輪胎的故障診斷分析分析課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。輪胎的故障診斷分析分析輪胎的故障診斷分析分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。輪胎的故障診斷分析分析車輪和輪胎的故障診斷教師:魏易辰Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL車輪常見故障1)輪轂軸承過松,車輪會明顯搖擺震動,行駛不穩(wěn),嚴(yán)重時還能使車輪甩出。檢査時支起車輪,搖晃車輪,有明顯松曠感全部輪轂軸承過緊,汽車滑行距離會明顯下降,輪轂處溫度明顯升高,潤滑脂甚至?xí)诨θ胫苿虞瀮?nèi)。一邊輪轂軸承過緊,汽車行駛會跑偏2)輪胎的故障與車輪、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、懸架系統(tǒng)之間關(guān)系緊密,可以根據(jù)輪胎異常磨損情況,判斷原因。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在高中體育中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，要求高中體育教師在體育教學(xué)活動結(jié)合實(shí)際情況，堅持“興趣為主，因材施教，區(qū)別對待”的原則，根據(jù)學(xué)生對不同體育項(xiàng)目的興趣愛好及學(xué)生特長，開設(shè)不同的體育項(xiàng)目教學(xué)班。近年來，很多高中學(xué)校的體育課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，整體上來看取得了顯著的教學(xué)成果。但是筆者觀察發(fā)現(xiàn)，高中體育選項(xiàng)教學(xué)中還存在一些諸如教學(xué)管理混亂、體育場館設(shè)施器材不足、教師教學(xué)水平有待提高等問題。這就意味著應(yīng)當(dāng)對高中體育選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，推動體育選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。一、高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在的問題1.體育選項(xiàng)教學(xué)管理混亂高中體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以行政班為基礎(chǔ)開展統(tǒng)一授課的教學(xué)模式到以學(xué)生個體為基礎(chǔ)開展專項(xiàng)授課的教學(xué)模式，無疑是一次大膽的嘗試和挑戰(zhàn)。很多與體育教學(xué)相關(guān)的工作都需要重新開始制定規(guī)劃，不免會出現(xiàn)考慮不足的情況，導(dǎo)致體育選項(xiàng)教學(xué)管理混亂。這主要表現(xiàn)為：①體育項(xiàng)目的開設(shè)種類較少，不能滿足學(xué)生需求；②選項(xiàng)規(guī)則不完善，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時，漫無目的，盲目跟風(fēng)選擇，出現(xiàn)選擇某一項(xiàng)目的學(xué)生扎堆，教師資源不足的情況；③教師在教學(xué)過程中缺乏具體的教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏合理性；④缺乏有效的監(jiān)督考核，教師隨意進(jìn)行考評。2.體育場館設(shè)施器材不足隨著體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，很多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情高漲，參加體育運(yùn)動的學(xué)生較多，很多學(xué)校的體育場館、體育設(shè)施器材已經(jīng)無法充分滿足學(xué)生體育運(yùn)動需求，出現(xiàn)了場館設(shè)施器材不足的情況。同時，由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，以往很多高中學(xué)校片面重視升學(xué)率，對體育教學(xué)的重視程度較低，對田徑運(yùn)動場地和田徑教學(xué)設(shè)施器材的投入力度小，體育場館、場地、設(shè)施沒有得到完善的管理和維護(hù)，這也是體育場館設(shè)施器材不足的重要因素。而這些客觀原因不是一時半會兒就可以解決的，嚴(yán)重抑制了高中體育教學(xué)的正常進(jìn)行，也對學(xué)生的體育課產(chǎn)生了很大的阻礙作用。3.