腫瘤標(biāo)志物的合理解讀課件

腫瘤標(biāo)志物的合理解讀腫瘤標(biāo)志物的合理解讀腫瘤標(biāo)志物的合理解讀腫寫標(biāo)志物報告的合貍解讀目錄腫瘤標(biāo)志物介紹腫瘤標(biāo)志物分類時瘤標(biāo)志物合理應(yīng)用創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，中專體育教育也要不斷創(chuàng)新才能跟上時代的需要。一、我國中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進(jìn)行。教師對應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項素質(zhì)，而輕視學(xué)生個性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以"講解--示范--練習(xí)--糾錯"作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識，以學(xué)生獲得運動技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。三、如何搞好體育課的創(chuàng)新性教學(xué)1．明確體育改革的思想和觀念就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價值，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標(biāo)，重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。2．營造寬松的課堂氛圍在課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。3．改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，實施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時，首先提出"利用學(xué)過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法?"學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進(jìn)行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動作技能時，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法，比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。4．重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。5．重視學(xué)生的個性發(fā)展實施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要反映學(xué)生的個體差異；既要增強全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過程中不能搞"一刀切"，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。6．在教學(xué)中融入愛國主義教育體育課不僅是一堂專項課或訓(xùn)練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風(fēng)格為一體，納社會學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對體育教學(xué)中愛國主義教育的理解，擴大學(xué)生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，牢記自己是一個肩負(fù)歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)來感染學(xué)生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學(xué)生，以德育人、以情動人。7．改革考核方式只強調(diào)了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個體差異，同時也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。在體育課成績考核中，既要對教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識和對體育的認(rèn)識程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，對他們課外自學(xué)的體育知識、技術(shù)，特長項目或自創(chuàng)性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測試，以鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)個性和體育興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識。一、當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實困境農(nóng)村中的職業(yè)技術(shù)教育要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才，通過職業(yè)技術(shù)教育來提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，提升我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)水平。但是，現(xiàn)實中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育不僅未能實現(xiàn)此目標(biāo)，反而偏離了這個方向。