各種封隔器的結(jié)構(gòu)與工作基本知識(shí)用途與特點(diǎn)課件

各種封隔器的結(jié)構(gòu)與工作基本知識(shí)用途與特點(diǎn)各種封隔器的結(jié)構(gòu)與工作基本知識(shí)用途與特點(diǎn)各種封隔器的結(jié)構(gòu)與工作基本知識(shí)用途與特點(diǎn)各種封隔器的用途與特點(diǎn)結(jié)構(gòu)與工作原理技術(shù)參數(shù)操作說(shuō)明Y441-115(B丟手封隔器doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.08.002在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中,“調(diào)查與研究”(人教版初中化學(xué)教科書(shū)中的欄目)常常受到師生的冷落:相當(dāng)一部分教師對(duì)“調(diào)查與研究”不作要求,認(rèn)為九年級(jí)的學(xué)生時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,沒(méi)有太多的時(shí)間去進(jìn)行調(diào)查和研究;少數(shù)教師布置學(xué)生做,但不作檢查與交流,從而流于形式;一些學(xué)生并沒(méi)有真正進(jìn)行調(diào)查,從網(wǎng)上下載“小論文”交給老師等等,違背了教科書(shū)設(shè)置這欄目的初衷。筆者以為有必要對(duì)“調(diào)查與研究”的選題、前期準(zhǔn)備、調(diào)查實(shí)施、交流與展示、過(guò)程指導(dǎo)等方面進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的設(shè)計(jì),使“調(diào)查與研究”真正成為一項(xiàng)多渠道獲取知識(shí)并將知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng)。一、選題策略選題是學(xué)生調(diào)查與研究的第一步,是整個(gè)調(diào)查與研究活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！昂玫倪x題等于成功了一大半”。要將教科書(shū)中設(shè)置的“調(diào)查與研究”細(xì)化為具體、可操作、切入口小的課題。如“水污染和家庭用水情況調(diào)查(第三單元課題4)”可以把研究的角度分成“水資源分布”、“水與人的生活生產(chǎn)”、“農(nóng)村水污染與保護(hù)”、“節(jié)水與水凈化”、“我們的飲用水”等幾個(gè)具體方面。課題的選擇不能囿于教科書(shū)。要結(jié)合學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題,如在“關(guān)心空氣質(zhì)量(第二單元課題1)”中可以設(shè)立“農(nóng)村農(nóng)作物秸桿焚燒成因調(diào)查及對(duì)策研究”、“教師辦公室空氣質(zhì)量調(diào)查及對(duì)策研究”、“《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》解讀”等課題。還要注意與其他學(xué)科相結(jié)合,如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中,可以結(jié)合生物課的教學(xué),開(kāi)展“化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)影響”的研究。課題應(yīng)有可行性、操作性和現(xiàn)實(shí)性。一要考慮學(xué)生實(shí)際情況和資源條件。課題要符合學(xué)生身心特點(diǎn),滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好與發(fā)展需求,不要過(guò)于成人化;課題所要求的條件應(yīng)是基本可以達(dá)到的,或者經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。二是課題應(yīng)具有一定的操作性,以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,否則,會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。三是課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義,貼近學(xué)習(xí)、生活、自然,突出研究的實(shí)效。如在“設(shè)計(jì)住宅預(yù)防火災(zāi)的方案(第七單元課題1)”中設(shè)立“商場(chǎng)、賓館等公共場(chǎng)所預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防火災(zāi)的方案調(diào)查”、“學(xué)生宿舍預(yù)防火災(zāi)的方案設(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)課題。四是課題應(yīng)有“農(nóng)家”特色。如在“化肥、農(nóng)藥的使用與利弊(第十一單元課題2)”中設(shè)立“尿素的應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)的調(diào)查”、“化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料比較研究”等課題,在“汽車(chē)、工廠(chǎng)和家庭等使用燃料調(diào)查(第七單元課題3)”中設(shè)立“農(nóng)村家庭家用燃料的變化”等。課題可以由教師提出,也可以由學(xué)生提出。