教師教學(xué)水平有待提高實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)后，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇體育項(xiàng)目，每位體育教師也能夠在自身專業(yè)特長領(lǐng)域教學(xué)。理論上來講，這是一種“互贏”的教學(xué)模式。但是選項(xiàng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的“大鍋飯”教學(xué)模式相比，對教師的體育專業(yè)水平要求更高。很多高中體育教師綜合教學(xué)能力較差，并且缺乏足夠的培訓(xùn)和考核，專業(yè)教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。二、高中體育選項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)建議1.規(guī)范體育選項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)范體育選項(xiàng)教學(xué)管理，主要從以下幾個方面入手：①結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求和學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)增加適合高中學(xué)生的體育運(yùn)動項(xiàng)目，比如健美操、網(wǎng)球、定向越野等；②規(guī)范選項(xiàng)規(guī)則，詳細(xì)列出每一個體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方案，以及體育項(xiàng)目的開課人數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)選擇相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。同時給學(xué)生提供優(yōu)選和備選條件，如果優(yōu)選體育項(xiàng)目人數(shù)已滿，就安排學(xué)生學(xué)習(xí)備選體育項(xiàng)目；③要求體育教師制定具體的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，保證選項(xiàng)教學(xué)科學(xué)、有序、高質(zhì)開展；④完善選項(xiàng)教學(xué)考評機(jī)制，比如相同的選項(xiàng)課任課教師開展課堂教學(xué)評比，同年級、同選項(xiàng)班級學(xué)生相互競賽、相互監(jiān)督等等。2.完善體育場館設(shè)施器材完善的體育場館和體育設(shè)施器材，是保證高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施落實(shí)的必要前提，要是確保學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。高中學(xué)?？梢越Y(jié)合自身校情，加大對體育器材和設(shè)施的資金投入力度，比如針對體育項(xiàng)目開設(shè)情況、不同體育項(xiàng)目所需器材要求和損耗情況購買體育運(yùn)動器材、修護(hù)操場草坪等。對很多高中學(xué)校而言，在高中體育中開展選項(xiàng)教學(xué)，所需的體育場館和運(yùn)動場地都存在嚴(yán)重不足的情況。尤其是在惡劣天氣，對室內(nèi)場館的需求更迫切。這就需要高中學(xué)校向相關(guān)教育部門申請建設(shè)資金，改建或者建立體育場館、?齙兀?比如修建塑造運(yùn)動跑道、修建室內(nèi)籃球和乒乓球場館等，盡力為學(xué)生提供體育運(yùn)動所需的場所條件和設(shè)施器材。3.提高體育教師教學(xué)水平實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)，要求每一個體育項(xiàng)目都有專業(yè)的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，高水平的體育教師隊(duì)伍是高中體育選項(xiàng)教學(xué)順利開展的必然要求。首先，高中學(xué)?？梢栽谡薪炭荚囌咧邢蝮w育教育專業(yè)類畢業(yè)生傾斜，加大對體育教師的體育項(xiàng)目考核力度，給高中體育教師隊(duì)伍注入新鮮血液，帶動體育教師隊(duì)伍的工作熱情。另外還可以積極引進(jìn)高水平的體育教師，提高體育教師隊(duì)伍的水平，優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)?？