因為目前許多農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校所設(shè)置的課程以及所傳授的技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，即使有相關(guān)聯(lián)的知識也相當(dāng)陳舊，由于實踐環(huán)節(jié)的缺乏，加之空泛的基礎(chǔ)知識的講授，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)農(nóng)村、適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的人才，經(jīng)由農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出的人才大多憑自己掌握的初級技術(shù)奔向城市去謀生?，F(xiàn)實告訴我們，在“應(yīng)試教育”極端功利主義的驅(qū)使之下，農(nóng)村職業(yè)教育遭到嚴(yán)重的扭曲。究其原因，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育沒有真正扎根農(nóng)村、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活服務(wù)，背離了它的初衷。故而，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育所面臨的全面萎縮狀況成為其陷入困境的寫照。二、美國社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗借鑒：農(nóng)村社區(qū)學(xué)院在尋覓農(nóng)村教育發(fā)展新路徑的過程中，美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗給予我們新的肩迪。美國社區(qū)學(xué)院，源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的初級學(xué)院，在20世紀(jì)50年代至80年代問迅速發(fā)展，至今已有近2000所之多，占美國高等教育院校的55％，在校生657萬余人，占高校在校生總數(shù)的43％。至今美國社區(qū)學(xué)院己具備了四種職能：為轉(zhuǎn)學(xué)作準(zhǔn)備，進(jìn)行職業(yè)教育，開展普通教育，為社區(qū)服務(wù)。它的特點是：在學(xué)生居住的社區(qū)提供費用低廉的中學(xué)后教育；提供指導(dǎo)與咨詢。隨著社區(qū)學(xué)院獨特職能的發(fā)揮，社會各界對其支持力度也逐漸加大。美國社區(qū)學(xué)院將服務(wù)社區(qū)做為辦學(xué)宗旨。社區(qū)學(xué)院是社區(qū)基礎(chǔ)教育階段在社區(qū)內(nèi)的延伸，它是社區(qū)高等教育、成人教育的重要陣地，是社區(qū)成員享受終身教育的重要實體；它所開設(shè)的課程與本社區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展結(jié)合較為密切。學(xué)員主要來自本社區(qū)，社區(qū)學(xué)院為當(dāng)?shù)厍嗄晏峁﹥赡旮叩冉逃统扇私逃?，學(xué)校的人力物力充分為當(dāng)?shù)鼐用窭萌鐚W(xué)習(xí)資料中心、圖書館、體育館、劇場等設(shè)備一般都對當(dāng)?shù)鼐用衩赓M開放，學(xué)校課程設(shè)置靈活務(wù)實，既開設(shè)基礎(chǔ)性課程，也開設(shè)實用性課程。社區(qū)學(xué)院主要任務(wù)以教學(xué)為主，滿足社區(qū)成員的發(fā)展、謀職和日常生活的知識和技能需求。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的理念可以追溯到1862年美國政府頒布的《莫雷爾法案》?！赌谞柗ò浮芬?guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供聯(lián)邦土地，在每個州至少資助一所從事農(nóng)業(yè)和工藝教育的學(xué)院。到1890年這類學(xué)院總數(shù)達(dá)69所，為美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)了大批實用技術(shù)人才。學(xué)院全面開設(shè)實用化的課程，大學(xué)校門向社會開放，為社會提供必要的服務(wù)。借鑒美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)模式，建設(shè)有中國特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育走出困境的對策。建設(shè)中國特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，本著服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)和服務(wù)農(nóng)民的宗旨，扎根在農(nóng)村，承擔(dān)對農(nóng)民的掃盲教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、繼續(xù)教育和終身教育等教育職能，同時為農(nóng)村社區(qū)的文化建設(shè)服務(wù)，并最終促進(jìn)農(nóng)村社會的全面和諧的發(fā)展。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進(jìn)，對廣大農(nóng)村人口提出更高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)要求。而當(dāng)前農(nóng)村高等教育，卻相當(dāng)薄弱，要將農(nóng)村豐富的人力資源“深度開發(fā)”成高水平的人才資本，根本措施是積極發(fā)展面向農(nóng)村的高等教育。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)建順應(yīng)了高等教育大眾化的潮流。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院可實行開放教育，面向不同年齡階段、不同文化層次的農(nóng)民而開設(shè)不問的課程，將極大地滿足農(nóng)村不同的教育需求。