關于大班語言教案匯總10篇

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大班語言教案篇1

活動設計

執(zhí)教者陶逸怡

活動時間

教學內容

語言：母雞蘿絲去散步

教學目標

1.能通過觀測畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

教學預備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”

教學重、難點

講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學方法與手段

多媒體幫助教學法

教學過程

老師活動

幼兒活動

設計意圖

一、出示繪本

1.師：“小伙伴們你們看，今日啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>

2.師提問：“小伙伴們你們喜愛散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周散步。你看她散步的樣子是怎么樣的`？”〔播放PPT1、2〕

1..觀測繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問題

3.觀測PPT圖片1、2

1.老師介紹繪此題目

2.援助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲美麗、悠然。

二、組織故事閱讀

〔一〕母雞散步的故事。

1.老師提示問：小伙伴們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.組織幼兒溝通母雞散步經(jīng)過的地方

〔二〕狐貍和母雞的故事?！膊孪腴喿x〕

1.介紹故事的另一個人物：狐貍

師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一個場景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”

〔幼兒猜想〕

師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”〔播放PPT13、14〕

師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”

3.組織猜想第二個場景

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”〔播放PPT15〕

師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小伙伴說說?！膊シ臥PT19〕

5.組織溝通故事

1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方

2.溝通母雞散步經(jīng)過的地方

3.觀測PPT11、12，猜想這是一只什么樣的狐貍

4.觀測PPT圖片，猜想母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事

5.回答下列問題。

6.猜想第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作

7.觀測課件，集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

1.老師一邊播放課件一邊講解并描述母雞散步的過程。援助幼兒初步了解故事內容

2.援助幼兒理解動詞。

3.讓幼兒通過觀測畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整觀賞

1、師：“小伙伴們今日我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”〔出示繪本〕。

師：“你們想不想知道接下來故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”〔播放PPT20-34〕

2、師：“小伙伴們故事聽完了，誰來告知我后來母雞經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”〔播放PPT35-40〕

3、師：“今日啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本

2.觀測課件，完整的觀賞故事一遍

3.觀測PPT，與老師一起溝通后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。

4.觀賞視頻

1.老師完整講解并描述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀愛好。

2.播放視頻，讓幼兒觀賞。

3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

四、結束活動。

師：“小伙伴們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”

回教室看繪本

讓幼兒喜愛進行繪本閱讀

大班語言教案篇2

一、目標

1．引導兒童了解一些生活中基本的天氣狀況，并能學寫有關漢字。

2．激發(fā)兒童關懷四周事物的情感。

二、預備

1．有關圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

2．多媒體教學用具。

3．頭飾、木偶。

三、過程

(一)引發(fā)愛好

用木偶引起兒童愛好，并引出活動主題。

(二)分組活動

1．聽——小動物是怎樣預報天氣的

2．說——小動物天氣預報員

3．讀——圖書《下雨的.時候》

4．寫——看圖寫字或看字畫圖

5．美工——制作天氣預報角

6．字詞聯(lián)想——有關非常天氣的用具老師巡回觀測兒童玩的狀況，重點指導“聽”。要求兒童認真地聽小動物是怎樣預報天氣的。

(三)共享溝通

1．激發(fā)兒童表達的愿望：木偶小貓說“喵、喵，小伙伴快來和我說說心里話！”

2．重點講評：“你聽到有哪些小動物？這些小動物是怎樣預報天氣預報的？”

四、提示與建議

老師可依據(jù)本班兒童實際狀況選擇重點指導內容或隨機進行調整。

大班語言教案篇3

活動目標：

1、通過賞讀安東尼布朗的繪本《我喜愛書》，初步了解書的種類，萌發(fā)喜愛書籍的情感。

2、在感受作品的基礎上，嘗試簡約表述自己喜愛的書籍類型。

3、萌發(fā)對閱讀書籍的愛好。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

通過閱讀繪本，初步了解書的種類并萌發(fā)對書籍的喜歡。

活動預備：

繪本《我喜愛書》ppt，猩猩頭飾

活動過程：

一、情境導入

1。師：小伙伴們，今日老師給你們帶來了以為新伙伴，瞧瞧他是誰呢？

老師用猩猩頭飾攔住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。

2。師：你們好！你們猜猜我的愛好是什么？

老師出示繪本封面圖片，引導幼兒觀測封面中猩猩正在干什么，從而知道喜愛看書。

二、引發(fā)愛好，開啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會喜愛什么樣的書？

請幼兒舉手回答，自由發(fā)表看法2。師：讓我們跟著小猩猩，看看他到底喜愛什么樣的書呢吧

三、分解閱讀繪本，初步了解書的種類按順次出示ppt圖片，引導幼兒觀測猩猩的穿著，表情，神態(tài)，圖畫中的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片知道猩猩分別喜愛什么樣的書，從而了解書的種類。

