部編版六年級上冊第2課-丁香結(jié)說課課件

《丁香結(jié)》說課稿匯報人：XXX《丁香結(jié)》說課稿匯報人：XXX一切景語皆情語讀中入境悟花情《丁香結(jié)》是宗璞的一篇散文，描寫了丁香花與人之間那種詩意和帶有愁怨的關(guān)系，字里行間透露出作者特有的清新輕盈，流露出作者對美好理想的憧憬以及灑脫的人生境界。閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去一切景語皆情語讀中入境悟花情《丁香結(jié)》是宗璞的一篇散文，描六年級學(xué)生已具備一定的自主閱讀能力，但對于理解寫景抒情、托物言志類的文章，關(guān)注這類文章背后作者的思想情感、處世哲學(xué)還有一定難度。我充分考慮六年級學(xué)生實際閱讀水平，依標(biāo)扣本，制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：制定教學(xué)目標(biāo)解決生字詞朗讀課文描寫丁香品析文章語言教學(xué)目標(biāo)1.通過自學(xué)互學(xué)，自主解決生字詞。2.有感情地朗讀課文，知道作者從哪幾個方面描寫丁香。3.通過合作互學(xué)等方式品析文章語言,感受丁香之美，體會作者寄寓在丁香中的情感。六年級學(xué)生已具備一定的自主閱讀能力，但對于理解寫景抒情、托物3說課流程01020304探尋文本之源一、解教材發(fā)現(xiàn)得言之徑四、展流程找準生本之始二、明學(xué)情把握教學(xué)之向三、定目標(biāo)說課流程01020304探尋文本之源一、解教材發(fā)現(xiàn)得言之徑四4目標(biāo)3為本課的重難點于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命。”因此，為突出重點，突破難點，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字展開，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流。本著“以讀為主，以讀促悟”的教學(xué)理念，設(shè)計了以下四個板塊。目標(biāo)3為本課的重難點于永正老師說過：因此，為突出重點，突破難5四個板塊談話激趣，初識丁香初讀感知，走近丁香品讀文字，細賞丁香拓展延伸，回味丁香02030401四個板塊談話激趣，初識丁香初讀感知，走近丁香品讀文字，細賞丁談話激趣，初識丁香板塊一談話激趣，初識丁香板塊一談話激趣，初識丁香上課伊始，我先出示圖片與古詩（古詩將采用希沃白板中的功能），通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中一花一木所承載著的作者的情思。梅花象征高潔，菊花寓意堅貞……再直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》（板書），作者又賦予了它怎樣的情感呢？質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣，激活思維，拉近學(xué)生與文本的距離。質(zhì)疑問難激發(fā)興趣激活思維談話激趣，初識丁香上課伊始，我先出示圖片與古詩（古詩將采用希8初讀感知，走近丁香板塊二初讀感知，走近丁香板塊二我出示自讀要求，學(xué)生通過通過借助工具書，小組合作等方法自主解決生字詞以及梳理文章脈絡(luò)。我將拋出疑問“課文主要講了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者主要寫了賞花和悟花兩部分。本環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了生字詞，理清了課文脈絡(luò)，為后面的品讀課文做好了鋪墊。初讀感知，走近丁香賞花課文主要講了什么？悟花拋出疑問我出示自讀要求，學(xué)生通過通過借助工具書，小組合作等方法自主解10品讀文字，細賞丁香板塊三品讀文字，細賞丁香板塊三在這個板塊，我聚焦賞花部分，主要通過不同形式的朗讀以及合作互學(xué)的方式，層層深入，指導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出情，讀出神，從所讀的內(nèi)容想開去。落實語文要素的同時，品味宗璞散文的語言清麗，意蘊深刻。這一板塊也是本課教學(xué)的重中之重。層層深入，指導(dǎo)學(xué)生讀出意讀出情讀出神在這個板塊，我聚焦賞花部分，主要通過不同形式的朗讀以及合作互12一、快速默讀，尋找丁香引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫“丁香花”的1至3自然段，找出作者分別描寫了三處丁香花，分別是城里街旁、城外校園以及斗室外。城里街旁城外校園斗室外一、快速默讀，尋找丁香引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫“丁香花”的1至3自然13引導(dǎo)學(xué)生用畫悟讀的方式挑選一處自己認為最美的丁香花展開學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生用邊朗讀邊想象畫面的方式感受丁香的美。二、自讀自悟，感受畫面引導(dǎo)學(xué)生用畫悟讀的方式挑選一處自己認為最美的丁香花展開學(xué)習(xí)。14三、合作探究，品讀語言在學(xué)生對文中的丁香有了初步的認識與感悟后，我指導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，共同探討畫面美在哪？作者是如何通過她的語言文字展現(xiàn)丁香之美的？三、合作探究，品讀語言在學(xué)生對文中的丁香有了三、合作探究，品讀語言1讀出丁香的美3展現(xiàn)丁香之美2創(chuàng)設(shè)情境首先，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“探”“窺”這兩個字。這兩個字富有想象的空間，讀著這一句，你聯(lián)想到了什么？活潑靈動的孩童？羞澀的姑娘？學(xué)生通過想象，豐富情感，此時，我再引導(dǎo)學(xué)生用活潑輕快的語言讀出丁香的美。學(xué)生在對比過后，再次投入朗讀，呈現(xiàn)丁香獨特的美。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)作者描寫丁香花的秘妙，她從視覺和嗅覺兩個角度描寫了丁香花的形狀、顏色和氣味，展現(xiàn)丁香之美。其次，我重點抓住“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象在白紗一般的月光下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和的畫面?！斑€有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香?！睂W(xué)過《桂花雨》，學(xué)生便知道了桂花的香飄十里、熱情奔放；介紹蘭花的習(xí)性，讓學(xué)生知道蘭花的幽然清雅、害羞內(nèi)向；而丁香則是這兩者之間的知性淡然又不失芬芳。三、合作探究，品讀語言1讀出丁香的美3展現(xiàn)丁香之美2創(chuàng)設(shè)情境16拓展延伸，回味丁香板塊四拓展延伸，回味丁香板塊四誰說草木無情，他們各有自己的品性與精神。推薦學(xué)生閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，探究兩篇文章的相似之處，加以聯(lián)結(jié)，豐富語言積累，體會景中有情。這樣的鏈接，由課內(nèi)到課外，由一篇到一類，樹立大語文的教學(xué)觀。成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮，這是我的板書，簡潔明了，便于學(xué)生理解。推薦學(xué)