天津市紅橋區(qū)2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題（含答案）

天津市紅橋區(qū)2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題學(xué)校:姓名：班級：考號：一、選擇題1.下列各組詞語中的字形和加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項是()A.抉擇(ju6)繚繞(1話0) 相輔相成(也) 穿流不息???B.追溯(su)霧靄(ai) 衰草連天(shuai) 銷聲匿跡???C.穹頂(qi6ng)鳧水(fii)挑撥離間(jian)自圓其說???D.束縛(fu)潮汐(xT)戛然而止(jia)名副其實.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検潜本┒瑠W會是一場體育盛會，更是一場文化盛宴，它講述著中國故事，著中國風(fēng)采，著中國自信。北京在為世界呈現(xiàn)了一屆無與倫比的夏季奧運(yùn)會之后，又為世人呈上一屆精彩、非凡、卓越的冬季奧運(yùn)會。北京冬奧會了中國人民的飽滿熱情和不懈努力，也為當(dāng)下的全球發(fā)展提供新的思路，創(chuàng)造新的契機(jī)。A.彰顯傳遞見證 B.張揚(yáng)傳遞見證C.張揚(yáng)傳送見識 D.彰顯傳送見識.下面一段話有語病的一句是①在國際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國的第五大發(fā)明②它是上古先民在生產(chǎn)生活中通過觀察天體運(yùn)行，認(rèn)識物候變化規(guī)律所形成的知識體系。③二十四節(jié)氣不僅具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀，而且能有效指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)。④2016年，它被正式列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。A.第①句B.第②句 C.第③句 D.第④句.下列選項中，表述得體的一項是()A.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時候，對方早已恭候多時了。B.劉老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。C.某經(jīng)理在部門工作分析會上做報告，最后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請批評指正。D.一位同學(xué)在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！?.下列對杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)茅屋為秋風(fēng)所破歌參考答案：DACCDA7.B8.D9.C10.D11.C其翼若垂天之云 技扶搖而上者九萬里 如聞泣幽咽 天下為公故外戶而不閉 只有香如故 可憐身上衣正單 心憂炭賤愿天寒談話不久14.陳灌建造學(xué)堂，邀請老師，選出才智杰出的年輕后輩跟隨老師學(xué)習(xí)。 15.①從他在世道將亂前，就在住處周圍種了大量的樹讓外人無法猜測，保全一鄉(xiāng)之人，可看出他智慧過人，有先見之明；②從他在天下初定社會不重視教育時'就建造學(xué)堂，邀請老師教育學(xué)生，可看出他重視教育；③從他訪問百姓疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并土地，筑堤蓄水，灌溉農(nóng)田，可見他關(guān)愛百姓。.（1）孩子們?nèi)宄扇合嗉s折柳，做成各式各樣的小玩意玩耍。（2）小孩子爬樹摘下柳穗，大人們把柳穗做成美食。（3）家家戶戶在門楣插上新折的柳枝，紀(jì)念春秋時代的介子推。.運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，寫出了小孩們用柳樹做的小玩意玩耍時的情景，生動形象寫出了小孩們自由天真、活潑快樂，表現(xiàn)了作者對兒時美好生活的懷念。 18.春天，故鄉(xiāng)柳樹最先發(fā)芽，它是春的“使者”；故鄉(xiāng)柳樹帶給“我”許多童年玩耍的樂趣和美好回憶；春天柳穗是餐桌上難忘的美食；如今明白了在清明時節(jié)有關(guān)柳習(xí)俗的深刻內(nèi)涵或漸漸了解了柳樹背后的許多故事，明白了柳樹的文化深意；表達(dá)了對兒時故鄉(xiāng)柳樹帶來的美好生活的懷念之情。因此，雖然數(shù)十年過去了，每逢春天，作者依然會想起故鄉(xiāng)的春柳。 19.BC20.學(xué)校按要求開設(shè)豐富多彩的課程；家庭教育要積極配合；家長注意言傳身教；學(xué)生從小參與勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。（答出任意兩點(diǎn)即可）21.