剛開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查與研究時(shí),主要由老師列出一系列相關(guān)課題供學(xué)生討論與選用,在進(jìn)行了幾次調(diào)查與研究活動(dòng)后,則引導(dǎo)學(xué)生分別提出課題,讓大家討論、完善和選擇。課題的選擇要呈“金字塔型”,讓學(xué)生在對(duì)課題充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,從眾多的課題中選擇適合自己的課題來(lái)進(jìn)行研究。二、前期準(zhǔn)備策略前期準(zhǔn)備工作主要有成立組織、擬定研究計(jì)劃、調(diào)查與訪(fǎng)談技能培訓(xùn)、問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃的設(shè)計(jì)、調(diào)查工具(筆記本、照相機(jī)、錄音筆、攝像機(jī)等)準(zhǔn)備、聯(lián)系采訪(fǎng)對(duì)象、確定調(diào)查場(chǎng)所和時(shí)間安排。課題組的組織可以讓學(xué)生自由組合,教師適當(dāng)調(diào)節(jié)。有資料表明,學(xué)生調(diào)查以5或7個(gè)人一組為最佳選擇,盡量避免一個(gè)小組內(nèi)有偶數(shù)個(gè)學(xué)生,這樣常導(dǎo)致學(xué)生結(jié)成對(duì)子而不是與所有的組員互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jī)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后,通過(guò)民主選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng),組長(zhǎng)要做好研究過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)工作。研究計(jì)劃包括調(diào)查目的、研究的主要問(wèn)題、研究方法、時(shí)間安排、成員分工、材料處理、預(yù)期成果及其表達(dá)方式等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行分析和討論,并充分考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、時(shí)間安排和研究條件,聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議,制定計(jì)劃并使之逐漸完善。要充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題和困難,并制定相應(yīng)對(duì)策。問(wèn)卷中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要實(shí)際,表述清楚,題量適當(dāng);答案要具體而簡(jiǎn)單,最好以選擇題為主,便于作答,也便于統(tǒng)計(jì);問(wèn)題排列要分類(lèi)清楚、層次分明、合乎邏輯。簡(jiǎn)單的、能引起被調(diào)查者興趣的問(wèn)題排在前面,復(fù)雜或敏感的問(wèn)題排在后面;卷首要有簡(jiǎn)要說(shuō)明,簡(jiǎn)述調(diào)查的注意事項(xiàng)及調(diào)查原因,以消除被調(diào)查者的顧慮。制定訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃時(shí),一要了解訪(fǎng)談對(duì)象的概況(如個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)性、職業(yè)、文化水平、興趣等);二是提問(wèn)方式、用詞選擇、問(wèn)題范圍要適合被訪(fǎng)者的習(xí)慣、心理承受能力和知識(shí)水平。如在“金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收情況和價(jià)值調(diào)查(第八單元課題3)”中對(duì)廢品回收站工作人員進(jìn)行訪(fǎng)談的問(wèn)題要盡量簡(jiǎn)潔、具體、明了。三、調(diào)查實(shí)施策略實(shí)施調(diào)查是調(diào)查研究的核心,通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等途徑獲得課題研究所需的原始材料。只有豐富和翔實(shí)的素材,才能寫(xiě)出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)要做好問(wèn)卷回收與有效問(wèn)卷的甄別工作,有效問(wèn)卷回收率在70%以上,才有較高的信度,否則要采取其他措施進(jìn)行補(bǔ)救。在訪(fǎng)談中對(duì)被訪(fǎng)者要以誠(chéng)相待、熱情洋溢,以取得被訪(fǎng)者的信任與合作。在被訪(fǎng)者回答問(wèn)題時(shí)不要隨便插話(huà),以免打斷他們的思路。談話(huà)要按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。在訪(fǎng)談時(shí)要注意前后問(wèn)題的銜接與聯(lián)系,切忌東拉西扯。在提問(wèn)時(shí)不能帶有暗示傾向,以免被訪(fǎng)者猜測(cè)與迎合,得到不真實(shí)的調(diào)查材料。在調(diào)查中要如實(shí)記錄事件發(fā)生過(guò)程,收集有關(guān)數(shù)據(jù)和典型事例,并以照片、錄音、攝像等方式記實(shí),確保所采集信息材料的客觀(guān)性和多層次性。為提高調(diào)查效率,還可以向被調(diào)查者索取有關(guān)信息資料。在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與、主動(dòng)適應(yīng)和主體體會(huì),著力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通交流能力。