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文檔簡介

《教育學原理》第一章教育與教育學第一節(jié)“教育"的概念“教育”概念是教育學的一個基本概念和核心范疇。教育學的其他一些概念及由其所構(gòu)成的教育命題都是以這一概念的某種界定為基礎(chǔ)的,都是圍繞著這一概念展開的。不對“教育”這個基本概念有一個比較系統(tǒng)和深入的理解,就不能很好地把握上述這些范疇和命題。、“教育”的概念般說來,人們是從兩個不同的角度給“教育”下定義的,一個是社會的角度,另一個是個體的角度。從社會的角度來定義“教育般把“教育’’定義區(qū)分為不同的層次:(1)廣義的,凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動,都是教育;(2)狹義的,主要指學校教育,指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求,有日的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動;(3)更狹義的,有時指思想教育活動。從個體的角度來定義“教育”,往往把“教育”等同于個體的學習或發(fā)展過程,·以上這兩種定義從不同的方面揭示了教育活動的某些木質(zhì)屬性,對于理解教育活動都是有價值的。以上這兩種定義從不同的方面揭示了教育活動的某些本質(zhì)屬性,對于理解教育活動都是有價值的。但是,這兩種定義也存在著各自的缺陷。單純地從社會的角度來定義“教育”,往往會把‘‘教育”看成是種外在的強制過程,忽略個體內(nèi)在需要和身心發(fā)展水平在教育活動中的重要作用。而且,廣義的“教育”定義過于寬泛,幾乎可以看成是“生活”的同義詞,從而失去了它本應(yīng)具有的規(guī)定性;狹義的“教育”定義在

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