小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50-51頁練習(xí)十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

老師板書：37×8265×3159×6439×43

讓同學(xué)先做題，并說一說這四道題的共同點(diǎn)是什么

讓同學(xué)獨(dú)立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名同學(xué)說一說計(jì)算的過程。老師在這個過程中要巡察指導(dǎo)，讓同學(xué)留意計(jì)算的精確性和書寫的`規(guī)范性。讓同學(xué)意識到好的書寫是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。

2、老師總結(jié)：今日我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程完全一樣，只不過進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過程中留意書寫要規(guī)范、仔細(xì)。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓同學(xué)任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌相互講解并描述計(jì)算過程，相互訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名同學(xué)把練習(xí)本拿來集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動物印章。

讓同學(xué)在書中完成第51頁第6題。老師引導(dǎo)同學(xué)看一看蜜蜂應(yīng)當(dāng)落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快援助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓同學(xué)用連線的形式援助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓舞同學(xué)“看誰找得又對又快”。

同學(xué)完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開闊同學(xué)解決問題的思路。

2、解決問題?！沧屚瑢W(xué)獨(dú)立完成第51頁的第7、第8題〕

〔1〕指名讓同學(xué)說一說題意。

〔2〕獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

〔3〕通過集體訂正，實(shí)時改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。

讓同學(xué)看第50頁的第4題。

〔1〕讀題，并說明題意。

〔2〕說一說，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用〕

〔3〕同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用豎式計(jì)算以下各題。

26×3568×5318×2448×7924×28

2、一種郵票每套14張，售價38元，今日上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。

862318

×78×17×25

64816190

6022326

666818435

2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，同學(xué)學(xué)會利用估算、只計(jì)算個位的乘積的方法解決問題，在計(jì)算中讓同學(xué)體會到了所學(xué)知識的價值，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識解決問題的技能。

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教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第46題。

教學(xué)目的：使同學(xué)掌控所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。學(xué)會運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡約的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教具預(yù)備：

①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?

同學(xué)：我們學(xué)習(xí)過五種立體圖形(假如沒有選學(xué)球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。

老師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓同學(xué)觀測。

老師：這些立體圖形都有各自的特點(diǎn)，我們一起來說一說它們各自的特點(diǎn)。

指名讓幾個同學(xué)分別說一說每種立體圖形的特點(diǎn)。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點(diǎn)、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的外形、高、曲面等。

老師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的表面積和它的體積有什么區(qū)分?

指名讓幾個同學(xué)分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。

老師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?

指名讓幾個同學(xué)分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。

老師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?

指名讓幾個同學(xué)分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。

老師：大家說得很好，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)。這些立體圖形除了各自的特點(diǎn)以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點(diǎn)的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是依據(jù)什么分類的，它們共同的特點(diǎn)是什么。

讓同學(xué)自己試著分，然后讓同學(xué)發(fā)言說自己的分法、分類的理由。通過老師與同學(xué)的爭論，可以有幾種分法。如：

長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)，沒有曲面。

圓柱和圓錐的底面都是圓形。

圓柱、圓錐和球都有曲面。

長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。

長方體、正方體和圓柱的'體積計(jì)算方法都是底面積高。

老師：很好2我們不但掌控了這個單元學(xué)習(xí)的新知識，還會把新學(xué)習(xí)的知識與以前學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來理解，這使我們掌控的知識更豐富、運(yùn)用起來也更敏捷。

二、課堂練習(xí)

老師：現(xiàn)在．我們還要練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識有什么用處。還可以使我們進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。

1．做練習(xí)十三的第4題。

讀題后，讓同學(xué)爭論這道題的題意是什么，要求的是什么。

解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側(cè)面積，加上這個圓柱的底面面積。)

然后讓同學(xué)獨(dú)立做題，老師行間巡察，做完以后集體訂正。

2．做練習(xí)十三的第5題。

請同學(xué)讀題后，老師提問：這道題先要求什么?(先要依據(jù)高與半徑的比，求出高的長度。)

然后讓同學(xué)獨(dú)立做題，老師行間巡察，提示同學(xué)第(1)小題的得數(shù)需要取近似值，留意取近似值的方法。做完以后集體訂正。

3．做練習(xí)十三的第6題。

請同學(xué)讀題后，老師提問讓同學(xué)思索：

這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)

再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)

然后讓同學(xué)獨(dú)立做題，老師行間巡察，做完以后集體訂正。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培育同學(xué)良好的計(jì)算技能。

4、培育良好的.檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、基本訓(xùn)練

1、78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

〔1〕、先口算

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、依據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個百-349個百

4、小結(jié)

三、課堂練習(xí)

1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=

49-27=76-53=68-45=

談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61=86-54=67-25=76-23=

95-42=38-21=89-74=78-42=

3、計(jì)算

4、找伙伴

5、綜合練習(xí)

四、課堂作業(yè)

見課堂作業(yè)本

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學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與技能：

1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。

2、在活動過程中培育初步的判斷技能和方位意識。

3、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結(jié)合已有生活閱歷，感知方位，建立方向感；結(jié)合操作活動，體驗(yàn)平面圖形的特征。

情感立場與價值觀：經(jīng)受探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和觀賞活動中，感受圖形美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個方位。認(rèn)識常見平面圖形。

難點(diǎn)：在活動過程中培育初步的判斷技能和方位意識

教學(xué)預(yù)備

情境圖

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、知識與回顧：

本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識？

同學(xué)溝通，老師有重點(diǎn)的板書：

方位：東西南北

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

二、觀測情境圖

1、同學(xué)觀測這幅圖上都有什么？

2、依據(jù)要求涂顏色

3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)房子的.側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的側(cè)

