高考命題研究及試卷的命制課件

高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究及試卷的命制高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究與試卷的命制兆群老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學生耳中有信息中職教育是教育中不可缺少的一部分，社會的發(fā)展要求中職教育培養(yǎng)應用型、高素質(zhì)、高技能的人才。中職旅游管理專業(yè)是一門涉外性，操作性較強的專業(yè)，學生畢業(yè)后90%的學生到四五星級酒店實習、工作。這就要求學生能夠掌握一定的外語交際能力。因此，理論和實操性相結合的雙語教學非常必要。一、雙語教學的概念與目標雙語的英文是Bilingual，直接的意思就是Twolanguages，根據(jù)英國著名的郎曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義，譯成漢語即為：一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當中。雙語教學指的是教師運用外語進行不同學科內(nèi)容的教學，他是用外語作為教學手段進行其他學科的教學，為外語教學創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，為學生提供更多的實踐機會。旅游專業(yè)雙語教學是把英語語言教學和旅游專業(yè)教學相結合，其目標是使學生達到能夠運用英語在工作中與客人進行簡單交際的能力。培養(yǎng)學生用第二語言思考、解決問題的能力為目標。二、中職旅游專業(yè)雙語教學的實踐（一）中職院校學情調(diào)研與分析據(jù)調(diào)查顯示，對于中職院校的學生，由于80%的學生英語基礎較差，所以在畢業(yè)后的工作中不能勝任許多自己滿意的工作，大多數(shù)同學反映曾經(jīng)在學校上英語課的過程中對英語沒有任何的興趣，甚至不愿意學習英語。但相反的是大部分的學生在餐廳、禮儀、客房等專業(yè)課學習中表現(xiàn)出極大的熱情，動手能力、操作技能很強。根據(jù)此情況，在專業(yè)課教學的過程中，特別是情境化教學中，教師運用英語與漢語相結合的教學方式，采用分層次教學與討論、案例等多種教學方法的創(chuàng)新與改革，同時根據(jù)學生的實際水平，采用由淺及深的教學方式激起學生學習英語的積極性。（二）中職院校雙師型教師雙語教學的培養(yǎng)“雙語教學”的教學模式實踐要求教師要適應社會發(fā)展的需要，特別是要結合專業(yè)就業(yè)崗位的實際，在授課過程中，注重雙語教學的滲透，把實踐和理論相結合，讓學生在做中學，學中說。注重口語交際的重要性。這就要求學校要重點培養(yǎng)雙師型教師，特別是中青年教師不僅是英語教師，同時也是專業(yè)教師要加強自身理論知識與專業(yè)外語知識的學習。（三）中職旅游專業(yè)雙語教學的應用首先，提前做好備課準備工作，備課包括兩個過程。一是備教材：教師要掌握專業(yè)課教材的內(nèi)容，把握好重點、難點，根據(jù)多媒體與ppt課件展示準備本節(jié)課的教案，例如前廳客房服務課程中，教師可在餐廳或客房實訓室進行情境教學，將飯店英語與客房服務相結合，考查學生在對客服務中的口語表達能力。二是備學生，根據(jù)學生的學習水平，采用分層次教學，角色扮演，討論―互動式等教學模式，充分調(diào)動每一個學生主動參與的積極性，張口說話的積極性，小組成員互相幫助的積極性。讓學生在生動、活潑的場景和氣氛中主動學習專業(yè)知識，提高口語交際能力。其次在教學實踐過程中，教師要充分發(fā)揮教師指導作用又充分體現(xiàn)學生主體作用，調(diào)動學生的積極性，同時根據(jù)學生的實際水平，教師可將漢語和英語整合起來，也可根據(jù)不同的情境進行分層次教學，例如A層次的學生扮演迎賓服務員與客人的角色，B層次的學生扮演前臺服務員與客人的角色等。同時教師根據(jù)下節(jié)課所講的內(nèi)容要求學生提前查閱資料，預習每節(jié)課所講的內(nèi)容，復習理解每次課所學內(nèi)容、掌握專業(yè)術語和一些固定表達方式。教師在運用中英文交替講授的同時，運用多媒體的展示與聲音、視頻效果，增加學生學習的熱情，提高學生口語的表達能力，思維的轉換、解決問題的能力。