農(nóng)民只要愿意，就可報名參加學(xué)習(xí)；專業(yè)開放，農(nóng)村經(jīng)濟和社會需要什么，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院就設(shè)什么專業(yè)，招生辦班；教學(xué)內(nèi)容開放，不受教材體系的限制，根據(jù)實際生產(chǎn)經(jīng)營確定內(nèi)容；學(xué)習(xí)時間開放，可以開設(shè)不限定時間的短訓(xùn)班、有一定課程要求的職業(yè)證書班、學(xué)制一到三年的學(xué)歷證書班等。對美國高等教育大眾化有重要作用的社區(qū)學(xué)院，自本世紀(jì)以來以其強大的生命力獲得了蓬勃發(fā)展，究其原因，是它的開放教育制度。社區(qū)學(xué)院招生不加挑選，凡年滿18歲的公民都可以入學(xué)。課程設(shè)置以社區(qū)需要為中心，一所社區(qū)學(xué)院，一般都設(shè)有70～80種專業(yè)。學(xué)習(xí)時間相當(dāng)靈活，有兩年制授予協(xié)士學(xué)位的課程和一年半制、一年制授予專業(yè)證書的課程，也有半年制和不限定修業(yè)時間的課程。在學(xué)歷教育中對學(xué)生而言，學(xué)位是以往學(xué)歷的證明或進(jìn)入某種職業(yè)的入場券。美國副學(xué)士學(xué)位正起到了上述作用?？梢越梃b美國經(jīng)驗設(shè)置副學(xué)士學(xué)位制度，為發(fā)展有中國特色的農(nóng)村高等教育，根據(jù)學(xué)生需要有志繼續(xù)深造的可以選擇學(xué)歷教育畢業(yè)可頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位以后升入普通本科，有就業(yè)需要或職業(yè)技能需要的學(xué)生可以選擇技能教育畢業(yè)頒發(fā)技能證書。同時農(nóng)村高等教育的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)貼近地方發(fā)展的需要，除了為地方企業(yè)提供服務(wù)外還應(yīng)當(dāng)對地區(qū)各項事務(wù)發(fā)展提供支持。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院要建立“以社區(qū)為中心”的服務(wù)理念。首先與社區(qū)企業(yè)廣泛開展合作教育。合作教育的最大特點是由社區(qū)學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)方案并監(jiān)督方案的實施，學(xué)生一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)課程，另一方面在企業(yè)學(xué)習(xí)實用技能和具體操作，把所學(xué)的知識運用于實際工作中，并可獲得工資報酬。其次與社區(qū)機構(gòu)展開合同培訓(xùn)。合同培訓(xùn)是近年來美國社區(qū)學(xué)院重點發(fā)展的一種職業(yè)培訓(xùn)方式，與傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)有諸多不同，其主要特點是：合同培訓(xùn)不僅涉及學(xué)生與學(xué)院雙方，還涉及社區(qū)機構(gòu)如企業(yè)和政府機構(gòu)，它是由社區(qū)機構(gòu)和學(xué)院雙方通過簽訂合同的形式來舉辦的一種職業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院還可以憑借自身學(xué)科、知識、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢直接參與農(nóng)村綜合改革與發(fā)展的過程，并在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，通過與農(nóng)民共同創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)區(qū)等合作項目，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，不斷開辟農(nóng)村經(jīng)濟新的增長點。而且通過種類繁多、形式多樣的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)舉辦各種栽培技術(shù)、家禽養(yǎng)殖技術(shù)、施肥技術(shù)等培訓(xùn)，舉辦財會電算班等。面向社區(qū)成員開設(shè)家政培訓(xùn)班、烹飪培訓(xùn)班、家用電器維修班、農(nóng)業(yè)機械維修班等。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院強調(diào)面向農(nóng)村社區(qū)，為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)，通過其教育職能的發(fā)揮使之成為農(nóng)村社區(qū)的教育文化中心，開展農(nóng)村社區(qū)老年大學(xué)教學(xué)。向社區(qū)老年人提供教育服務(wù)，培養(yǎng)老年人的文化情趣。開設(shè)書法、繪畫、花卉栽培、養(yǎng)生、健身、營養(yǎng)衛(wèi)生等講習(xí)班。面向社區(qū)舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各類管理人員培訓(xùn)；農(nóng)村基層干部教育和培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院通過提供成人教育、終身教育，通過一系列的社區(qū)服務(wù)和社區(qū)教育活動，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院使學(xué)校的人力、物力充分為農(nóng)民所利用，從而幫助農(nóng)村社區(qū)形成凝聚力，實現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的和諧發(fā)展?？傊?