1。播放圖片"好笑的書"師：猩猩穿的是什么樣的衣服？你發(fā)覺了什么？

請幼兒舉手回答，引導幼兒知道是好笑的書師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑著的，原來呀猩猩喜愛好笑的書。

接下來的圖片介紹都是根據(jù)此方法介紹，后面老師不用介紹，幼兒就能通過圖片猜出是什么樣的書。

總結：看來猩猩真的喜愛各式各樣的書。出示最末一張圖片，猩猩真的很喜愛書。

四、完整閱讀繪本，鞏固了解書的種類，體驗閱讀的樂趣師：接下來讓我們一起完整的閱讀這個繪本故事老師完整的閱讀一遍

2。師生爭論，進一步理解書籍的分類師：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜愛什么樣的書，還知道了書原來有這么多的種類，增長不少知識呢，說說你都喜愛怎樣的.書吧老師引導幼兒大膽表述自己喜愛的書的類型3。了解書名與，援助幼兒積累看書閱歷，激發(fā)對書本的愛好師：現(xiàn)在你們知道這本書的名字叫什么了嗎？除了名字，你還看到了什么？

再次出示封面圖片，引導幼兒觀測師：原來輸?shù)姆饷嫔线€告知我們這本書的是安東尼布朗，他是英國特別出名的兒童作家。我們以后看書的時候呢，不僅要看書的內容，還要知道書的。

五、聯(lián)系自己的閱讀閱歷，我喜愛的書

1。你們喜愛看書嗎？你們都看過什么書？你覺得看書能給你帶來什么好處？

請幼兒思索，然后舉手回答，老師引導師：看書可以增長我們的知識，我們能從書中學到許多東西，喜愛看看書，多看書的人呢，也會讓人敬愛讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好伙伴。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

大班語言教案篇4

活動目標：

1.能有愛好寧靜地傾聽童話故事。

2.了解天鵝的形狀特征及生活習性，知道鳥是人類的好伙伴。

3.懂得憐憫、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

活動預備：

1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2.《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、情境導入〔激發(fā)幼兒的學習愛好〕

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由仿照飛禽的動作。

師：剛才，你仿照的是什么飛禽？它長得什么樣？

幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我仿照的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我仿照的是……

二、觀賞故事《丑小鴨》〔幼兒完整觀賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容〕

1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2.幼兒完整觀賞故事。

3.幼兒相互說說故事里講了什么。

4.老師向幼兒簡約介紹安徒生和他的童話。

三、分段觀賞〔結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒憐憫、關愛他人的情感〕

1.利用掛圖，分段觀賞故事。

2.引導幼兒爭論：

〔1〕為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：由于他長得丑。

幼：由于它和別的小鴨長得不一樣。

〔2〕開始它的生活歡樂嗎？

幼：不歡樂。

〔3〕后來丑小鴨經(jīng)受了那些危急？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點凍死……

〔4〕它的`理想實現(xiàn)了嗎？

幼：實現(xiàn)了。

幼：它變成了一只漂亮的天鵝。

〔5〕假如你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做伙伴…

四、觀看天鵝掛圖，觀賞《天鵝》音樂結束

〔引導幼兒了解天鵝的形狀特征和生活習性，使幼兒懂得愛惜天鵝〕

活動延伸：

1.鼓舞幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.觀賞安徒生其他的童話故事。

活動反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的憐憫、關愛之情，懂得了要愛惜小動物。

大班語言教案篇5

活動目標：

1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進行講解并描述。

2、嘗試用恰當?shù)脑~匯描述不同的情景，不同的心情。

預備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

過程：

一、談話引出

1、師生問好。

2、出示“兔子先生”，提問：“什么是‘奇妙’？你覺得‘奇妙’是什么意思？”

二、講解并描述故事

1、老師講解并描述第一幅畫。

“春天來了……這是什么標識？”師神奇的引出圖片上的標識：“︻”

“這個標識代表什么意思？標識后面會涌現(xiàn)什么？”

2、老師講解并描述第二幅畫，啟發(fā)幼兒調動已有的生活閱歷，大膽試編試講。

1〕第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

引導語：小伙伴興奮的時候會怎么樣？〔實時豐富好聽的詞〕

2〕第二部分：涌現(xiàn)標識“●”

師：“這又是什么標識？標識后面又會涌現(xiàn)什么？”

3、老師講解并描述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理改變

第一部分：

1〕“發(fā)生了什么事情？”