示例：文博，現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要全面，其中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣很重要。做一些力所能及的家務(wù)勞動，不僅不會影響學(xué)習(xí)，還可以從日常勞動中得到啟發(fā)、獲得智慧，還可以培養(yǎng)我們的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。.冬妮婭朱赫來麗達(dá) 《經(jīng)典常談》.示例：①童年時的保爾懵懂頑皮而又受盡凌辱，因痛恨神父平時的虐待，保爾在他家的復(fù)活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學(xué)校開除，體現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴，正直淳樸，樸實的階級感情。②在朱赫來的影響下，保爾的革命意識初步萌發(fā)，他走上革命道路，為保衛(wèi)蘇維埃而努力奮斗，參加騎兵部隊，同外國武裝干涉者和白匪浴血奮戰(zhàn)，奮勇殺敵，保家衛(wèi)國。③在筑路工作中，他剛毅果敢、正義凜然，斗爭經(jīng)驗逐步豐富成熟。④在雙目失明、全身癱瘓后，保爾憑著崇高的理想，頑強(qiáng)的毅力堅持寫作，用新的“武器”,重新回到戰(zhàn)斗行列，終于成長為一名具有堅強(qiáng)意志的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。.例文：把奮斗寫進(jìn)青春里奮斗是一道光，照亮前行的道路；奮斗是一陣風(fēng)，吹散心中的憂愁；奮斗是……青春年少，正值芳華，回首過去，向那奮斗的時光致敬！抬手，一串清脆悅耳的旋律飛出，我微笑地望著琴譜和手中的笛子，仿佛看見了過去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦練基本功。從第一節(jié)課起，吹笛子就成了一次次的戰(zhàn)斗。吹笛子的第一步就是要學(xué)會怎樣拿笛子。我開始還能拿，但時間一長，胳膊就酸了。我心里暗暗給自己打氣，這點(diǎn)苦都吃不了嗎?可是，吹的時候就更難了，我那小小的手指按在6個孔上，真是痛呀！冬天更慘，手都凍僵了，按到孔上去，手指上就會留下一個個深深的圓印。有時候天氣冷，我的手上有幾道裂口，按孔的時候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我齪牙咧嘴。我?guī)缀跸胍艞壛?，因為笛子一直用它不屑一顧的眼睛，拒絕讓我品嘗成功的滋味。每次的練習(xí)都是在一次次偃旗息鼓中再次沖鋒，再次趴下。父母的嘮叨，老師的嘆氣，上課的畏懼……后來只要一提起“笛子”，我兒乎都要膽戰(zhàn)心驚了。然而，想到學(xué)習(xí)多年，心中仍有不舍，再想想風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕絆絆，還有父母操碎了的心，我真的沒有勇氣再說放棄。我咬咬牙，不斷說著再堅持一把，再努力一把，再奮斗一把。當(dāng)我不斷開始慢慢打贏一次次小小的戰(zhàn)斗之后，開始嘗到了些叫做快樂的甜味。漸漸地，我為學(xué)到一個新技巧而雀躍不已，也為練習(xí)得越來越順暢而開心自豪，并從內(nèi)心里真心感謝那些個在艱難的練習(xí)中堅持奮斗的瞬間！如今，再抬手，一串串清脆的笛聲伴著清風(fēng)飛向窗外的枝頭，引來鳥兒們的和鳴聲聲。只是，若沒有那段艱辛奮斗的時光，何來這婉轉(zhuǎn)悅耳的笛聲呢?原來，所有的美好，都是來自于曾經(jīng)的奮斗啊！而這悅耳的笛聲，就承載著這一段奮斗的時光。今天，我在舞臺聚光燈下吹奏起我心愛的笛子，致敬那段奮斗的時光！我也想用這躍動的筆尖記錄下那一段奮斗的時光，致敬我的奮斗歲月，眺望我更多的人生未來！八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！“風(fēng)怒號”運(yùn)用擬人手法寫出秋風(fēng)聲勢之盛。“卷”“飛”“渡”“灑”“掛”等動詞組成了一幅鮮明的秋風(fēng)怒號圖，渲染了凄苦的氛圍，襯托出詩人內(nèi)心的痛苦?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”寫風(fēng)定云起，天色昏暗的情景，不言大雨，卻給人以大雨將至的壓抑之感，烘托詩人愁苦的心境。“自經(jīng)喪亂少睡眠”一句由個人擴(kuò)展到時局，表達(dá)了詩人對安史之亂以來國家和人民的憂思之情。D.這首詩最后一段抒寫自己的心愿，間接抒情，表現(xiàn)了詩人憂國憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷和博大寬廣的胸襟。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀《植物也“聊天”》一文，完成下面小題。植物也“聊天”①遇到家族親屬，會親切地打個招呼，還會協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競爭對手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對方生長。