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課堂視頻分析工具的發(fā)展歷程發(fā)展歷程發(fā)展趨勢(shì)0102發(fā)展歷程01科學(xué)

分析課堂教學(xué)視頻課堂視頻分析工具分類量化出現(xiàn)次數(shù)持續(xù)時(shí)間遷移路徑師生交互行為教學(xué)過(guò)程輔助工具課堂視頻分析工具的發(fā)展歷程課堂視頻分析工具的發(fā)展歷程蟄伏期（1965年-1985年）記錄診斷教學(xué)過(guò)程1965年1975年1977年1970年瑪格麗特·米德斯坦福大學(xué)美國(guó)教育研究所視聽資料復(fù)現(xiàn)場(chǎng)景課堂教學(xué)過(guò)程探索教育問題弗蘭德斯弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)課堂視頻分析于20世紀(jì)60年代走上教育研究舞臺(tái)高汝淼積極開展微型教學(xué)提高教師教育水平GoldmanSegall視頻分析數(shù)學(xué)和科學(xué)課堂國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)跨國(guó)視頻追蹤提出視頻分析框架萌動(dòng)期（1986年-2001年）新興期（2002年-2014年）首次提出利用課堂打造課堂視頻的構(gòu)想《聚焦課堂：課堂教學(xué)視頻案例的研究與制作》《教育中視頻分析的指導(dǎo)原則》、智慧錄播系統(tǒng)為代表的課堂視頻分析工具誕生躍發(fā)期（2015年--至今）王潔團(tuán)隊(duì)參與“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查”項(xiàng)目中新增的TVS調(diào)查學(xué)者李政濤分別從理論與學(xué)習(xí)過(guò)程視角進(jìn)行視覺分析董鵬團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)標(biāo)志著課堂視頻研究從高校轉(zhuǎn)入普通學(xué)校研究第六屆教育實(shí)證研究論壇：教育研究中的圖像視頻分析《全球教育展望》以課堂視頻分析為專欄收錄了課堂話語(yǔ)、互動(dòng)、參與、分析論文發(fā)展趨勢(shì)02課堂視頻分析發(fā)展趨勢(shì)從教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”從示范課堂轉(zhuǎn)向日常課堂從課堂話語(yǔ)轉(zhuǎn)向課堂整體從話語(yǔ)分析轉(zhuǎn)向融合分析課堂視頻分

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