例如在禮儀課情境練習中，對客服務時，手勢運用與口語交際相結合的練習等。根據(jù)每個小組的實際情況留作業(yè)，鞏固今天所講的內(nèi)容，可布置書面或口頭，查閱資料等作業(yè)，獨立或以小組的方式來完成。最后做好教學評價制度與教學反思的工作，在教學評價中，改變以往只有期中期末理論卷紙考試的教學評價制度，增加到每節(jié)課的教學中，以小組的評分制為主為每位學生打分，包括儀表儀容，中英文表達是否流暢，運用的多少，解決問題的能力，小組的合作創(chuàng)新等各個方面。在教學反思方面，是教師講授每節(jié)課之后的一個重要環(huán)節(jié)，學生是否能夠掌握所講內(nèi)容，是否達到本節(jié)課的教學目標，成功與不足之處在哪里。以及學生的反饋。三、結束語隨著時代的要求，英語的普及，傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上已不能滿足旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要，所以，作為一名中職院校的教師，培養(yǎng)雙語型、雙師型人才已是國際旅游發(fā)展的需要，也是有效提高就業(yè)率的有效途徑。這就要求教師不僅要提高旅游管理專業(yè)的英語教學質(zhì)量，同時要提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著我國新課程改革的推進，小組合作學習開始逐步受到廣泛關注，是當前教學實踐中使用最為廣泛的一種方式，受到了中學英語教師的青睞。小組合作學習讓所有的學生參與課堂教學，充分展示自我，能夠激發(fā)學生自主探究的意識，培養(yǎng)學生的合作意識，充分尊重學生在課堂學習中的主體地位。一、初中英語小組合作實施原則第一，自愿性原則。初中英語小組合作學習要本著自愿的原則，教師要尊重每一個學生的想法將班級分成若干小組，在學生自愿的原則上對不合理分組進行合適的調(diào)整。第二，匹配性原則。教師要展開有針對性的英語合作教學，結合教學內(nèi)容、教學目標、教學情境，根據(jù)學生的特點來確定教學合作內(nèi)容，安排教學活動時間，使學生有充足的時間完成學習任務。第三，系統(tǒng)性原則。英語教師在安排小組活動的過程中，必須合理安排活動時間、內(nèi)容、形式，提高學生的小組合作學習積極性，并且要在教學實施中不斷調(diào)整完善英語小組的劃分。第四，全面性原則。在進行小組合作學習過程中，教師要注意全面性原則，讓所有學生都要參與活動的每一個環(huán)節(jié)，保證英語學習的質(zhì)量。第五，操作性原則。合作學習的教學設計要具有可操作性，教師應結合學生的實際水平、教學的內(nèi)容與目標，且考慮環(huán)境等因素，盡量保證操作容易簡單，易于理解。第六，開放性原則。在小組合作學習當中，教師要營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓他們創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，全面提高學生的英語水平。二、合作學習法課堂教學策略（一）做好合作學習的課前準備工作在合作學習方法的實施中，初中英語教師必須了解合作學習方法的內(nèi)涵，提高學生的自主學習能力。因此，在課前準備階段，教師應充分考慮教學要求，熟悉課堂教材內(nèi)容，分析教學目標和課程重點，合理設計教學方法和教學環(huán)節(jié)。在教學情境創(chuàng)設方面，教師應注重加強對學生的引導作用，合理安排課時，提高初中生的合作學習意識、團隊意識和共享意識，積極引導學生建立相互幫助的關系。（二）合理地劃分合作學習小組在初中英語課堂教學過程中，教師在劃分小組時應根據(jù)學生的學習能力、表現(xiàn)能力合理搭配學生的不同層次，確保初中生在課堂學習過程中能夠共同進步。教師應根據(jù)評價和測試結果定期調(diào)整合作小組人員，保持組間平衡，提高整個班級的學習能力。例如，在實際的課堂教學過程中，教師可以明確界定學生之間的的具體分工，即明確group、leader、writer、reporter、timekeeper等角色的作用，吸引全組學生參與合作小組學習。（三）根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學策略在實施合作學習策略的過程中，英語教師應根據(jù)教學內(nèi)容采取不同的教學方法。