農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的研究方案

年4月19日農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的研究方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的研究方案一、課題的現(xiàn)實背景及意義1.經(jīng)濟(jì)的全球化，知識經(jīng)濟(jì)時代的臨近，對創(chuàng)造性人才，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次"全教會"著眼于提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的高度，明確指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而研究性學(xué)習(xí)正好符合這方面的要求。2.農(nóng)村中學(xué)圖書室的建設(shè)相對規(guī)模較小，遠(yuǎn)離城區(qū)，造成農(nóng)村學(xué)生資料信息來源現(xiàn)對貧乏的現(xiàn)實。但互聯(lián)網(wǎng)在中國迅速普及，農(nóng)村中學(xué)基本上都建設(shè)了電腦房，并接通了互聯(lián)網(wǎng)，同時很多孩子家里也買了電腦并能上網(wǎng)，農(nóng)村的孩子在網(wǎng)絡(luò)時代與城里的孩子走在了同一起跑線上。研究探討農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更有效開展學(xué)科究性學(xué)習(xí)成為了可能，這為我們一線的廣大信息技術(shù)教師提供了一個更廣闊的研究空間。3.由于教學(xué)改革的深入開展以及浙江省新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視在教學(xué)過程重培養(yǎng)學(xué)生的能力和全面提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)前新課程改革的重點在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)這一目標(biāo)離不開研究性學(xué)習(xí)的開展。4.信息技術(shù)對當(dāng)今社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不但大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深層的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，無處不在，無孔不入，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。如果在研究性學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息處理能力，則我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就更適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要了。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：全國中小學(xué)計算機教育研究中心主持了國家九五重點課題“計算機與各學(xué)科課程整合”，“課程整合”就是將信息技術(shù)作為各科學(xué)習(xí)的有機組成部分，在學(xué)習(xí)活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。其基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在歐州和美國的教育中已經(jīng)成為變革的推動力，在過去的十年尤為如此。老師不再僅僅手持粉筆和板擦，而是配備有電腦、視聽器材以及各種各樣的IT設(shè)備，圖書館里，電腦甚至取代了書籍，成為最重要的教育、教學(xué)資源，而教育本身也一改往昔那種象牙塔模式，由老師把知識灌輸給被動聽講的學(xué)生。今天，網(wǎng)絡(luò)的影響力正在引導(dǎo)教學(xué)朝著更具有互動性的模式發(fā)展，中國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展近些年也非常得快，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)我們國家并不比西方落后多少。三、課題研究的基本依據(jù)1.“研究性學(xué)習(xí)”，指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造，與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2.“信息技術(shù)教學(xué)”作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實際問題。四、實驗變量自變量：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的提供，信息技術(shù)教學(xué)開展的形式。因變量：研究性學(xué)習(xí)的開展，以及對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐解決問題能力的提高。相關(guān)變量：教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學(xué)校提供的學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)境，以及學(xué)生在家里上網(wǎng)的條件）3.干擾變量的控制：=1\*GB3①把進(jìn)行實驗的初二年級（8月入學(xué)）的學(xué)生隨機抽取一個班級作為試驗班=2\*GB3②試驗班與非試驗班教師素質(zhì)大致相同，并確保穩(wěn)定。=3\*GB3③不人為的為試驗班與對比班之間創(chuàng)造競爭氛圍。=4\*GB3④實驗內(nèi)容采用省教育出版社的統(tǒng)一教材，按教育計劃開課，控制教學(xué)課時相同，并統(tǒng)一作業(yè)量，不搞加班加點和非正常競爭。=5\*GB3⑤試驗班與對比班的成績測試在命題內(nèi)容、方式、時間上均相同，評分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷統(tǒng)一安排。