心理與精神說課

《心理與精神護(hù)理》

主講教師：王昭慧教學(xué)單位：長(zhǎng)春市東方醫(yī)藥中等職業(yè)學(xué)校課程定位與設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)0103教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋0204目錄CONTENTS一、課程定位與設(shè)計(jì)——專業(yè)崗位分析心理與精神護(hù)理婦幼保健員醫(yī)療救護(hù)員臨床護(hù)士導(dǎo)醫(yī)護(hù)理員老年護(hù)理師以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、護(hù)理操作技能，能從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作的高素質(zhì)技能型人才一、課程定位與設(shè)計(jì)——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)生理A心理B社會(huì)C一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程性質(zhì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程性質(zhì)心理護(hù)理精神護(hù)理《心理與精神護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的一門必修課程。主要內(nèi)容分為心理護(hù)理、精神護(hù)理兩部分。一、課程定位與設(shè)計(jì)——本課程與其他課程關(guān)系正常人體結(jié)構(gòu)與功能病原微生物與免疫基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)病理基礎(chǔ)健康評(píng)估藥理基礎(chǔ)前期課程外科護(hù)理婦產(chǎn)科護(hù)理兒科護(hù)理五官護(hù)理急救護(hù)理內(nèi)科護(hù)理同期課程拓展課程臨床見習(xí)臨床實(shí)習(xí)后續(xù)課程素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)課程目標(biāo)一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程目標(biāo)掌握人的正常心理狀態(tài)，心理評(píng)估，異常精神活動(dòng)，心理咨詢與治療，心理危機(jī)干預(yù)，常見精神疾病患者護(hù)理的基本知識(shí)一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程目標(biāo)能力目標(biāo)能熟練選擇心理測(cè)驗(yàn)問卷并能對(duì)患者實(shí)施該測(cè)驗(yàn)，解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果能熟練分析患者的心理狀態(tài)1，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理制定危機(jī)干預(yù)計(jì)劃2，能熟練對(duì)病人的精神狀態(tài)作出分類3，能根據(jù)個(gè)體所患疾病作出診斷，并能區(qū)別其特點(diǎn)，作出具體護(hù)理計(jì)劃能合理運(yùn)用心理治療技能，對(duì)患者實(shí)施治療獨(dú)立思考溝交流通團(tuán)結(jié)協(xié)作助人自助素質(zhì)目標(biāo)一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程目標(biāo)專業(yè)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容

四個(gè)模塊（12項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容）直觀式教學(xué)法聯(lián)想記憶教學(xué)法角色扮演法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教、學(xué)、做一體化高素質(zhì)技能型人才一、課程定位與設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)過程必需夠用護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為參考常見心理與精神護(hù)理技術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容的選取二、教學(xué)內(nèi)容——組織與安排教學(xué)項(xiàng)目工作任務(wù)知識(shí)要求技能要求課時(shí)模塊一正常心理狀態(tài)任務(wù)一心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)任務(wù)二信息加工過程任務(wù)三心理特性掌握人的心理結(jié)構(gòu)、心理過程、個(gè)性類型能熟練分析患者的心理狀態(tài)4模塊二正常的心理評(píng)估任務(wù)一心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)定掌握臨床常見評(píng)定量表的測(cè)定與解釋能熟練選擇心理測(cè)驗(yàn)問卷，并能實(shí)施該測(cè)驗(yàn)解釋其結(jié)果4模塊三心理與精神疾病患者的護(hù)理（重難點(diǎn)）任務(wù)一心理危機(jī)干預(yù)任務(wù)二認(rèn)識(shí)常見精神癥狀任務(wù)三精神分裂癥患者心理護(hù)理任務(wù)四心境障礙患者的心理護(hù)理任務(wù)五神經(jīng)癥患者的心理護(hù)理任務(wù)六睡眠障礙患者的心理護(hù)理1、掌握心理應(yīng)激的過程，心理危機(jī)與干預(yù)技術(shù)2、掌握常見的異常認(rèn)知、情感、意志行為精神癥狀3、掌握常見精神疾病的病因及臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)及護(hù)理過程1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理制定危機(jī)干預(yù)計(jì)劃2、能熟練對(duì)病人的精神狀況做出歸類3、能根據(jù)個(gè)體所患疾病作出診斷，并能區(qū)別其特點(diǎn)并作出護(hù)理計(jì)劃10模塊四心理咨詢與治療任務(wù)一心理咨詢?nèi)蝿?wù)二心理治療掌握心理咨詢與心理治療常用的方法能合理運(yùn)用心理治療技術(shù)，對(duì)患者進(jìn)行治療2三、教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)模式典型任務(wù)教做學(xué)工學(xué)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”一體化模式兩個(gè)一致：教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容一致教學(xué)過程與實(shí)際工作過程一致兩個(gè)對(duì)接：理論考試與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求對(duì)接技能考核與臨床護(hù)理技能操作需要對(duì)接參考教材

網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)資料教學(xué)視頻知識(shí)講座三、教學(xué)設(shè)計(jì)——單元舉例教學(xué)內(nèi)容模塊二心理評(píng)估任務(wù)一心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)定（一）A型性格問卷及分析教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，聯(lián)想記憶法，角色扮演法教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)1、復(fù)習(xí)舊課并導(dǎo)入新課2、下達(dá)實(shí)施A型性格問卷任務(wù)3、學(xué)生自行測(cè)定7、問題解答8、講授新課三、教學(xué)設(shè)計(jì)——單元舉例9、本單元總結(jié)4、講授計(jì)分方法5、學(xué)生分組討論性格類型6、教師評(píng)估學(xué)生運(yùn)用量表情況1、復(fù)習(xí)舊課心理人格三、教學(xué)設(shè)計(jì)——單元舉例提問2、下達(dá)實(shí)踐A型性格問卷的任務(wù)3、A型行為特征解釋：其一，雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己寄予極大的期望；其二，苛求自己，不惜任何代價(jià)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其三，以事業(yè)上的成功與否，作為評(píng)價(jià)人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)；其四，把工作日程排得滿滿的，試圖在