對(duì)在調(diào)查實(shí)施過(guò)程中遇到的困難、疑問(wèn)及生成的問(wèn)題也要如實(shí)記錄,并積極應(yīng)對(duì),及時(shí)修正計(jì)劃,盡最大努力完成既定任務(wù)。調(diào)查的時(shí)間以集中安排在周末或假日為宜。四、交流與展示策略成果可以用調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題展板、主題演講、訪(fǎng)談筆記、多媒體、小刊物、墻報(bào)等方式呈現(xiàn)。為了能使更多的課題有展示交流的機(jī)會(huì),要求每個(gè)研究小組在5-10min內(nèi)簡(jiǎn)介本課題的概況。通過(guò)成果展示,讓研究成果、研究過(guò)程中的成功和挫折與大家共享,使學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)其自信心,同時(shí)還可以讓特長(zhǎng)生脫穎而出。交流與展示要講究時(shí)效性,要在第一時(shí)間對(duì)調(diào)查過(guò)程中的疑問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)、技巧等進(jìn)行交流與研討,及時(shí)展示小組或個(gè)人的研究成果。成果展示的結(jié)束并不是代表“調(diào)查與研究”的結(jié)束,在成果展示之后最好布置一些課題中尚未解決的問(wèn)題或者社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)以進(jìn)一步把活動(dòng)延伸下去。五、指導(dǎo)策略教師的指導(dǎo)要明確具體、可操作,著力引導(dǎo)學(xué)生邁出調(diào)查與研究的第一步,并逐步走向深入。要把握指導(dǎo)介入的“度”,既幫助學(xué)生克服困難,又預(yù)留其主動(dòng)發(fā)展的空間。1.耐心傾聽(tīng)教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解,耐心傾聽(tīng)他們的想法,洞察他們這些想法的由來(lái),并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。要讓學(xué)生將所有的想法都表達(dá)出來(lái),其數(shù)量比質(zhì)量更為重要。2.適時(shí)適度介入教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度和教師的支持程度這兩個(gè)維度作為判斷的依據(jù)來(lái)決定介入時(shí)間與程度。教師指導(dǎo)的介入過(guò)早、過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生產(chǎn)生只差一點(diǎn)點(diǎn)就成功的遺憾;教師指導(dǎo)的介入過(guò)晚、過(guò)少,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。要鼓勵(lì)那些積極性不高的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。除相關(guān)老師予以密切關(guān)注外,還可聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)人士等進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。六、其他策略1.評(píng)估手段多元化以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù),如參與程度、合作態(tài)度等。實(shí)施學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)與互評(píng),發(fā)揮評(píng)估導(dǎo)向的激勵(lì)作用,根據(jù)交流與展示情況評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行鼓勵(lì)。2.建立調(diào)查與研究資料庫(kù)加強(qiáng)對(duì)課題、調(diào)查報(bào)告、小論文、多媒體資料、調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談筆記等過(guò)程性研究成果的記錄和收集,盡可能形成電子文檔,建成電子資料庫(kù),供師生隨時(shí)查閱。一方面可以避免重復(fù)勞動(dòng),減輕調(diào)查與研究開(kāi)展的工作量,有更多的精力與時(shí)間去學(xué)習(xí)、去研討,同時(shí)有利于促進(jìn)調(diào)查與研究深入開(kāi)展,提升活動(dòng)的層次。3.加強(qiáng)安全防范強(qiáng)化人身安全教育,提高安全意識(shí);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育,防止網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持向家長(zhǎng)宣傳調(diào)查與研究的價(jià)值與意義、展示學(xué)生的成果,動(dòng)員家長(zhǎng)參加孩子的活動(dòng)、參與管理?？梢哉?qǐng)有專(zhuān)業(yè)背景的家長(zhǎng)擔(dān)任某次活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),也可以依托家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)調(diào)查與研究的課程資源。