情緒和行為障礙兒童的案例分析

情緒和行為障礙兒童的案例分析情緒和行為障礙兒童的概念什么是有情緒與行為障礙的兒童？目前國內(nèi)外并未有一個統(tǒng)一而嚴格的定義，有的將情緒和行為障礙分開，分別下定義。已有的定義大多只是進行了一些描述性的界定。有的從醫(yī)學(xué)的角度，認為這是一種心理疾病;有的從教育學(xué)的角度，認為這是一種可矯正的情緒不穩(wěn)和行為不良。而本文發(fā)所講的也主要是從教育角度來講，一般指18歲以前的兒童和少年的各種行為和情緒異常。情緒和行為障礙兒童的分類從教育角度有學(xué)者將其分為：(1)人際關(guān)系問題(2)行為規(guī)范問題(3)抑郁情緒問題(4)焦慮情緒問題(5)偏畸習(xí)癖（二）按嚴重程度美國學(xué)者克里拉森將其分為三類：（1）輕度：對個人以及他人不會造成太大的困擾，能與別人維持一定程度的和諧關(guān)系，對生活、學(xué)習(xí)有輕度的影響；（2）中度：在情緒上感受到極大的痛苦，生活、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系也深受其影響；（3）重度：如同生活在另一個世界，很難從事學(xué)習(xí)和處理日常事務(wù)，往往需要在隔離的環(huán)境，需要專門人員長期做輔導(dǎo)。（三）從情緒和行為的控制程度可分為：（1）超控制型：過分控制自己的行為，表現(xiàn)出害羞、孤獨、焦慮膽怯等行為特征；（2）低控制型：主要表現(xiàn)出多動、侵犯、攻擊、將自己的挫折轉(zhuǎn)嫁到別人身上，情緒波動大。三、情緒和行為兒童障礙的心里特征（一）認知不協(xié)調(diào)（1）認知過程和內(nèi)容部協(xié)調(diào)，包括思維缺失和認知偏差（2）認知成分和認知方式不協(xié)調(diào)（3）認知、情感和意志行為不協(xié)調(diào)（二）負性情感體驗強烈（三）自我中心傾向明顯四、學(xué)業(yè)特點和行為特征（一）學(xué)業(yè)特點1.大部分情緒和行為障礙兒童的認知能力是正常的，但是大多數(shù)情緒和行為障礙兒童在學(xué)習(xí)方面是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。當(dāng)學(xué)習(xí)跟不上，沒有人幫助時，他們往往產(chǎn)生“習(xí)得無助”的絕望心態(tài)，情緒消極、抑郁、焦慮、恐懼。2.焦慮表現(xiàn)：對外界事情反應(yīng)過度敏感，會因一點小事煩躁不安，甚至出現(xiàn)惡心、心慌、頭暈等身體上的不良癥狀。有的則產(chǎn)生恐怖癥，害怕上學(xué)，設(shè)法逃學(xué)，害怕回答問題，也會有身體異常反應(yīng)；抑郁表現(xiàn)：經(jīng)常出現(xiàn)不愉快的沮喪情緒，對活動不感興趣，對自己的事情漠不關(guān)心，主導(dǎo)心境悲觀。（二）行為特征1.焦慮、自卑和退宿、不成熟；2.注意缺陷、多動3.反社會行為（4）不愛跟同學(xué)說話（5）害羞、膽怯、容易哭（6）愛幻想，懷疑別人有敵意3.抑郁傾向的簡單測試：（1）悶悶不樂、情緒低沉（2）經(jīng)常想哭或者一陣陣哭出來（3）睡眠不好，經(jīng)常頭痛（4）容易疲勞（5）經(jīng)常莫名其妙的煩惱和擔(dān)心（6）容易激動、生氣（7）覺得心跳比平?？?.狂躁傾向的簡單測試（1）常常焦慮，坐立不安，活動過多（2）上課隨便大聲喊叫或講話（3）興奮激動、易沖動與人爭吵（4）情緒改變快（5）一被別人說壞話就勃然大怒，大哭大鬧（6）無法控制自己的欲望和要求（7）曾經(jīng)想過“不如死了好”（8）集體活動好爭上風(fēng)，爭先恐后（二）診斷手段1.情緒測定：利用情緒測定量表、圖片投射測驗、人格測量表來測量兒童情緒的穩(wěn)定性、焦慮程度、自我中心的傾向和自控能力以及人際關(guān)系和社會認知水平等；2.學(xué)習(xí)能力測定：可用學(xué)習(xí)能力測試量表、閱讀能力測試量表、記憶能力測定量表；3.社會成熟水平測定：可用社會成熟量表來測量兒童的社會認知水平和生活自理能力；4.調(diào)查兒童的身體狀況，家庭教育、社區(qū)環(huán)境等。七、對情緒和行為障礙兒童的教育一般采取三種干預(yù)方法：即心理治療、行為矯正和改變環(huán)境。心理治療法大多采用認知療法、宣泄療法和心里動力療法。合理的選擇心理治療法，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不合理的知覺水平的判斷時可以阻斷他，引導(dǎo)學(xué)生思維水平的思考：宣泄療法主要是讓兒童通過宣泄來減輕情感的強度和侵犯的傾向，如孩子哭大鬧，不聽勸說，只好讓他哭鬧，但是此時一定要注意保護以免出現(xiàn)意外。心理動力療法是指精神分析，通過深入了解兒童的動機，需要、欲望，啟發(fā)兒童用一種前進的力量抵御倒退的傾向，保持積極能動的心理能量。行為矯正行為矯正是通過正負強化來糾正不良行為模式，建立良好行為模式例如在人際關(guān)系有問題的兒童，可以幫助他第一，找到他自己的優(yōu)點，找到自信接納自己；第一，讓他到活動現(xiàn)場看別的的同學(xué)怎么樣交流，第三，主動找一同學(xué)說一兩句話，體驗樂趣；第四，多找?guī)讉€同學(xué)說說感興趣的話，體驗樂趣；第五，讓他習(xí)慣這種場合。環(huán)境改變方法這種方法主要是通過兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變來影響兒童的情緒和行為的改變。這種方法主要強調(diào)的是家庭治療，同時老師和家人也要考慮對孩子態(tài)度的改變，不要企圖一改變環(huán)境就能讓兒童改變。綜上所述，不管是老師還是家人，我們都要愛護學(xué)生，經(jīng)常與他們交流，設(shè)身處地的為他們著