例如，在詞匯教學過程中，教師可以使用多種合作學習方法，如頭腦風暴法、角色扮演法、詞語語境敘事法和錯誤發(fā)現(xiàn)法等，幫助學生掌握和記憶更多的詞匯。在閱讀教學中，教師要在閱讀前布置任務，做好鋪墊，并將學生引入英語學習情境中；在閱讀中，應該用好分組朗讀展示的方式；閱讀后，應該重點確保初中學生的充分理解。在語法教學中，教師可以整合調(diào)查活動、聽寫活動、問題解決活動等教學策略，讓學生綜合的了解語法知識。在寫作教學中，教師可以采用合作素材收集、合作鑒賞模式、合作糾錯等多種手段強化學生對于寫作知識的掌握程度。（四）做好合作學習的測試與成績分析在合作學習策略的實際應用中，教師應通過問卷調(diào)查或組織測試的方式把握初中生的合作學習效果，重點關注學生在學習興趣、態(tài)度、習慣等方面的實際變化。同時，英語教師也應注意與學生交談的方式，了解學生的學習情況，聽取學生對于改進教學的建議，不斷完善合作學習，進而最大限度地發(fā)揮合作學習的效果。（五）教師要做好小組合作學習的協(xié)調(diào)者和評價者小組合作學習更注重學生自主學習和自由討論。在這一過程中，教師應深入學生學習與合作的過程，觀察學生學習的動態(tài)情況，給予學生相應的指導和糾正，引導學生做到正確的學習方向。此外，英語教師是客觀的評價者，在課堂教學結束后，教師應根據(jù)課堂的實際表現(xiàn)客觀地評價不同的學生、不同的小組，提高學生的學習積極性。全體師生合作學習是指教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學活動，它以教學班的全員為合作對象，強調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了全員參與并合作的教學過程。例如每次月考前我都會要求每個學生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進行匯編，共同編寫一份英語試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學生，學生在個體學習的基礎上進行全班交流討論，解決各種“疑難雜癥”。值得一提的是，在每道試題后面最好打上學生的姓名，學生會覺得非常自豪，更能促進他們的學習熱情。再如，每月師生合作出一份英語小報，在班級中成立編寫小組、美工小組等，共同參與，形成了生生之間、師生之間的互動，充分挖掘并發(fā)展學生的個特長。學習小組以6人為一組進行同質(zhì)組合，成員之間的個性差異較小，但允許各小組的學習任務、學習時間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組6人每天輪流當組長，由組長朗讀聽力材料，提出問題，3個組員將答案寫在訓練本上，然后交流討論，分析錯誤原因，組長對組員答題情況進行評估，寫明聽力材料類型和評估結果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學習能力和實際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學生進行聽力訓練。每周五教師查閱小組合作情況并及時反饋。由于這項活動不受時間限制，操作方便，學生樂于合作，在主動參與中激發(fā)興趣，在成功體驗中享受學習。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中英語課堂教學需要綜合多種教學模式進行。其中，合作教學模式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生養(yǎng)成交流的好習慣，促使學生形成團隊合作意識，不僅對學生的終身發(fā)展大有益處，還能夠增強班級凝聚力。綜上，合作學習教學模式是構建高效課堂的有效方式?！靖呖济}研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。高考命1高考命題研究與試卷的命制兆群高考命題研究與試卷的命制2老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學生耳中有信息老師的“五有”要求3高考命題研究及試卷的命制課件4、高考命題的“解密”總結分析期|命題預備期命題正式期(闈外命題階段(入闈命題及研磨階段)時間9月左右11月左右3月左右參加各類人員命題專家命題專家人員內(nèi)容前段:數(shù)據(jù)(1)修改考綱及說明(1)“入闈”后進行“胚公布(所有(2)確定命題思想、框題”的打磨架、形式等(2)修改、調(diào)整試題,組后段:命題制定考試命題雙向細目表成套題,套卷。