素質(zhì)教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)的是寓教于樂(lè)，唯有這樣學(xué)生才能發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡化學(xué)課程。但從目前較多初中化學(xué)老師的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，總是存在讓學(xué)生心智疲倦的教學(xué)狀態(tài)，使得教與學(xué)效果都比較低下。因此，本文筆者對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦及解決方案的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、心智疲倦概述心智疲倦?c身體疲勞完全不同，它主要指心理方面的疲勞，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)量過(guò)度導(dǎo)致的，使得學(xué)生的神經(jīng)活動(dòng)處于極度緊張狀態(tài)中，長(zhǎng)期以往便會(huì)出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)重、心理沖突、情緒不良等學(xué)習(xí)結(jié)果，使得學(xué)習(xí)效果較差，不具有想學(xué)的意愿。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心智疲倦情況時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)老師授課時(shí)停止想象、思維的情況，不具有初中階段學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)激情與活力，局限著教與學(xué)的健康發(fā)展。二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦的原因1.課堂氛圍壓抑與緊張初中階段的學(xué)生非?；顫姁?ài)動(dòng)，應(yīng)該組織與他們個(gè)性相同的教學(xué)活動(dòng)及氛圍，但是較多化學(xué)老師為了能夠順利完成任務(wù)，一般在課初便會(huì)非常嚴(yán)肅的進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)師道處于極度尊嚴(yán)時(shí)，師生間的心理距離就會(huì)被無(wú)限的拉大，師生間嚴(yán)重缺乏思想交流與心靈互動(dòng)，長(zhǎng)期如此，只要學(xué)生走進(jìn)課堂中，就會(huì)有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生處于極度恐懼狀態(tài)，更不用提學(xué)習(xí)能力及思維的提升了，此時(shí)出現(xiàn)心智疲倦是必然的。2.存在急功近利思想，增加教學(xué)難度高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)，需要老師在課前“備學(xué)生”與“備學(xué)案”，但較多初中化學(xué)老師為了提高學(xué)生的中考成績(jī)，往往不遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后直接讓學(xué)生對(duì)往年中考中的難度較高的題目進(jìn)行訓(xùn)練，課中未給予學(xué)生質(zhì)疑、解惑、練習(xí)及總結(jié)的機(jī)會(huì)，很難吸收、活化所學(xué)內(nèi)容。因此，課堂練習(xí)題雖然和中考題目一致，但是學(xué)生的練習(xí)卻處于云里霧里的狀態(tài)。這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)心智疲倦的情況。除了上述兩點(diǎn)，讓學(xué)生心智疲倦的還有課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣與以講代做兩個(gè)原因。只有針對(duì)性解決這些問(wèn)題，才能讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。三、避免學(xué)生心智疲倦的策略分析想要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心智疲倦的情況，就需要講究教學(xué)方法及藝術(shù)，因?yàn)槊抗?jié)化學(xué)課學(xué)生都需要付出艱辛的腦力勞動(dòng)，只有讓他們感受到求知的快樂(lè)及價(jià)值，才能產(chǎn)生享受的學(xué)習(xí)感覺(jué)。1.構(gòu)建寬松、和諧的課堂氛圍現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)需要遵循民主原則，更要尊重學(xué)生間的差異，發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們靈感涌動(dòng)，積極的發(fā)言，在寬松、和諧的課堂氛圍中去合作、交流、探究、糾錯(cuò)與突破，提升化學(xué)習(xí)興致及能力。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)方程式計(jì)算》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此節(jié)課是化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)所在，不管老師講的多么精確，學(xué)生在計(jì)算時(shí)難免還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)老師不應(yīng)該再向?qū)W生講解，而是要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，討論錯(cuò)誤所在。