②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下,植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。③研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對外交流，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。④以中國南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為例，我們來看它們是怎么交流的。木薯先從根部向土壤中釋放出氯化物，近的花生接收到這些信號后，就釋放相應(yīng)的乙煒。在乙烯影響下，花生會主動縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實的養(yǎng)分供給。同時，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實的飽滿程度和產(chǎn)量。⑤此外，植物還可以對外發(fā)送物理信號（聲信號、點(diǎn)信號等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實驗證明將羅勒這種植物載種到胡椒附近，朝物的長勢就會變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號在發(fā)生作用。⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行文流?！拜私z子”就是一個熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時候，該植物就發(fā)出抗蟲信號，通過菟絲子將信號傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。⑦植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長，就像是拿起武器發(fā)動戰(zhàn)爭。反之,則和。對水稻的研究進(jìn)一步證實，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會盡量小心算算地班開彼此，最大程度減少競爭，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識能力，對內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對外擴(kuò)張領(lǐng)土。⑧科學(xué)家通過關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。6.下面的說法不符合原文意思的一項是（）A.花生通過釋放氧化物和乙烯與其他植物進(jìn)行交流。B.植物能通過對外發(fā)送聲信號、點(diǎn)信號等物理信號進(jìn)行交流。C.受害植物通過菟絲子將抗蟲信號傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。D.非親非故的水稻之間會極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長。.下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（）A.使用打比方、舉例子的說明方法，說明相鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。B.使用打比方、舉例子的說明方法，說明植物能通過感知鄰居發(fā)出的信號決定是戰(zhàn)是和。C.使用舉例子、列數(shù)字的說明方法，說明植物能通過感知鄰居發(fā)出的信號決定是戰(zhàn)是和。D.使用舉例子、列數(shù)字的說明方法，說明相鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。.下面對本文的理解分析，不正確的一項是（）A.文章標(biāo)題交代了說明內(nèi)容，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。B.第②段中“熱鬧”一詞表現(xiàn)出植物間的“聊天”豐富而又活躍。C.第⑦段中加點(diǎn)詞“最大程度、體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。D.本文采用時間順序進(jìn)行說明，文章結(jié)尾提醒科學(xué)家要關(guān)注植物的“聊天”。三、課內(nèi)閱讀閱讀《雖有嘉肴》一文，完成下面小題。雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，