=6\*GB3⑥對實在無法控制的變量及時做出詳細(xì)的記錄。五、課題研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）課題研究內(nèi)容（1）從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定學(xué)生感興趣的研究專題。（2）如何利用信息加工工具，對自己研究的專題所需要的信息進(jìn)行加工處理。（3）新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程、師生角色、教師教學(xué)方式、師生互動方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)和提高。因為研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強的自主學(xué)習(xí)能力，因此要研究如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時間的開放性。（6）學(xué)生之間的交流與協(xié)作。研究重點：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)如何更好地與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生利用信息技術(shù)教學(xué)中的環(huán)境和學(xué)科特點，掌握分析問題，研究問題，解決問題的能力，以及如何合作、協(xié)作的解決問題。培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的解決問題的創(chuàng)新能力。研究難點：學(xué)生自學(xué)能力，實踐中創(chuàng)新的能力，以及學(xué)生合作解決問題的能力。（二）課題研究預(yù)期目標(biāo)1.知識目標(biāo)使學(xué)生不但僅掌握書上的知識，要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在解決問題過程中，學(xué)習(xí)更多的和自己研究性專題相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的課外知識，并結(jié)合大綱的要求，在解決問題中初步形成學(xué)生自己的知識體系。2.能力目標(biāo)=1\*GB3①提高學(xué)生對新鮮事物的接受能力，感知能力，理解能力；=2\*GB3②增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)判斷搜索能力，提高網(wǎng)絡(luò)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)；=3\*GB3③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神；=4\*GB3④提高教師運用信息技術(shù)手段，設(shè)計和組織教學(xué)的能力。3.成果目標(biāo)=1\*GB3①能夠適應(yīng)課改需要，經(jīng)過研究，探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的一些經(jīng)驗。=2\*GB3②探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的開展方式；=3\*GB3③探索怎樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更適合開展研究性學(xué)習(xí)。=4\*GB3④為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生研究性學(xué)習(xí)交流的平臺（論壇或者開放性的博客僅限校園網(wǎng)內(nèi)部）=5\*GB3⑤形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合方案策略、論文、教案、課件、課例、經(jīng)驗材料、學(xué)生作品等。六、研究方法及步驟（一）研究方法1.本課題以實踐操作為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法。設(shè)立試驗班和對比班，以8月升入我校的初二年級的學(xué)生為研究對象（1班為試驗班，2、3、4班為試驗對比班）2.研究實施過程中，課題負(fù)責(zé)人要每個月進(jìn)行一次階段性總結(jié)，分析實施過程中的得失，及時總結(jié)經(jīng)驗，并針對得失及時的調(diào)整實施方案計劃。緊緊圍繞教學(xué)大綱，分析教材，并多向有經(jīng)驗的教師和專家請教，以便能更好的提高研究性學(xué)習(xí)課堂的有效性，避免盲目性。3.觀察法：對學(xué)生的發(fā)展作動態(tài)的觀察，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的方法、合作意識、參與程度等為主要內(nèi)容。4.研究實施過程中還要注意數(shù)據(jù)資料的搜集和整理，數(shù)據(jù)資料經(jīng)過各種檢測和評估獲取，采用典型案例和數(shù)理統(tǒng)計的方法進(jìn)行統(tǒng)計分析，將定量研究與定性研究結(jié)合起來。（二）研究步驟本課題研究的周期為1年（12月—12月）1.準(zhǔn)備階段：（10月—12月）（1）查閱教學(xué)、教改及科研實驗資料，調(diào)查教學(xué)實際，制定課題研究計劃、制定研究方案、組織課題立項。（2）確定課題試驗班、實驗人數(shù)。（3）向有經(jīng)驗的專家和老師討教經(jīng)驗，及時總結(jié)，并緊緊圍繞教學(xué)大綱，分析教材，梳理出適合學(xué)生開展有效性研究的專題。（4）開發(fā)并建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)立交流平臺、收集整理相關(guān)資料。2.實施階段：（12月—12月）（1）第一階段：（12月—3月）研究對象：初二年級試驗班學(xué)生。采用教材：浙江教育出版社的統(tǒng)一教材=1\*GB3①根據(jù)課題研究的方案，組織開展課堂教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)實際，合理的完善課題研究方案。=2\*GB3②建立學(xué)生監(jiān)測檔案。