面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測、辨別。

4、集體溝通，引導(dǎo)同學(xué)說一說每種物體各由什么圖

形拼成的。

三、本單元的收獲

同學(xué)自評自己在本單元中的收獲，再在小組中相互評一評。

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教學(xué)目的：

通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓同學(xué)熟識的掌控整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高同學(xué)的解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20**×1050×80

2．完成復(fù)習(xí)的第1題

提問：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上寫上算式。

23×58

師：假如要估算這個算式，你可以怎么進(jìn)行口算？

完成復(fù)習(xí)的第3題

要讓同學(xué)說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

三、筆算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

集體反饋時，要留意讓同學(xué)口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的'乘法的書寫格式。

要留意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。

四、填表找規(guī)律

完成復(fù)習(xí)的第3題

集體爭論，你從中發(fā)覺了什么？

通過引導(dǎo)與板書，讓同學(xué)初步進(jìn)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。

五、解決問題。

通過條件與問題的分析，讓同學(xué)感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。

六、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、4題。

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教學(xué)內(nèi)容：

面積單位、長方形、正方形、面積計(jì)算等。〔課本第114頁的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地運(yùn)用常用的面權(quán)單位。

2、能理解，掌控長方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、知識梳理

老師：同學(xué)們。你們在面積這一單元中都學(xué)到了哪些知識？你們知道了什么？讓同學(xué)充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌控了哪些知識，老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的'進(jìn)率。

三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、面積與面積單位。

〔1〕什么是面積？〔或你所知道的面積是什么樣的？〕

同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事物〔如：書面、桌面等〕說明什么是面壩，然后老師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積?！拔矬w表面"同學(xué)可以理解，對于”封閉圖形"老師可畫出一些圖形讓同學(xué)判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過練習(xí)，使同學(xué)明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

〔2〕面積與周長的比較。

老師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

使同學(xué)明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

2、簡約換算。

2平方米=〔〕平方分米，5平方分米=〔〕平方厘米

300平方分米=〔〕平方米808平方厘米=〔〕平方分米

地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米1平方千米=100公頃

3、長、正方形面積的計(jì)算：

〔1〕請同學(xué)說一說長方形、正方形面積的計(jì)算公式。

板書長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長

〔2〕面積計(jì)算。

出示圖形同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后校對。

完成后，讓同學(xué)再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由同學(xué)說出自己的想法，再由老師進(jìn)行分析、總結(jié)。

四、課堂活動

課本第114頁的第7、8題。

請同學(xué)先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測量和筆算。最末將測量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第8、9題。

學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案7

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第1013題

教學(xué)目的:1．使同學(xué)加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

2．使同學(xué)掌控正方形、長方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)千米、噸

1．第做109頁的第7題．

老師提問，同學(xué)口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答，老師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米

1分米=10厘米1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓同學(xué)想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

3．做練習(xí)二十六的第10題．

老師在黑板上板書：4千米=()米，讓同學(xué)想一想該怎樣推想．指名回答后，老師再說一遍推想過程：由于1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接著，老師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使同學(xué)明確它的推想過程．

然后讓同學(xué)完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

4．做練習(xí)二十六的第11題．

先讓同學(xué)把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．

二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

1．做第109頁的第9題．

老師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓同學(xué)分別說出是什么圖形，依據(jù)同學(xué)的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

老師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點(diǎn)?

指名回答．老師依據(jù)同學(xué)的回答，把主要的寫在黑板上．老師留意引導(dǎo)同學(xué)按順次說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個圖形分別說．最末使同學(xué)看到它們的區(qū)分和聯(lián)系．

2．做練習(xí)二十六的第12題．

老師只說明題意，讓同學(xué)在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．老師巡察，看同學(xué)畫的方法是否正確，同學(xué)畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的同學(xué)應(yīng)予以表揚(yáng)．

3．做第109頁的第10、11題．

老師：什么叫一個圖形的周長?

讓同學(xué)做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓同學(xué)說一說是怎樣算的.．老師留意訂正同學(xué)中的錯誤．

4．做練習(xí)二十六的第13題．

老師可以依據(jù)班里的狀況，讓同學(xué)預(yù)備兩張邊長15厘米的正方形紙．

先讓同學(xué)獨(dú)立解答，老師巡察；留意同學(xué)中涌現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓同學(xué)指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的同學(xué)應(yīng)予以鼓舞．

學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測定直線的一些簡約工具。

2、通過實(shí)踐活動，掌控測定直線的方法。

3、培育同學(xué)動手操作的'技能及合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)通過實(shí)踐活動，掌控測定直線的方法。

教具預(yù)備：

測量工具假設(shè)干套〔標(biāo)桿、卷尺、測繩等〕

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測量。

2、認(rèn)識測量工具。

〔1〕標(biāo)桿：測定直線時運(yùn)用的一種工具。

〔2〕卷尺和測繩：測量距離時所運(yùn)用的工具。

把上述工具給同學(xué)看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹運(yùn)用方法，運(yùn)用卷尺時在兩點(diǎn)中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

〔1〕量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩徑直量出。

請兩個同學(xué)用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

〔2〕量比較遠(yuǎn)的距離。

量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測立一條直線。

學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案9

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書100頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整理、歸納本冊教科書所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌控有關(guān)知識間的聯(lián)系。

2.經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，培育自覺整理與復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3.培育同學(xué)的分析、判斷、概括技能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探究的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法。

2.掌控萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次、讀寫方法、大小比較等知識。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)?！舶鍟n題〕

二、整理全冊所學(xué)內(nèi)容

1.小組合作，初步整理

〔1〕請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔同學(xué)回答〕

〔2〕想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清晰地呈現(xiàn)出來呢？先獨(dú)立思索，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

〔3〕小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜愛的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。

整理要求：