簡(jiǎn)約古風(fēng)部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《渡荊門送別》教學(xué)課件

渡荊門送別作者：李白部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)渡荊門送別作者：李白部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)情境導(dǎo)入朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩(shī)人的心靈吧！情境導(dǎo)入朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀李白字太白，號(hào)青蓮居士祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安)幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)李白深受黃老列莊思想影響浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言自然，韻律多李白創(chuàng)作背景這首詩(shī)是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作，這在學(xué)術(shù)界沒(méi)有爭(zhēng)議，但具體作年有多種說(shuō)法，主要有三種：一說(shuō)作于開元十二年（724年），二說(shuō)作于開元十三年（725年），三說(shuō)作于開元十四年（726年）。根據(jù)郁賢皓的說(shuō)法，李白是在開元十二年辭親遠(yuǎn)游。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟?！薄＿@是詩(shī)人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。創(chuàng)作背景這首詩(shī)是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作，這在學(xué)關(guān)鍵詞不舍借景抒情自然之美導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？情感導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？意象導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意象？意象與感情之間有何關(guān)系？情景交融導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？關(guān)鍵詞借景抒情自然之美導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美渡荊門送別李白<唐>渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。渡荊門送別渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門：荊門山，在現(xiàn)在湖北宜都西北長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要。楚國(guó)：楚地。平野：平坦廣闊的原野。大荒：廣闊無(wú)際的原野。譯文：我乘舟遠(yuǎn)渡荊門外，來(lái)到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽。群山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)漸漸隱去，長(zhǎng)江仿佛流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門：荊門山月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。海樓：海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象。憐：愛。一本作“連”。萬(wàn)里：形容行程之遠(yuǎn)。譯文：明月映入江水，如同飛下的天鏡，空中云霞如同綺麗的海市蜃樓。我更加憐愛這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不辭萬(wàn)里為我送行。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。海樓：海市蜃課文品讀頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁?。“隨”將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。課文品讀頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁?。“隨”將群山與原課文品讀頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境?！霸孪嘛w天鏡”月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見到平原時(shí)欣喜的感受。課文品讀頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境課文品讀揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情

厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。課文品讀揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指手法探究《渡荊門送別》一詩(shī)中詩(shī)人是怎樣做到情景交融的？詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離蜀地，乘船沿江游覽楚地。中間四句描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象手法探究《渡荊門送別》一詩(shī)中詩(shī)人是怎樣做到情景交融的？詩(shī)歌從手法探究《渡荊門送別》一詩(shī)中詩(shī)人是怎樣做到情景交融的？長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。山巒追隨原野，漸漸消失，長(zhǎng)江奔赴曠野，滔滔不絕。月亮倒映在江水中，就像天上飛來(lái)一面鏡子，云氣簇?fù)恚拖窈Ｉ辖Y(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這四句寫景層次分明，且景中寓情，反映出年輕的李白離開蜀地追求理想的喜悅與熱情。結(jié)尾兩句，詩(shī)人發(fā)出心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里為我送行，抒發(fā)了詩(shī)人愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把詩(shī)人送入了更加廣闊的天地之中。這一描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀和思念。手法探究《渡荊門送別》一詩(shī)中詩(shī)人是怎樣做到情景交融的？長(zhǎng)江出手法探究意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，極具畫面感。寫得逼真如畫，猶如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水畫?！吧诫S平野盡，江入大荒流”手法探究意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，極具畫面感。寫得逼真如畫，猶如一渡荊門送別渡荊門送別首聯(lián)：敘事頷聯(lián)頸聯(lián)寫景激動(dòng)喜悅尾聯(lián)思鄉(xiāng)惜別渡荊門送別渡荊門送別首聯(lián)：敘事頷聯(lián)頸聯(lián)寫景激動(dòng)喜悅尾聯(lián)思鄉(xiāng)惜本文總結(jié)《渡荊門送別》是唐代大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫下的一首詩(shī)。此詩(shī)由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者年少遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。本文總結(jié)《渡荊門送別》是唐代大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途課外拓展旅夜書懷杜甫<唐>

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。課旅夜書懷課外拓展王琦注