2〕兔子先生這時的心情會怎么樣？”

3〕“兔子先生還會怎么想？”

〔引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞匯〕

第二部分：

1〕“涌現(xiàn)了誰？”

2〕“小老鼠會怎么說？”

第三部分：涌現(xiàn)一扇門。

師：“打開這扇奇妙的門，兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的'地方？它們又會看到什么？”

三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當引導。

1、分5組講解并描述，老師在聽的過程中作適當?shù)囊龑А?/p>

2、請個別幼兒講解并描述。

四、師講解并描述自編故事結尾

師：“老師也帶兔子先生到一個奇妙的地方，你們看是哪里？”〔大?！?/p>

“對，兔子先生和小老鼠一同打開奇妙的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

五、區(qū)角延伸

課后請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講解并描述故事。

大班語言教案篇6

一、教學過程

1、幼兒邊猜謎，學念歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設情境，引出教學，調動幼兒愛好。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家決斷請聰慧老爺爺來選小動物。聰慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣的謎語。

假如小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

老師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜想。

師：圖上有什么？腦袋是什么外形的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在老師的引導下，幼兒說出答案。老師教會幼兒唱出答案。

2、老師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；脖頸，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導幼兒爭論、得出全都的答案，并完整地唱出答案〔某一小動物名稱〕。

師：聽一聽，這次聰慧老爺爺唱的是什么小動物？

老師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并歌頌。

師：這次請你認真聽、仔細猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、老師唱謎面〔前四句有關動物特征的句子〕，幼兒徑直接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答聰慧老爺爺，好嗎？

4、老師引導幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

師：除了形狀、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢？

5、幼兒嘗試徑直接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請一個小伙伴編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

1、幼兒用書：《動物猜謎歌》

2、投影儀

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

二、以直截了當?shù)姆绞?，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望老師：老師帶來了一個特別好聽的.故事，故事的名字叫《鳥窩》?！策呏v邊書寫出《鳥窩》兩字，讓幼兒自然識字?！?/p>

三、邊理解邊聽，并提問邊探究的方式，援助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛鳥的情感。老師在背景音樂的伴奏下，富有感情地講解并描述故事。結合幼兒用書畫面，老師繼續(xù)講解并描述故事。

四、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美老師：你們喜愛故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？老師：他們用愛心為鳥兒營造出一個漂亮安靜的家園，同時也為人類營造出一個鳥語花香、繪聲繪色的世界。善待鳥類，其實就是善待自己。

五、請幼兒完整地觀賞配樂故事老師播放故事，幼兒觀賞。

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書：《鳥窩》

1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的喜愛，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的喜愛之情。

3、感受與同伴互動學習的樂趣。

大班語言教案篇7

活動目標:

1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細完成任務的道理。

2、引導幼兒理解故事內容，進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡約對話。

5、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動預備:

知識閱歷預備:豐富有關馬、磨坊的知識

閱歷物質預備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。

導語:今日老師請來了三位動物伙伴,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小伙伴認真的聽。

二、老師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的.小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明白什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最末過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動畫課件,完整觀賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?

活動反思：

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我盼望利用課文自身的美去調動同學學習的愛好，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練同學的語言表達技能。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導同學進入情境。接著再讓同學以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓同學在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當同學能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學中，我尊敬同學的獨立思索，給同學提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學在小組內溝通、爭論，然后全班進行溝通。從而使同學知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實際狀況而下結論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個問題讓同學明確，處理問題應依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應當是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學性格化閱讀溝通的時間比較少，每個同學性格化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)同學創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班語言教案篇8

大班語言活動狐貍爸爸鴨兒子家教案反思主要包含了設計意圖，教學目標，教學重點難點，教學過程，教學反思等內容，閱讀圖書，理解故事內容，激發(fā)閱讀圖書的愛好，培育孩子豐富的想象技能，學會認真觀測角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大改變所隱藏的感情，體驗關愛生命的美滿感，理解愛與被愛的歡樂，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看狐貍爸爸鴨兒子家教案吧。

設計意圖：

《狐貍爸爸鴨兒子》是我從女兒的書中找出來的，整個故事特別吸引我，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，決斷把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的改變，向往、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的愛好。首先我給孩子創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍，在活動的設計中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜想講解并描述狐貍接下來會干什么？是怎樣照看小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中觀賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗關愛生命的美滿感，理解愛與被愛的歡樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的愛好，和感受閱讀繪本的.樂趣。

教學目標：

1、閱讀圖書，理解故事內容，激發(fā)閱讀圖書的愛好，培育孩子豐富的想象技能。

2、學會認真觀測角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大改變所隱藏的感情，體驗關愛生命的美滿感，理解愛與被愛的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點難點：