????教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌*命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（）???A.不知其旨也旨：昧美B.雖有至道至道：最好的道理??C.不知其善也善：善良D.教然后知困困：困惑■10.下列句子中有通假字的一項是（）A.是故學(xué)然后知不足B.知不足，然后能自反也C.教學(xué)相長也D.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”11.下列對選文的理解分析，不正確的一項是（）???A.本文先以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，再對舉"學(xué)''與"教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境做進(jìn)一步解釋，將論述引向深入。B.文章邏輯嚴(yán)密，論述層層深入，最后引用《兌命》中的話作為對本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長''的道理，增強(qiáng)了文章的說服力。C.本文所說的“教學(xué)相長”，強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生的互相促進(jìn)，“教”與“學(xué)”是兩個主體。D.本文多用對偶句式，這類句式不僅從形式上看起來比較整齊，造成鋪排效果，也有增強(qiáng)表意效果的功能。四、句子默寫.請將下面詩文語句補(bǔ)充完整。（1）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，O（《北冥有魚》）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，,去以六月息者也。（《北冥有魚》）（3）夜久語聲絕，o（杜甫《石壕吏》）（4）大道之行也，o（《大道之行也》）（5）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，o是謂大同。（《大道之行也》）（6）零落成泥碾作塵，o（陸游《卜算子?詠梅》）（7）白居易在《賣炭翁》一詩中，寫出賣炭翁極度反常、矛盾的心理，真實地反映出賣炭翁悲慘境遇的詩句是：“，!”五、課外閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場種樹①，人莫能測。后十年，盜蜂起。灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門謁見。與語奇之，擢湖廣行省員外郎②，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國知府。時天下初定，民棄《詩》《書》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問疾苦，禁豪右③兼并。伐石筑堤，作水門蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。（選自《明史?列傳》，有刪改）【注釋】①環(huán)所居筑場種樹：在住處周圍種了大量的樹。②擢湖廣行省員外郎：擢，提拔。后文中的“遷”，調(diào)動官職；“除”，授予官職?！昂V行省員外郎”“大都督府經(jīng)歷”都是官職名。③豪右：豪門大族。.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）與語奇之 語：（2）尋命筑城泰州 尋：..請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。.陳灌是一個怎樣的人？請結(jié)合選文加以分析。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀《春柳》，完成下面小題。春柳①記憶里，家鄉(xiāng)有許多種落葉樹木，在春天，最先發(fā)芽的就是柳樹。柳樹喜水，生命力極旺盛，大多生長在池塘邊、河岸上。伴隨著溫暖的東風(fēng)，那一抹抹鵝黃淺綠開始向村里人報送春的消息。②孩子們最是按捺不住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見柳樹發(fā)出新綠，便三五成群相約折柳，做成各式各樣的小玩意。從樹上擰下來的柳皮筒，完完整整，可以做成簡單的笛子，吹起來嘀嘀嗚嗚，大街小巷立刻熱鬧起來。做不成笛子的細(xì)柳條，也可以直接被編成圓環(huán)，戴在頭上。還有的孩子會用兩根木棍兒將細(xì)柳條夾緊，用力往下一捋，柳條的皮和嫩葉一下子被擠到枝條的尾部做成玩具。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩?，那幽默的腔調(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。③大人們不著急，他們要等到柳穗完全吐出，才按照習(xí)俗動手做一道春天里的美味。每到這時，小孩子個個都是爬樹高手，成了大人們捋柳穗的最好幫手。回到家，大人將摘下的柳穗用開水焯熟，再用清水浸泡幾天，待穗子里濃重的苦味淡去，拿陳醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味無比。焯熟的柳穗吃不完也不要緊，曬干后還可以保存很長時間，隨吃隨泡，十分方便。