對每一個試驗班學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)的摸底，并建立相關(guān)檔案，結(jié)合學(xué)生成長記錄冊，做好學(xué)生成長的跟蹤記錄。=3\*GB3③做好非試驗班學(xué)生的數(shù)據(jù)采集、記錄工作。=4\*GB3④做好研究課例、研究隨想、“個案分析”等日常實驗研究資料的積累與整理。=5\*GB3⑤每月進(jìn)行一次課題階段性總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，梳理得失，及時補充完善課題計劃。=6\*GB3⑥與非試驗班師生開展交流，交流學(xué)生之間的差異，學(xué)生的成長變化差異。=7\*GB3⑦寫出第一階段研究報告和總結(jié)，撰寫研究體會。⑧做好與課題有關(guān)的資料的收集整理工作。（2）第二階段：（3月—10月）研究對象：初二年級學(xué)生采用教材：浙江教育出版社的統(tǒng)一教材=1\*GB3①總結(jié)原有研究成果，組織修改并逐漸完善課題研究方案。=2\*GB3②進(jìn)一步完善信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)有效性的研究，及時總結(jié)，記載，并進(jìn)一步完善。=3\*GB3③做好非試驗班學(xué)生的數(shù)據(jù)采集、記錄工作。對試驗班學(xué)生成長詳細(xì)記錄，并與非試驗班學(xué)生進(jìn)行對比記錄。=4\*GB3④對實驗成果進(jìn)行檢測。=5\*GB3⑤寫出第二階段研究報告和總結(jié)，撰寫研究體會。=6\*GB3⑥做好與課題有關(guān)的資料的收集整理工作。（3）對研究進(jìn)行總結(jié)性檢測。3.總結(jié)階段：（10月—12月）（1）收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，對檢測數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。（2）總結(jié)成果，撰寫課題研究報告、論文、總結(jié)。七、效果檢測1.檢測項目（1）教學(xué)大綱要求的知識能否達(dá)標(biāo)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，對知識，對新鮮事物的接受理解能力。（3）學(xué)生主動利用信息技術(shù)自主進(jìn)行其它學(xué)科探索性、研究性學(xué)習(xí)的能力和效果，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力；；（4）學(xué)生是否有創(chuàng)新型的作品成果2.檢測工具（1）觀察記錄=1\*GB3①將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)過程中的課堂表現(xiàn)、對開放性問題的研究和解答積極性及其回答的新穎性、發(fā)散性記錄下來；=2\*GB3②將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性、解決問題過程中的協(xié)作積極性及程度記錄下來；=3\*GB3③將學(xué)生質(zhì)疑的人數(shù)、頻數(shù)及質(zhì)疑問題的集中度記錄下來；=4\*GB3④將學(xué)生利用信息技術(shù)手段解決問題及進(jìn)行的探索性和合作性研究的典型案例記錄下來。（2）問卷=1\*GB3①將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣程度、學(xué)習(xí)效果、對自身在學(xué)習(xí)觀念上的影響、學(xué)習(xí)方法上的影響等問題，以“問答題”的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對問卷調(diào)查結(jié)果作整理統(tǒng)計。=2\*GB3②將在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的效果及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、研究性、探索性、協(xié)作性及對自身創(chuàng)造精神和能力的培養(yǎng)等方面有無提高進(jìn)行問卷調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。（3）課后測試測試的內(nèi)容不但僅局限于書上，除了大綱要求的知識外，適當(dāng)滲透一些課外常識性知識，能力性知識，創(chuàng)新性知識等。（4）階段測試對不同的研究性專題采用不同的評價方式，除每一個專題結(jié)束進(jìn)行一次評價外，在專題的解決過程中要由組長評價測試或?qū)W生自我評價測試。3.檢測次數(shù)和插入點（1）教學(xué)質(zhì)量檢測共計6次，試驗階段每月1次，主要是對大綱里面的知識點進(jìn)行檢測。（2）課堂教學(xué)效果檢測每學(xué)期兩次，問卷調(diào)查每學(xué)期一次；（3）研究性專題每學(xué)期4個專題，專題結(jié)束時要進(jìn)行全班交流。4.數(shù)據(jù)處理分析（1）建立健全課題研究檔案，收集整理課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的情況。（2）對各階段的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析統(tǒng)計八、成果形式本課題研究成果包括：研究報告、論文、典型教案、優(yōu)秀課件、典型課例、學(xué)生作品、學(xué)生成績分析等九、課題研究的條件分析1、課題負(fù)責(zé)人具有較強的教科研意識和科研能力，所研究的成果已經(jīng)多次獲獎，同時，課題負(fù)責(zé)人為信息技術(shù)教師，具有多年信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的表現(xiàn)和能力有充分的了解和認(rèn)知，能有效的組織開展試驗研究。課題負(fù)責(zé)人作為綜合實踐課教師，參加過余杭區(qū)組織的綜合實踐課網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，對研究性學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗，能夠進(jìn)行更深層次的研究。2、學(xué)校給予充分的重視。近年來學(xué)校非常重視教科研工作，學(xué)校形成了一股科研興校的