部編小學語文四下八單元大單元學習任務群教學設(shè)計

部編小學語文四下八單元大單元學習任務群教學設(shè)計【真實情境與學習任務】本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題設(shè)置了“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”“按自己的想法新編故事”兩個語文要素。學習本單元內(nèi)容正逢學校舉辦“慶祝六一兒童節(jié)”系列活動。其中，“童話故事伴我成長”板塊為本單元學習創(chuàng)設(shè)了真實的任務情境，有利于設(shè)計相互關(guān)聯(lián)的語文實踐活動，統(tǒng)整課內(nèi)閱讀、整本書閱讀、故事創(chuàng)編、展演活動，指向“閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編有趣的故事，發(fā)展想象力?！痹O(shè)計的學習任務是按照自己的想法新編喜歡的童話故事，選出自己滿意的成果參加“童話故事伴我成長”展示活動。新編童話故事有別于學生獨立編寫，適當降低難度，更加接近四年級學生的寫作能力。學習主題“創(chuàng)編童話，讓真善美流淌心中”，將語言文字學習與創(chuàng)意表達、審美培養(yǎng)有機結(jié)合，有利于學生積累閱讀和表達經(jīng)驗，形成正確的審美觀念，提升語文課程核心素養(yǎng)。【學習資源解讀】本單元教材編排兩篇精讀課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》，一篇略讀課文《海的女兒》。單元習作要求以自己喜歡、熟悉的故事為素材，重新變換故事的結(jié)局來創(chuàng)編故事?！敖涣髌脚_”提示我們既可以體會其中豐富奇妙的想象，也可以感受人物真善美的形象。為拓寬學生閱讀面，豐富學生寫作知識，我們結(jié)合課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《海的女兒》推薦整本書閱讀。這樣通過整合單元學習資源，學習任務明確集中，學生通過閱讀與習作實踐，包括整本書閱讀交流，習得通過奇妙的想象塑造真善美的人物形象的方法，從而完成單元學習任務。統(tǒng)編教材二、三年級都有展開想象編童話、寫童話的練習，本單元編寫童話有了新的提升點，要求學生感受童話豐富的想象，通過奇妙的想象體會人物真善美的形象，能夠按自己的想法新編故事。根據(jù)學生已有能力水平，結(jié)合單元學習任務，我們將本單元學習過程分解成三個方面：一是閱讀精讀課文和略讀課文，結(jié)合“交流平臺”的提示，學習并梳理“奇妙的想象，塑造真善美人物形象”的方法；二是通過閱讀整本書《寶葫蘆的秘密》《海的女兒》，深入體會故事新編的方法；三是通過小練筆和大作文，在奇妙的想象中塑造真善美的人物形象，嘗試將學到的寫作方法遷移運用到自己的寫作實踐中，以此提高習作能力。【單元學習目標】1.通過課前自學、全班交流、課堂檢測等形式，會認22個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫20個詞語，養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣。初步梳理課文內(nèi)容。2.能運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，拓展整本書閱讀，感受想象的奇妙，體會真善美的人物形象，總結(jié)童話中塑造真善美人物形象的方法。3.能發(fā)揮想象，選擇奇妙的故事情節(jié)，運用多種方法塑造人物形象，創(chuàng)編充滿真善美的童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，形成正確的審美觀念。4.根據(jù)真實的任務情境“童話故事伴我成長”展演活動，學習用口頭或圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編有趣的故事，發(fā)展想象力?！締卧獙W習流程】一、前置任務（課前完成）1.教學目標。通過預習，整體感知單元學習內(nèi)容、學習目標，制訂個人的單元學習計劃。2.任務布置。同學們，童話里充滿著奇思妙想，有著豐富多彩的人物形象，陪伴我們生活的每一天，照亮我們五彩的夢。在“六一兒童節(jié)”來臨之際，學校要舉行系列慶祝活動，“童話故事伴我成長”板塊將展示同學們閱讀童話、創(chuàng)編童話的成果。本單元的學習，我們將閱讀中外童話，感受童話的奇妙，體會人物的真善美形象，并按照自己的想法新編自己喜歡的童話故事。相信同學們在結(jié)束本單元的學習之后，會拿出自己滿意的成果參加“童話故事伴我成長”展示活動。學習之前先回憶一下，你想展示自己讀過的哪些童話故事。試著先梳理出來吧?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在在具體情境中引發(fā)明確具體的探究問題，并引導學生根據(jù)已有閱讀經(jīng)驗初步體驗展演任務，對“創(chuàng)編童話，讓真善美在心中流淌”有初步認識，從而明確完成學習任務的“有形成果”?！慷?、研學任務研學任務安排“讀懂課文，學習字詞”“閱讀童話，認識童話寫法”“創(chuàng)編童話，修改完善”三個板塊，主要在課堂完成，建議教學時間6~8課時：板塊一2課時，板塊二2~3課時，板塊三2~3課時。三個板塊的學習活動設(shè)計如下。板塊一：讀懂課文，學習字詞1.教學目標（即單元教學目標1）。（1）結(jié)合課前預習，交流討論，學習本單元的生字新詞，并將喜歡的語句制作成書簽。（2）初讀課文，并借助表格簡單梳理課文的主人公、人物形象、奇妙之處。2.活動設(shè)計。（1）初步讀文，交流識字。（見下圖）①結(jié)合“預習單”進行自主預習，并借助工具書、請教同學等方法自主識字。②全班交流，識記新字新詞，練習容易寫錯的字。③把讀課文后的疑問寫下來，并帶著疑問進入本單元的學習。