梢越o體育教師提供專業(yè)技能培訓(xùn)和與體育教學(xué)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識的培訓(xùn)，例如邀請教學(xué)界籃球體育項(xiàng)目的優(yōu)秀模范教師開展籃球體育項(xiàng)目教學(xué)心得交流，或者讓不同體育項(xiàng)目的體育教師參加外出培訓(xùn)等，開拓體育教師的教學(xué)視野，更新體育教師的理論知識和專業(yè)技術(shù)水平，建設(shè)專業(yè)性、高層次的體育教師隊(duì)伍。三、總結(jié)綜上所述，高中學(xué)校和高中體育教師應(yīng)當(dāng)客觀全面地分析體育選項(xiàng)教學(xué)中存在的問題，規(guī)范體育選項(xiàng)教學(xué)管理，完善體育場館設(shè)施器材，提高體育教師教學(xué)水平。有針對性地改進(jìn)解決選項(xiàng)教學(xué)問題，保證體育選項(xiàng)教學(xué)的落實(shí)和發(fā)展。[教師的評價是否恰當(dāng)，是否有促進(jìn)作用，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。我以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極創(chuàng)新寫字教學(xué)評價方式。在教學(xué)實(shí)踐中我根據(jù)反饋的情況不斷完善評價方法、步驟、途徑，從而對寫字教學(xué)中的評價對象、評價語言、評價體系等有了更深入的認(rèn)識。一、評價對象多元化1.以自評促反思自評屬于自主學(xué)習(xí)。目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、鑒賞、比較、評估、反思的能力，使學(xué)生的寫字活動成為一個強(qiáng)化訓(xùn)練思維品質(zhì)的過程，突出對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)。在自評時可以讓學(xué)生融入個人的情感、意志、思維，使學(xué)生在自我交流中學(xué)會認(rèn)識自己，改造自己。有了學(xué)生自評的參與，就會使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。因?yàn)?，在學(xué)生習(xí)字過程中，如果沒有自評的參與，教者就會單純地追求習(xí)字的數(shù)量而不重質(zhì)量，重視教師的講授方法而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而不重視學(xué)習(xí)的過程。而實(shí)際上，教學(xué)中如果沒有學(xué)生的自評矯正，書寫的效率就會大為降低，書寫的質(zhì)量也得不到保證。既無訓(xùn)練過程，又無訓(xùn)練結(jié)果。寫字質(zhì)量不是螺旋式上升，而是原地踏步。2.以互評促合作互評屬于合作學(xué)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時發(fā)揮“旁觀者清”的作用，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自評時忽略的問題。將自評與互評結(jié)合起來，可以將學(xué)生個體的學(xué)習(xí)融入共同學(xué)習(xí)之中，使他們的學(xué)習(xí)過程既各自獨(dú)立，又互相依存。自評能力與互評能力互相促進(jìn)，可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.以他評促發(fā)展他評的目的在于營造一個和諧的習(xí)字氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他評的參與者教師和家長在課內(nèi)與課外共同擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的寫字過程與結(jié)果的監(jiān)督、賞識、幫助的責(zé)任，共同促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。二、評價語言藝術(shù)化在寫字教學(xué)中，教師與學(xué)生的評價語言要講究藝術(shù)性，要有賞識與激勵的作用。教師的評價至關(guān)重要，它甚至關(guān)系到每一個學(xué)生的身心能否得到健康發(fā)展。要堅持多表揚(yáng)少批評。教師要明明白白地說優(yōu)點(diǎn)，含蓄委婉地指缺點(diǎn)，以充分發(fā)揮賞識評價的優(yōu)勢，使學(xué)生不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，并不斷找到自己的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。無論是教師的評價還是學(xué)生之間的互評，在面對進(jìn)步慢或不認(rèn)真寫字的學(xué)生時，都要講究語言技巧。