2.注重循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我突破凡事取得成功的人都懂得如何循序漸進(jìn)。尤其是對(duì)于學(xué)生的新知學(xué)習(xí)而言，他們不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到融會(huì)貫通，所以在教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)都要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去消化、領(lǐng)悟及運(yùn)用，相信經(jīng)過(guò)穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷的自我突破，清晰看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立不斷沖擊的學(xué)習(xí)自信及勇氣。比如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》內(nèi)容時(shí)，此定律在初高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中都是熱點(diǎn)，所以老師需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，并要仔細(xì)斟酌做出最科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度初中化學(xué)教材中有較為豐富的趣、美內(nèi)容，需要老師去深入挖掘，并善于運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于享受趣與美的狀態(tài)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及學(xué)好化學(xué)的意愿。比如在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不妨利用古詩(shī)詞中的句子來(lái)描繪美景與日益惡化的生存環(huán)境，如“小橋流水人家”、“大漠風(fēng)塵日色昏”等。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，還能改變學(xué)生心中老師嚴(yán)肅教條的形象，真正讓學(xué)生從心智疲倦中走出來(lái)。4.合理展示實(shí)驗(yàn)，提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的最基本特征，也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的最基本性因素。所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要將演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)及操作實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)成果展示給全班同學(xué)，感受成功的喜悅?？偨Y(jié)總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)心智疲倦，老師需要做的是及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，將導(dǎo)致學(xué)生心智疲倦的因素找出來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得真正意義上的提升。【各種封隔器的用途與特點(diǎn)結(jié)構(gòu)與工作原理技術(shù)參數(shù)操作說(shuō)明Y441-115(B丟手封隔器用途與特點(diǎn)該封隔器主要用于油、水井卡堵底層,若將丟手部分去掉,也可用于分層采油,具有如下特點(diǎn)采用雙錐體雙向卡瓦錨定機(jī)構(gòu),具有錨定可靠,承受負(fù)荷大的特性。。2、采用馬牙環(huán)鎖緊機(jī)構(gòu),鎖緊方便,可靠3、采用三牙塊,自動(dòng)調(diào)心錨定機(jī)構(gòu),克服了因井下套管的缺陷,封隔器錯(cuò)定不死的問(wèn)題。4、該封隔器具有內(nèi)部平衡系統(tǒng),解封負(fù)荷小,解封靈活。采用了特殊結(jié)構(gòu)的密封膠筒,座封負(fù)荷小,承壓能力高,可達(dá)30MPa以上上接頭剪釘、結(jié)構(gòu)與工作原理上接套該套工具主要由丟手部分液缸套封隔部分、錨定部分三部活中心管分組成。工作原理坐封:將封隔器與配套丟頂膠露手連接好后,用油管輸送鎖塊至設(shè)計(jì)井段,從油管加液一鎖塊Ⅱ壓,液體進(jìn)入封隔器座封連接釭套液缸筒工作腔,推動(dòng)聯(lián)接套向下馬牙軸移動(dòng),剪斷剪釘,推動(dòng)小錐體移動(dòng),撐開(kāi)卡瓦錨定在聯(lián)接套移動(dòng)的同時(shí),釋上錐體放鎖塊,使壓縮套向上移動(dòng),擠壓膠筒、密封油套環(huán)形空間,封隔器座封下錐體鎖塊Ⅲ連接套下接頭上接頭鎖塊主體丟手:剪釘封隔器坐封完畢后鎖緊環(huán)活塞繼續(xù)加壓,液壓推動(dòng)丟手活塞移動(dòng),剪斷剪釘,使丟手鎖緊筒鎖塊移動(dòng),釋放鎖塊,丟下接頭手下接頭與封隔器留在井內(nèi),實(shí)現(xiàn)丟手。、技術(shù)規(guī)范工具總長(zhǎng)(mm):1545(加丟手總長(zhǎng):1970)鋼體最大外徑(mm):115內(nèi)通徑(mm):Φ45(中心管上部為500mm長(zhǎng)Φ48的備用打撈部位兩端連接絲扣:27/8“TBG座封壓力(MPa):15丟開(kāi)壓力:25M