（2）默讀課文，制作書簽。①試著做一個書簽，并從本單元的課文中選一句你喜歡的話寫在上面。②書簽制作完成后，邀請同伴結(jié)合評價標準做出評價?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學生運用已有的學習經(jīng)驗自主讀文、識字，并引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵語句。整個學習過程主要通過自主或合作學習適當解決相關(guān)問題，借助互相評價充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自主學習的能力?！堪鍓K二：閱讀童話，認識童話寫法1.教學目標（即單元教學目標2）。（1）借助表格比較閱讀，交流課文的主人公、奇妙之處和人物形象，形成理性認識。（2）總結(jié)童話故事創(chuàng)編的方法，并通過拓展閱讀加深對創(chuàng)編故事的認識。2.活動設(shè)計。（1）閱讀體會，感受奇妙。①回顧課文，梳理內(nèi)容。明確每篇課文的主人公、奇妙之處和人物形象。②品讀《巨人的花園》，發(fā)揮想象寫話。找出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，認識到巨人由于自己長時間獨處，而不懂得與人分享，體會巨人內(nèi)心的善良。發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里玩耍的情景寫下來。③對比閱讀，體會人物形象。閱讀《寶葫蘆的秘密》，選一個奶奶講的故事進一步創(chuàng)編，并講給同學們聽。閱讀《海的女兒》，交流自己的感受。（2）拓展閱讀，學習童話寫法。①拓展閱讀。課余時間閱讀整本書《寶葫蘆的秘密》《海的女兒》，深入體會童話故事的奇妙。交流提示：我讀的作品是：________________________作品中奇妙的故事情節(jié)：____________________塑造人物形象方法（舉例說明）：____________②總結(jié)體會寫法。童話故事充滿奇妙的想象；童話故事中的人物能力非凡，具有真善美的鮮明形象；童話故事充滿了奇妙的情節(jié)?！驹O(shè)計意圖：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《海的女兒》，以及《巨人的花園》雖然能夠完成本單元教學目標，從中感受童話的奇妙，感受真善美的人物形象，但稍顯單薄。在學練結(jié)合的閱讀過程中學習、實踐，再閱讀整本書，通過更加廣泛地的閱讀，學習認識更多童話的寫法，既能豐富學生的閱讀經(jīng)驗，又有助于豐富學生對童話寫作的認識，為第三板塊創(chuàng)編童話奠定基礎(chǔ)?！堪鍓K三：創(chuàng)編童話，修改完善1.教學目標（即單元教學目標3）。試著發(fā)揮想象，選擇奇妙情節(jié)，嘗試創(chuàng)編童話，塑造故事中的人物形象，感受童話故事蘊含的真善美。2.活動設(shè)計。（1）讀《龜兔賽跑》，討論如果龜兔再比賽一次結(jié)局會如何，個人思考，再小組同伴交流，然后全班交流點評，感受故事新編的新意。（2）討論故事新編評價標準。（3）除了《龜兔賽跑》，你還想創(chuàng)編哪個熟悉的童話故事？同桌或小組合作，交流自己準備創(chuàng)編的童話故事，創(chuàng)編哪些奇妙的情節(jié)，怎樣塑造真善美的人物形象。（4）創(chuàng)編童話故事。（5）編后同伴互相閱讀，對照評價表提出意見，各自修改完善。【設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。學生依據(jù)已有的學習經(jīng)驗，根據(jù)對評價標準的理解，遷移運用童話寫作方法完成習作。同時，對照評價標準自主修改、互相修改，層層搭設(shè)臺階、降低難度，讓學生在讀中悟法，寫中用法，交流中完善和修改，真正提升表達能力，獲得審美體驗，具有初步創(chuàng)造美的能力，形成正確的審美觀念?！咳?、童話展演1.教學目標。（1）能根據(jù)展演的要求整理學習成果，形成作品。（2）參觀展演活動，表達自己的感受，并根據(jù)參觀收獲修改完善自己的作品。2.任務設(shè)計。（1）優(yōu)化作品，展示成果。“童話故事伴我成長”板塊的展演有不同的形式，請任選一種，對照展演要求完善自己的成果。①童話故事我來講。選擇你喜歡的童話故事講給大家聽，課內(nèi)課外皆可。②童話故事我來創(chuàng)。將你創(chuàng)編的童話故事重新謄抄，配上插圖，形成作品。③童話故事我來演。選擇喜歡的童話故事，和同伴合作排練，表演。④精美書簽我制作。摘抄你閱讀童話故事時最喜歡的語句，做成書簽。⑤其他形式。（2）小組交流，擇優(yōu)推薦。在小組內(nèi)交流自己的學習成果，選出優(yōu)秀作品，參加班級交流。（3）班級展示，擇優(yōu)推薦。班級內(nèi)展示中，一定有令你印象深刻的展演，請為其他觀眾推薦你最喜歡的作品，并寫出三條推薦理由。我推薦的作品是：____________________我的推薦理由：①________；②________；③________。（4）完善作品，全校展演。你的作品還有哪些需要完善的地方嗎？伙伴間取長補短，進一步修改完善吧?！驹O(shè)計意圖：此板塊的設(shè)計依托單元情境任務，堅持評價貫穿全過程，以評價激發(fā)學習需求，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機，并在自主建構(gòu)的學習中深入理解和完善評價。同時，在真實的任務情境中開展語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生在童話故事中感受到人物身上的真善美，獲取積極向上的正能量，潛移默化地接受優(yōu)良品德的熏陶，形成正確的價值觀?！俊緦W習任務實施建議】本單元結(jié)合課前、課中、課后三個學習環(huán)節(jié)不同的特征，設(shè)