不能簡單地說“太差了”、“太難看了”，或是簡單地將學(xué)生的作業(yè)等級評為“差”，而應(yīng)多用“希望你下次認(rèn)真些”或“再努力”等含蓄的語言，其中既體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)個體的批評，又蘊(yùn)涵了批評者發(fā)自內(nèi)心的鼓勵與期盼。要在保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心的同時，喚醒學(xué)生的自強(qiáng)意識。在學(xué)生的自評與互評過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識自我和他人，積極發(fā)現(xiàn)自己與他人在寫字學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生用“放大鏡”來看待自己與他人的每一個閃光點(diǎn)，促使學(xué)生將夢想插上翅膀，走向成功。如此則可以讓學(xué)生之間的評價互動在和諧的氛圍中進(jìn)行，從而促使他們學(xué)會合作的方法，學(xué)會用陽光的心態(tài)和積極的目光去看待事物，培養(yǎng)自己健全的人格。三、評價體系完整化評價的途徑主要有過程性評價和階段性評價這兩種。應(yīng)將二者完美地結(jié)合起來，積極發(fā)揮過程性評價的激勵、指導(dǎo)、矯正的作用，同時結(jié)合學(xué)期末的階段性評價，以形成對學(xué)生全面、細(xì)致、深入的評價體系?；谏鲜稣J(rèn)識，我校的寫字教學(xué)評價過程通過開展寫字質(zhì)量星級評比與寫字段位評價活動來具體實(shí)施。1.過程性評價寫字質(zhì)量星級評比適用于寫字課堂教學(xué)，是寫字教學(xué)中的自主、合作、探究方法的最終體現(xiàn)。把決定權(quán)交給了學(xué)生，有利于改變舊的寫字課堂教學(xué)只由教師去評出優(yōu)、良、中、差等級，學(xué)生被動接受評價結(jié)果的局面。學(xué)習(xí)過程由過去的依賴于教師監(jiān)督變?yōu)榻處熍c學(xué)生互相協(xié)作、共同監(jiān)督，強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識。具體方法是，在每節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘內(nèi)，由學(xué)生通過自評與互評共同評出自己在本節(jié)課獲得的寫字質(zhì)量的星級，滿分為五星級。其內(nèi)容包括執(zhí)筆、坐姿、寫字質(zhì)量、寫字態(tài)度、作業(yè)完成情況。以同桌二人為一個評價監(jiān)督小組，由教師運(yùn)用幾堂課的時間來指導(dǎo)學(xué)生如何評價星級，介紹具體的衡量目標(biāo)、方法。例如，能夠完成作業(yè)并寫得正確可得一星，態(tài)度認(rèn)真、字跡不潦草可得一星，結(jié)構(gòu)與用筆規(guī)范得當(dāng)可得一星，寫得美觀可得一星，執(zhí)筆、坐姿正確可得一星。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評星級，并將結(jié)果填寫在星級評比記錄卡上。要及時對學(xué)生自評、互評星級的情況進(jìn)行統(tǒng)計、總結(jié)，對于星級評比中所反映的不足之處，要求學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行自我糾正。2.階段性評價寫字段位評價是學(xué)期末對學(xué)生寫字水平的質(zhì)量評價。寫字段位共劃分為九段三個層次。第一層次為初級（一至三段），第二層次為中級（四至六段），第三層次為高級（七至九段）。初級水平是低年級學(xué)生經(jīng)過努力多數(shù)都能達(dá)到的，中級水平是中高年級學(xué)生經(jīng)過努力多數(shù)都能達(dá)到的，而高級水平則是少數(shù)書法特長生才能達(dá)到的（相當(dāng)于在縣市級以上比賽中獲獎的水平）。依此衡量，可使學(xué)生了解自己的習(xí)字狀況，制定發(fā)展目標(biāo)，同時也可為學(xué)校掌握全校學(xué)生寫字的整體水平提供重要依據(jù)，學(xué)校可依此制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并對各班級完成階段目標(biāo)情況進(jìn)行考核。3.二者的關(guān)系寫字質(zhì)量星級評比是過程性評價，寫字段位評價是階段性評價。前者由學(xué)生對自己每堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，突出了對學(xué)生觀察、比較、審美能力的培養(yǎng)，落實(shí)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。