小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)實(shí)錄

1/1小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

一、觀察周圍環(huán)境，為習(xí)作鋪墊

教師首先讓學(xué)生觀察教室，看教室里哪些東西是呈幾何形的。在學(xué)生舉了很多例子之后，教師又以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，看生活中哪些物品是呈幾何形的。學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。

二、提出習(xí)作范圍，準(zhǔn)確理解習(xí)作要求

經(jīng)過鋪墊，學(xué)生對(duì)物體的形狀與幾何圖形的關(guān)系有了初步的理解，在此基礎(chǔ)上，教師出示了習(xí)作的內(nèi)容，即：△△|○；然后提出了習(xí)作要求：把它們?nèi)我獾亟M合成圖形，想一想，這個(gè)圖形像什么？然后根據(jù)想象寫一篇小文章。課堂上教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解習(xí)作要求；1．要求中的“它們”代表什么？讓學(xué)生明白“它們”代表的是四個(gè)幾何圖形，并強(qiáng)調(diào)不能多一個(gè)，也不能少一個(gè)；2．要求中的“任意”是什么意思？讓學(xué)生清楚“任意”就是隨意、隨便。也就是說這四個(gè)幾何圖形，一是可以隨意組合，想組成什么樣就組成什么樣，二是圖形可大可小，可長(zhǎng)可短，圓形也可以看成橢圓形：3．要求中的“組合”怎樣理解？讓學(xué)生知道就是將四個(gè)幾何圖形拼成一個(gè)完整的圖形或互相之間有緊密聯(lián)系的畫面。

三、想、畫、著、想、說

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生活動(dòng)，分兩步進(jìn)行。首先給學(xué)生比較充分的時(shí)間，讓學(xué)生自己構(gòu)思，看看學(xué)生準(zhǔn)備將這四個(gè)幾何圖形怎樣組合，想好后動(dòng)手畫出來。然后再根據(jù)畫好的圖形想一想，這個(gè)圖形可以表達(dá)怎樣的意思，或包含怎樣的一個(gè)故事。同座之間可以互相交流。第二步是在全班學(xué)生完成第一步的基礎(chǔ)上，根據(jù)自愿，讓學(xué)生將自己想象出的圖形畫在黑板上，并把自己的想法說給同學(xué)們聽。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，先后有10余名學(xué)生上去將自己組合的圖形畫出來，并用非常簡(jiǎn)練的語言說了圖形表達(dá)的意思。

第二課時(shí)

四、學(xué)生動(dòng)手寫

在學(xué)生寫之前，教師提出三點(diǎn)要求：1．交待清楚畫的是什么；2．給文章定一個(gè)貼切的題目；3．寫一篇300-500字左右的短文。在學(xué)生寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

五、圍繞部分學(xué)生的'習(xí)作進(jìn)行評(píng)議

這一環(huán)節(jié)是分下面幾步進(jìn)行的：

1．請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约毫?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生到講臺(tái)上，先將組合的圖形與習(xí)作的題目寫在黑板上，然后再讀自己的文章。其他同學(xué)注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改；

2．讀習(xí)作的學(xué)生讀完后進(jìn)行自評(píng)，主要談自己認(rèn)為寫得最滿意的地方；

3．同學(xué)評(píng)，主要側(cè)重于用詞、語句和交待得清楚與否上面；

4．教師指導(dǎo)，主要是從想象是否合理這方面給予指點(diǎn)。