淺論對于工程制國課程多媒體教學的利與弊

淺論對于工程制國課程多媒體教學的利與弊

[論文摘要]多媒體教學是改進教學方法、改善教學效果、保障教學質量的重要手段。本文從多媒體教學在工程制圖課中的應用出發(fā)，分析探討了多媒體教學的優(yōu)勢和弊端，并結合教學經(jīng)驗，對當前多媒體教學應用提出了改進的建議，以期更好地服務與工程制圖課程教學。

[論文關鍵詞】多媒體教學工程制圖教學模式

隨著計算機技術的發(fā)展和多媒體技術的日益普及，多媒體教學已經(jīng)成為大學工科教學改革的重要舉措。在以尺規(guī)繪圖為傳統(tǒng)的工程制學科，多媒體教學方式的引入，極大地節(jié)省了教師的板書時間，提高了課堂效率。利用多媒體軟件還可制作動態(tài)的三維形體投影過程，將原本板書不能表達的內容展示出來，幫助學生更好地理解投影規(guī)律和制圖方法。同時，在課件中適當?shù)丶尤雸D片、動畫和視頻，也可以提高學生的學習興趣。

但目前許多學校的多媒體教學尚處于“初級階段”，在教學過程中出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學方式所沒有的負面影響，因此，如何將多媒體與教學有機結合，成為教學研究的一項重要任務。本文針對多媒體在工程制圖課程中的應用進行討論，并根據(jù)個人教學經(jīng)驗提出改進建議。

1．多媒體在工程制圖教學中的優(yōu)勢

1．1有利于提高學生學習興趣

工程制圖是一門理論性較強的課程，教師在授課時，需要講解投影形成過程，這些內容較為枯燥，學生對此學習興趣較低，采用多媒體教學，可在課件中添加適當?shù)膱D片和動畫進行表達，充分調動視覺和聽覺，從而達到增進學生記憶和提高學習效率的目的。

1．2有利于提高教學效率

有過工程制圖課程教學經(jīng)驗的教師都知道，黑板繪圖占據(jù)了授課時間的相當大部分，在課堂上往往會因為繪圖時間較長而影響了教學的進度。同時，工程制圖課程需要學生做大量的練習以幫助其加深對概念和方法的理解，黑板繪圖時問過長也會縮短到學生自己動手繪圖的時間。采用多媒體教學，教師可預先制作好習題課件，在課堂上按步驟依次播放，這樣就能夠節(jié)約繪圖時間，留出充分時間對制圖的原理和方法進行講解，增大教學內容，同時也有較多的時間給學生講解繪圖方法的應用。

1_3有利于教學方式改進

傳統(tǒng)的制圖教學方法中，教師具有較大的主動性，而學生則是被動地聽講，學生的思維被固定化，很容易形成“老師怎么講，學生怎么畫，稍加變化就不知所措”的局面，究其原因，在于教師和學生沒有形成互動，教師向學生是單向的傳授教學，學生缺乏主動思考，有很大依賴性。采用多媒體教學，可將教學方式轉變?yōu)閱l(fā)式教學。增加教師與學生的互動，激發(fā)學生的探索精神，使學生主動探求知識。

2．多媒體在工程制圖教學中的負面影響

2．1過分依賴多媒體教學

多媒體教學是一-種先進的教學手段，但要發(fā)揮其先進性，須將啟發(fā)式教學的方法融入教學課件中。在工程制圖課程教學中，部分教師的思維還停留在“教師講，學生聽”的階段，上課時只盯著顯示器，不管學生聽懂與否，按照自己設想的授課速度進行，這樣就導致了學生聽不懂，卻來不及想和問。

此外，制圖課程是一門動手性很強的課程，很多學生反映“聽得懂，不會畫”，這是由于在授課過程中，教師過分依賴于多媒體課件，從而忽略了傳統(tǒng)尺規(guī)繪圖的優(yōu)勢，多媒體課件并不能完全替代傳統(tǒng)的手工繪圖教學，對于具有代表性的畫法，教師應采取黑板繪圖的方式，使學生深刻領會，并鼓勵學生積極動手，在實踐中掌握原理和方法。

2．2課件制作較為簡單或過于復雜

有些教師為了適應國家和學校的要求，采用多媒體方式授課，但在多媒體課件的制作時卻“照本宣科”，只是簡單地把課本內容搬到課件中，忽略了多媒體系統(tǒng)的特點和長處，沒有達到多媒體教學的目的。繪圖是工程制圖課程的重要特點，不論采用何種多媒體軟件，其關鍵是要實現(xiàn)繪圖過程的動態(tài)化，常用的PowerPoint軟件具有這樣的功能，但由于圖形線條眾多。制作過程較為復雜，因此，相當部分的教師都是采用簡單的圖片方式實現(xiàn)繪圖效果，這樣很難達到等同于黑板繪圖的效果，學生對這種繪圖過程“片段”也很難理解。

此外，還有些教師的計算機水平較高，制作的多媒體課件過于復雜，未能使重點突出，學生在課堂上常常被花哨的圖片和動畫分散了注意力，不能抓住問題的要害。

2．3多媒體課件缺乏更新

多媒體課件的優(yōu)點之一是可重復使用，許多教師抱著“一勞永逸”的思想，對多媒體課件缺乏后期的管理和更新。特別是工程制圖課程，圖形的繪制需要花費課件制作者相當大的精力，時間一長，更增加了修改的難度．所以很多教師都忽略了對課件的更新，這樣的做法是教學工作的“原地踏步”，甚至是倒退。授課教師應每年更新課件，增加新的教學內容，根據(jù)以往的課堂經(jīng)驗，改進課件，這樣才能保證教學