，農(nóng)村高等教育的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程，需要各方的通力合作，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是高等教育發(fā)展的一種新的類型。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院立足農(nóng)村社區(qū)，致力于農(nóng)村社區(qū)的全面發(fā)展，并積極參與到農(nóng)村社區(qū)的整個發(fā)展事務(wù)中。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院具有為農(nóng)村社區(qū)培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)教育屬性。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院以職業(yè)教育與培訓(xùn)作為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，全面開設(shè)實用化的課程，通過富有成效的教學(xué)及培訓(xùn)活動為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)。［腫瘤標(biāo)志物的合理解讀腫瘤標(biāo)志物的合理解讀腫瘤標(biāo)志物的合理解讀1腫寫標(biāo)志物報告的合貍解讀腫寫標(biāo)志物報告的合貍解讀2目錄腫瘤標(biāo)志物介紹腫瘤標(biāo)志物分類時瘤標(biāo)志物合理應(yīng)用目錄3腫瘤標(biāo)志物(TumorMarker,TM)1.存在于腫瘤細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞膜表面物質(zhì),由腫瘤細(xì)胞表達(dá)分泌入血液、其它體液及組織中2由機體對腫瘤反生免疫反應(yīng)而產(chǎn)生并進(jìn)入體液或組織中的物質(zhì);3這兩類物質(zhì)都可以被臨床檢測到,并用于指導(dǎo)腫瘤的診斷和治療腫瘤標(biāo)志物(TumorMarker,TM)4腫瘤的診斷和治療腫瘤標(biāo)志物為腫瘤●腫瘤診療現(xiàn)狀的早期珍斷提供了腫瘤早期臨床癥狀不明顯∠70-80%患者經(jīng)診斷均處于腫瘤晚期;喪失了早期治療機會,預(yù)后差,3-5年的生存率較低標(biāo)志物動態(tài)監(jiān)測,腫瘤的診斷以評估腫瘤的病理學(xué)、影像學(xué)、實驗室檢查\治療的療就,在影像學(xué)改變之前飛,,腫瘤的治療:提示腫瘤的復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)糝手術(shù)、放療、化療、其他綜合治療腫瘤的診斷和治療5腫瘤標(biāo)志物異常需要做進(jìn)一步檢査1.明顯的增高:當(dāng)然癌癥的可疑度也會相應(yīng)增大,對于出現(xiàn)這類狀況的患者來說,做下一步的全面檢查,包括CT、B超等2.輕微的超標(biāo):也不能置之不理,為了徹底的排除癌變早期的可能,還需要隔一兩個月再去醫(yī)院進(jìn)行復(fù)檢如果持續(xù)升高,就要懷疑癌變在發(fā)展,如果一直沒有明顯的升高,一般是良性病變,可能是器官炎癥腫瘤標(biāo)志物異常需要做進(jìn)一步檢査6腫瘤標(biāo)志物值升高≠患有腫瘤1、惡性腫瘤患者:一般腫瘤標(biāo)志物的含量會有顯著增高。但是不是所有的惡性腫瘤都會引起腫瘤標(biāo)志物的升高。這要根據(jù)腫瘤標(biāo)志物的特異性與靈敏度來決定2、正常人群:雖然腫瘤標(biāo)志物是由腫瘤產(chǎn)生的物質(zhì),但腫瘤標(biāo)志物在正常組織或良性病變中同樣可以產(chǎn)生,但這類人群所占的比例是較低且存在個體差異。這類人群同樣要重視腫瘤標(biāo)志物,其數(shù)值的增加可能是炎癥或者是癌細(xì)胞的輕度增加。腫瘤標(biāo)志物值升高≠患有腫瘤7腫瘤標(biāo)志物值升高≠患有腫瘤3、樣品存儲問題:在血液標(biāo)本儲存不當(dāng)也會導(dǎo)致腫瘤標(biāo)志物的指標(biāo)升高。如容器、抗凝劑、保存液及冷鏈儲臧等出現(xiàn)問題,會導(dǎo)致樣品不能準(zhǔn)確反映檢測者的實際情況,有可能會是腫瘤標(biāo)志物的值升高。4、藥物使用:如胸腺肽、狂犬疫苗等生物制劑的使用后,有可能引起某些腫瘤標(biāo)志物指標(biāo)的升高5、特殊情況:例如喝酒、睡眠不好,還有就是過頻進(jìn)食補品。對于女性來說,處于懷孕期或月經(jīng)期時前后抽血都會因個人身體差異產(chǎn)生波動腫瘤標(biāo)志物值升高≠患有腫瘤8腫瘤標(biāo)志物的分類□來源分類亞類腫瘤標(biāo)志物癌胚抗原AFP、CEA糖抗原CA19、CA72-4、CA50、CA242糖脂及糖蛋上皮1類白類CA15-3、CA549、MCA粘蛋白血清糖蛋白CA125、SCC、EGFR血漿激素類HCG激素、酶及酶類PSA、fPSA、NSE、PAP蛋白類蛋白質(zhì)2Ferritin、CYFRA21-1、TPA、TPS組織細(xì)胞細(xì)胞活檢HER2腫瘤標(biāo)志物的分類9甲胎蛋白(AFP)甲胎蛋白是由胚胎卵黃囊、胚胎肝細(xì)胞及其他內(nèi)胚層分化的胃腸組織合成,其為一單鏈蛋白,分子量為70000參考值<10.0ng/m1臨床意義原發(fā)肝癌(70-95%)實踐證明血清AFP濃度>200ng/m1且持續(xù)8周以上;或血清AFP濃度大于500ng/m1,經(jīng)2-4周復(fù)查不下降或繼續(xù)升高,結(jié)合臨床表現(xiàn)可診斷原發(fā)性肝癌210%-50%病毒性肝炎、肝硬化患者血清AFP呈一過性低水平升高,多在25-200ng/m1之間甲胎蛋白(AFP)10甲胎蛋白(AFP)3內(nèi)胚層癌、畸胎瘤、睪丸癌、卵巢癌及其他消化道腫瘤患者如胃癌,尤其是伴肝轉(zhuǎn)移者,AFP可有不同程度的升高4婦女妊娠3個月后,AFP開始升高,7-8個月時達(dá)高峰,般在400g/m1以下,分娩后3周恢復(fù)正常5妊娠期APP異常升高可用于輔助診斷胎兒神經(jīng)管缺損、畸形等甲胎蛋白(AFP)11腫瘤標(biāo)志物的合理解讀課件12腫瘤標(biāo)志物的合理解讀課件13腫瘤標(biāo)志物的合理解讀課件14腫瘤標(biāo)志物的合理解讀課件15腫瘤標(biāo)志