教育生態(tài)，并用自己的方式加以記錄、解讀。學(xué)生劉子鑫這觀看完《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》，寫(xiě)下了這篇觀后感。準(zhǔn)確地說(shuō)，這篇文章更像是視頻內(nèi)容介紹，從文中點(diǎn)評(píng)性的語(yǔ)句看，主創(chuàng)的價(jià)值觀輸出達(dá)成了較好的效果。

它山之石，可以攻玉;宏觀要義，具體而微。無(wú)論是對(duì)這部影片還是學(xué)生文字呈現(xiàn)出的思維思想，我都覺(jué)得做老師和準(zhǔn)備做老師的讀者不妨看看。如有所感，歡迎私信留言或在文末點(diǎn)擊”在看“后在”說(shuō)一說(shuō)“中發(fā)布評(píng)論。

這部紀(jì)錄片深深觸動(dòng)了我。它讓我明白，遠(yuǎn)處，還有不一樣的童年存在!這就是我觀看《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》的最真切感受。

現(xiàn)在，讓我們隨著鏡頭，進(jìn)入日本孩子們的世界，了解日本孩子的童年生活吧。

首先去的是一個(gè)四歲的小女孩巖松花果的家庭。早晨，她的媽媽輕輕的喚她起床，她沒(méi)有一絲起床氣就起來(lái)了，然后很自然的自己踩著小板凳刷牙洗臉，洗漱完，她會(huì)檢查水龍頭有沒(méi)有關(guān)緊，然后整理毛巾。接著便自己疊睡衣、穿衣服。在整個(gè)過(guò)程中，她的媽媽沒(méi)有幫任何忙。穿完衣服，小花果坐到桌子前寫(xiě)媽媽為她四處搜尋的小課題，這些課題沒(méi)有固定的形式，是不同于小學(xué)知識(shí)的。她安安靜靜的坐著寫(xiě)題，同時(shí)，她的媽媽幫她梳頭發(fā)。媽媽做好飯端到餐桌上，她會(huì)非常有禮貌的說(shuō)：我要開(kāi)動(dòng)啦。而且，整個(gè)過(guò)程不需要媽媽幫忙。這讓我不禁感嘆一個(gè)四歲孩子的自理能力是如此的強(qiáng)，又讓我想到，如果是我們的孩子，可能會(huì)是媽媽包辦一切吧。

緊接著是去上幼兒園，這所幼兒園有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫做蓮花幼兒園。在小朋友們?nèi)ビ變簣@之前，老師們已經(jīng)在做準(zhǔn)備工作了。在入園的過(guò)程中，我注意到，去上學(xué)的孩子們都是自己拿著袋子，背著小書(shū)包的，沒(méi)有爸爸媽媽幫忙。園里的孩子有些也會(huì)哭鬧，但是沒(méi)有一位家長(zhǎng)逗留學(xué)校。其實(shí)送孩子去幼兒園，不僅僅是考驗(yàn)孩子，更是考驗(yàn)家長(zhǎng)。這個(gè)幼兒園之前還讓孩子四季赤裸上身鍛煉身體，但是后來(lái)迫于輿論壓力，便廢除了這一傳統(tǒng)。我個(gè)人覺(jué)得這項(xiàng)傳統(tǒng)挺好的，解放孩子，給他們更多的自由。晨練時(shí)，孩子們會(huì)把鞋子放好，然后在沙地上玩耍、奔跑。園里的孩子都大聲喊叫，以至于整個(gè)園里都很吵鬧，但是老師們并不阻止。此外，老師們還訓(xùn)練孩子們用腹部發(fā)聲，這樣會(huì)使孩子的情緒飽滿、表達(dá)自己的情緒?；顒?dòng)結(jié)束，孩子們還會(huì)跪在地上大聲的說(shuō)謝謝老師，態(tài)度非常誠(chéng)懇，非常有禮貌。

做操時(shí)，孩子們會(huì)和老師一起，把園里的器材挪走，然后在老師的帶領(lǐng)下跑步、做操、吶喊。孩子們的運(yùn)動(dòng)量很大，但是他們并不覺(jué)得疲憊，而是開(kāi)心、愉悅的“累”。師生互相問(wèn)好點(diǎn)名答到上課時(shí)，老師們的語(yǔ)速非常的快，并不會(huì)因?yàn)榻逃龑?duì)象是孩子而過(guò)于緩慢。這樣會(huì)形成一種獨(dú)特的韻律，讓孩子覺(jué)得更加有趣。

園長(zhǎng)每周都會(huì)自己寫(xiě)口號(hào)掛在園里，比如：孩子是大人的父母。在他眼中，父母與孩子不是支配的關(guān)系，父母在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，也獲得了成長(zhǎng)。

看著這些可愛(ài)而又認(rèn)真的孩子們，我不禁又想到我身邊的小孩子，他們?cè)谟變簣@里都學(xué)的什么呢下午時(shí)我剛好碰見(jiàn)鄰居家的兩個(gè)孩子，一番親近之后，我便開(kāi)始套話：你們?cè)谟變簣@里都學(xué)什么呀他們說(shuō)：學(xué)加法減法，一加一等于二，二加二等于四。我又問(wèn)：你們還學(xué)什么呀，他們說(shuō)：學(xué)ai，ei，ui。聽(tīng)到這，我覺(jué)得很難過(guò)，才四五歲便已經(jīng)要學(xué)這些抽象的東西了嗎我接著問(wèn)他們：你們學(xué)不學(xué)唱歌呀，他們說(shuō)學(xué)呀，會(huì)唱“小星星”呢。我說(shuō)那你們唱唱我聽(tīng)聽(tīng)好嗎他們說(shuō)好。但是剛唱了兩句，有一個(gè)孩子就跟不上了，開(kāi)始亂哼哼。由此可見(jiàn)，他們所在的幼兒園側(cè)重的還是學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而不是發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)在很多幼兒園都小學(xué)化嚴(yán)重，在這點(diǎn)上，我們更應(yīng)該向日本幼兒園學(xué)習(xí)。

日本不僅重視集體秩序，還重視媽媽這一角色。第二個(gè)走進(jìn)的家庭是三歲的太和田一平的家庭。他的媽媽在兩歲時(shí)為他做了一間小廚房，我覺(jué)得這是很多家長(zhǎng)都做不到的地方，我們很多家長(zhǎng)都以工作忙沒(méi)時(shí)間這些字眼來(lái)敷衍孩子，周末時(shí)也只會(huì)丟給孩子電腦手機(jī)讓他們玩耍，因?yàn)檫@樣孩子便不會(huì)哭鬧，不會(huì)影響自己做其他的事情了。但是日本媽媽無(wú)論工作再忙，都會(huì)親自動(dòng)手為孩子制作玩具，這