④嘰嘰喳喳的鳥兒吵翻了枝頭，吵亂了它的秀發(fā)，春風(fēng)就不停地替它梳理，風(fēng)塵沾在它身上了，雨滴就忙不迭幫它洗浴，還有誰比這一大家子更溫馨更幸福呢？到了清明節(jié)，家家戶戶都要在門楣插上新折的柳枝。小時候的我，不知道為什么會有這樣的風(fēng)俗，只記得有人告誡：“到了這一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就會爬出來蟄人的舌頭！”長大后，我才知道，清明節(jié)插柳枝、將柳條編成頭冠，都是為了紀(jì)念春秋時代的介子推?？上晟贂r只知折柳、戴柳，只覺得好玩卻缺少了應(yīng)有的恭敬之情。⑤到了暮春，成熟的柳穗就會吐出白白的柳絮，在風(fēng)里四處飄飛。那時并不覺得飄飛的柳絮像如今這樣惹人厭煩，反而感覺十分夢幻。兒時的我，最喜歡追著一團(tuán)團(tuán)柳絮奔跑，還使勁兒仰起頭，把快要降落的柳絮再吹上天。蘇東坡在《蝶戀花?春景》里這樣說：“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。”柳絮入詞如此美妙，想來當(dāng)年的蘇東坡也不討厭它們吧。⑥柳不僅在詩人筆下詩情畫意，從古到今，人們從垂柳獨(dú)特的具象中凝練出內(nèi)涵豐富的意象，并賦予諸多感情寄托。⑦如今，我漸漸明白，古人對柳樹的一番深情，也知曉了賦予它的很多文化深意，比如折柳送別、種柳紀(jì)念等。不過到了現(xiàn)代，柳樹又成了綠化城鄉(xiāng)的主力軍之一。也許因為太過尋常，盡管春風(fēng)拂柳，許多人卻只待它是一種易活而生長期長的樹種，而忽略了它背后的那許多故事。⑧又是一年春回大地。數(shù)十年過去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾（選自《光明日報》，2023年3月，原文有刪改）16.文中圍繞“春柳”描寫了兒時的諸多美好時光，請結(jié)合②?⑤段內(nèi)容填寫下表。時間柳樹發(fā)出新綠時柳穗完全吐出時到了清明節(jié)時暮春柳絮四處飄飛時事件⑴⑵⑶兒時的我追著柳絮奔跑，還使勁兒把快要降落的柳絮再吹上天。17.請結(jié)合語境，從描寫角度賞析第②段中畫線的句子。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩?，那幽默的腔調(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。.結(jié)尾作者寫道：“數(shù)十年過去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾……”請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（）（）???A.文章以“春柳”為線索，在描寫與敘述中，寄托了作者情感，字里行間充滿對故鄉(xiāng)和兒時生活的真摯情感。B.第④段寫年少的“我”，因不懂折柳的深意而“少了應(yīng)有的恭敬之情”，表現(xiàn)了“我”對自己曾經(jīng)無知的悔恨。C.文中第④段畫線的句子運(yùn)用了擬人和夸張的修辭，生動形象地描繪出一幅“春風(fēng)拂柔枝，鳥兒唱枝頭，春雨潤春柳”的圖畫，表現(xiàn)了春柳所帶來的春意盎然。D.第⑤段引用蘇東坡的詞，意在表明當(dāng)年的蘇東坡對柳絮的喜愛，他筆下的柳絮充滿詩情畫意。E.第⑥段是過渡段，承接上文柳絮入詞的描寫，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化。七、綜合性學(xué)習(xí)津津中學(xué)九年級一班同學(xué)開展以“我愛勞動”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，下面是同學(xué)們搜集的材料，請你按照要求，完成下面小題?！静牧弦弧縿趧又谐錆M著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術(shù)的價值。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造有很多是從日常勞動中得到啟發(fā)，獲得靈感的。將勞動作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實際操作能力。（摘編自伏特《感受勞動課帶來的無限魅力》，人民網(wǎng)2022年5月7日）【材料二】母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能背，還會種地了?！覒?yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。（選自朱德《回憶我的母親》）.怎樣才能讓初中生愛勞動，會勞動，校長想聽聽同學(xué)們的意見。請你結(jié)合【材料一】與【材料二】，談?wù)勀愕膬牲c(diǎn)看法。.周末，文雅、文博一起到喬洪家做客。午飯時間快到了，喬洪穿上圍裙到廚房炒菜。文博好奇地問，“喬洪，你家怎么會讓你炒菜呢？我爸媽說，初三快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很辛苦，從不讓我做家