(循序漸進得失全面分(3)根據(jù)專長,確定命或由難而易,由大題到小題)析(命題人|題分工(3)資深專家審查(挑毛員)(4)進行“入闈”前命病、審錯誤)題,命制“胚題”(重組(4)請中學教師做題。(、改造、原創(chuàng))測難度、測時間、看分量(5)最后調(diào)整、校對定稿、高考命題的“解密”5)高考命題“三點特點”◆命題立意由知識立意轉向能力素養(yǎng)立意?！粢胄虏牧?創(chuàng)設新情景,貼近現(xiàn)實及熱點,貼近學生生活,突出考察用學科知識思考和解決問題的能力。◆出重視學生學習結果的考察轉向?qū)W生學習過程的考察。注重思維能力的考察,強調(diào)考生有自已的理解。)高考命題“三點特點”6(二)高考命題“四個要求(1)把考生平時的閱讀、見識、視野和知識積累考查出來;(2)把考生的理性思維和正確價值選擇和判斷考查出來;(3)把考生的把從社會大課堂所學、所見、所思考查出來;(4)把考生運用學科知識分析現(xiàn)實問題、提出解決問題的思路考查出來;(二)高考命題“四個要求7高考命題是一項系統(tǒng)而又復雜的工程,要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實發(fā)展中遇到的問題,結合中學教學實際和中學生的認知能力,引導學生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題,了解中國發(fā)展取得的巨大成就,探究其原因,增強現(xiàn)實感和時代感,培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材。各學科的考查要浸潤到試題中,不能脫離學科實際,避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象,要通過融匯學科的思想、方法,滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學科本質(zhì)特征、具有學科特色的考查形式,引導學生獨立思考,擺脫唯一答案的思維模式,鼓勵新方法和新解答姜鋼(教育部考試中心主任)高考命題是一項系統(tǒng)而又復雜的工程,要緊密聯(lián)系中國8(三)命題要求體現(xiàn)“一點四面”1、加強社會主義核心價值觀的考查2、加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考査3、加強依法治國理念的考查4、加強創(chuàng)新能力的考查(三)命題要求體現(xiàn)“一點四面”9啟示:高考試題的新情景引導我們把教學世界與學生生活世界聯(lián)系在一起,需要教師及時拓展、更新課程資源,讓學科課程增添生活的元素和時代的色彩。引導考生對社會熱點、社會生活實際的關注,提倡學以致用的良好學風。培養(yǎng)學生獨立思考、運用學科知識思考解決問題的能力。注重教材內(nèi)容的教學與高考的對接;啟示:10二、深入研究高考命題的規(guī)律一)解讀考綱(1)知識內(nèi)容(內(nèi)容領域、考點)(2)能力要求(行為目標)語文《考綱行為目標(能力)內(nèi)容領域(知識點)鑒賞評分①(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度二、深入研究高考命題的規(guī)律11高考命題研究及試卷的命制課件12高考命題研究及試卷的命制課件13高考命題研究及試卷的命制課件14高考命題研究及試卷的命制課件15高考命題研究及試卷的命制課件16高考命題研究及試卷的命制課件17高考命題研究及試卷的命制課件18高考命題研究及試卷的命制課件19高考命題研究及試卷的命制課件20高考命題研究及試卷的命制課件21高考命題研究及試卷的命制課件22高考命題研究及試卷的命制課件23高考命題研究及試卷的命制課件24高考命題研究及試卷的命制課件25高考命題研究及試卷的命制課件26高考命題研究及試卷的命制課件27高考命題研究及試卷的命制課件28高考命題研究及試卷的命制課件29高考命題研究及試卷的命制課件30高考命題研究及試卷的命制課件31高考命題研究及試卷的命制課件32高考命題研究及試卷的命制課件33高考命題研究及試卷的命制課件34高考命題研究及試卷的命制課件35高考命題研究及試卷的命制課件36高考命題研究及試