后者作為學(xué)校的考核評價手段不具有對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的具體指導(dǎo)的功能，但其優(yōu)勢在于可以掌握學(xué)生于學(xué)期末的寫字質(zhì)量狀況。就二者的關(guān)系而言，它們既彼此獨(dú)立，又互相依存。如果只有寫字質(zhì)量星級評比的過程性評價則少了一個大的學(xué)習(xí)方向與發(fā)展目標(biāo)，如果只有寫字段位評價的階段性評價則仍流于應(yīng)試教育。因此，只有將二者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，才會揚(yáng)長避短，進(jìn)而形成學(xué)生寫字質(zhì)量評價的科學(xué)的、完整的評價體系，為提高學(xué)生的寫字質(zhì)量共同發(fā)揮積極的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1車輪和輪胎的故障診斷教師:魏易辰Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL車輪和輪胎的故障診斷2車輪常見故障1)輪轂軸承過松,車輪會明顯搖擺震動,行駛不穩(wěn),嚴(yán)重時還能使車輪甩出。檢査時支起車輪,搖晃車輪,有明顯松曠感全部輪轂軸承過緊,汽車滑行距離會明顯下降,輪轂處溫度明顯升高,潤滑脂甚至?xí)诨θ胫苿虞瀮?nèi)。一邊輪轂軸承過緊,汽車行駛會跑偏2)輪胎的故障與車輪、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、懸架系統(tǒng)之間關(guān)系緊密,可以根據(jù)輪胎異常磨損情況,判斷原因。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL車輪常見故障32輪胎常見故障輪胎的常見故障是輪胎的異常磨損。氣壓常常太高有缺點(diǎn)的輪子懸架氣壓常常太低刻的行駛條件前來,外悟角等卡住的輪子Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2輪胎常見故障4輪胎的磨損的壞處胎壓過高會造成不好的舒適感;相反:胎壓會造成耗增加左右的胎壓樣(邊高一邊底)會造成輛跑偏等。若輪胎使用過度或駕駛習(xí)慣不正確、不當(dāng)?shù)膭x車都會造成輪胎花紋全部或局部的磨平;而且不當(dāng)?shù)娜軇娋频捷喬斐奢喬ハ鹉z的變質(zhì)脹大:輪胎側(cè)面的損傷及割傷將嚴(yán)重影響輪胎的集本功能。如發(fā)現(xiàn)這些情況,建議軍芏回4s店進(jìn)行輪胎的檢查或更換。平常使用車輛前,只要多注意一下輪胎的狀況,而且平常的保養(yǎng)遵照4s店的建議適時進(jìn)行前后車輪的對調(diào)底期進(jìn)行四輪啟倥的檢測弳調(diào)整,以及更換臉紋注低的輪胎,就能隨時保持輪胎的最佳功能,安心無虞地便用愛軍。外,備胎只能應(yīng)急使用,不可長時間使用,要注意控制車速,一般的情況下以不超過80公里/小時為宜Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL輪胎的磨損的壞處51.胎肩或胎面中間磨損較快原因:輪胎充氣壓力過低,輪胎的中間便會凹入,將載荷轉(zhuǎn)移到胎肩上,使胎肩磨損快于胎面中間。充氣壓力過高,輪胎中間便會凸出,承受較大的載荷,使輪胎中間磨損快于胎肩。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.胎肩或胎面中間磨損較快6·2.內(nèi)側(cè)或外側(cè)磨損較快原因:(1)在過高的車速下轉(zhuǎn)彎會造成轉(zhuǎn)彎饜損。轉(zhuǎn)彎時輪胎滑動,便產(chǎn)生了斜形磨損(2)懸架部件變形或間隙過大,影響前輪定位,造成不正常輪胎磨損(3)外傾角不正確,造成輪胎某側(cè)的磨損快于另一側(cè)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·2.內(nèi)側(cè)或外側(cè)磨損較快7四輪定位1、車輛的行駛性能受到了影響(駕駛者感受最為直接的是跑偏,打方向不自動回輪也算一個)。2、因事故造成底盤及懸架的損傷。3、輪胎出現(xiàn)磨損異常(但也要考慮到是否是因胎壓不正常才導(dǎo)致了異常磨損,一般情況下,胎壓過高會加劇胎面中央的磨損,而胎壓過低會加劇胎面兩側(cè)的磨損;如果一側(cè)出現(xiàn)偏磨,則有可能是外傾角出現(xiàn)偏差。)·4、車橋以及懸架的零件被拆下過Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四輪定位8·1、主銷后傾作用:直線穩(wěn)定性,轉(zhuǎn)向回正。主銷后傾Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·1、主銷后傾9·2、主銷內(nèi)傾作用:穩(wěn)定性,轉(zhuǎn)向回正。車江湖網(wǎng)g188C0M主銷內(nèi)傾角易車網(wǎng)ww.bitEvaluadononlychAsposesl