教學重點：閱讀圖書，理解愛與被愛的歡樂。

教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同立場所隱蔽著的感情改變。

教學過程：

一、情景導入，設下懸念。

利用多媒體演示，師講解并描述：在這個封面上你看到了誰？〔一只狐貍〕狐貍在你印象中是什么樣的呢？請幼兒來說一說?！苍谟變赫f完后，老師引導，今日老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小伙伴對狐貍肯定會有更深的認識。二、師幼共同閱讀故事。

〔一〕了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢？你看得出來嗎？引導幼兒認真觀測。

2、原來狐貍肚子餓了，就處處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)覺了一個大鴨蛋！猜一猜，接下來會發(fā)生什么事？〔請幼兒自由說〕

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時的表情，多快樂?。【烤箍梢蕴铒柖亲恿?，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢！看他的眼睛都怎么樣了？他樂得眼睛都瞇成了縫！讓我們一起來學一學〔指導看圖〕

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢？〔迫不及待地把它放進嘴里〕可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空究竟是在想什么呀？〔吃鴨蛋還是鴨子呢？〕看著天上的白云，竟然把白云看成了？

5、那么有什么方法能夠吃到鴨子呢？你能幫狐貍想想方法嗎？〔請幼兒來想一想〕

6、我們一起來看，狐貍是怎么做的？〔出示下一張圖片〕狐貍決斷把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好！

教學反思：

本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的愛好。首先我給孩子創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍，在活動的設計中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜想講解并描述狐貍接下來會干什么？是怎樣照看小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中觀賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗關愛生命的美滿感，理解愛與被愛的歡樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的愛好，和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。

大班語言教案篇9

教學目標：

1.了解故事的大致內容，體會父母對克麗桑絲美美的呵護。

2.認真觀測圖畫，發(fā)覺并嘗試理解克麗桑絲美美心里的改變過程。

3.在閱讀過程中不斷產(chǎn)生自我認同感，正確認識自己的民資，不自卑，不驕傲。

教學重點：

讓幼兒認真觀測圖畫，發(fā)覺并嘗試理解克麗桑絲美美的心理改變過程。

教學重點：

1.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，把幼兒帶入其中，并讓幼兒積極地與爭論發(fā)言。

2.組織幼兒認真觀測。發(fā)揮想象，學會揣摩故事的內涵，讓幼兒有體驗的歡樂。

教學步驟：

一、談話導入

1.孩子們，你們快要上學校了?？墒悄銈冎缹W校的名字嗎？〔引導幼兒積極發(fā)言〕

2.今日，老師也給小伙伴們帶來了一本書，在大屏幕上出示書的封面，讓孩子們說出它的名字？

①讀著這個名字有什么感受？〔名字太長了〕②長長的名字背后發(fā)生了怎樣地故事呢？

二、講解并描述故事

1.講解并描述誕生取名〔鼠爸爸和鼠媽媽有了一個可愛的女兒，他們要為女兒取個好聽的名字。鼠媽媽說："就用一朵菊花來給女兒起個名字吧！這個名字肯定是完滿無缺的"鼠爸爸說："就叫克麗桑絲美美菊花"〕。

師：出示圖畫，讓幼兒觀測。并讓幼兒用完整地話說出克麗桑絲美美在干嘛？

2.上學前師：在父母的呵護下，克麗桑絲美美和我們小伙伴一樣一每天美滿歡樂地生活著〔依次出示圖畫，認真看。從圖畫中發(fā)覺了什么，又感受到了什么？〕過渡：

克麗桑絲美美有多愛她的名字呢？我們繼續(xù)往下看〔依次出示圖畫〕師：早上，媽媽會叫克里桑絲美美起床。

爸爸會叫她吃飯。

她還會對著鏡子自己叫自己。

提問：

出示圖片，讓孩子們找一找克麗桑絲美美的名字在哪兒？

3.第一天上學師：出示圖片，讓孩子們找克麗桑絲美美的名片？

提問：

你們怎么知道那張名片是克麗桑絲美美的名字呢？

〔克麗桑絲美美的名字很長……〕

4.逐步引導孩子們把自己的名字變長？

如：姓名↓大名+小名↓花的名字〔如：菊花、桂花、荷花……〕↓家長的名字

5.國家，看圖片講故事〔剛開始，克麗桑絲美美無比喜歡自己的.名字?？墒菚r間長了，同學們嘲諷，克麗桑絲美美很難過，要求爸爸，媽媽改名字。爸爸、媽媽說："你的名字里有我們愛的盼望，所以不能改"克麗桑絲美美有點難受〕

6.再上學出示