小學(xué)科學(xué)課《找拱形》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)課《找拱形》教課反省=“找拱形”一課選自教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“形狀與構(gòu)造”單元（第四課）。在第三課“拱形的力量”研究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)了拱形受力的特色。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形構(gòu)造中找出拱形的特色和異同，使學(xué)生對(duì)拱形構(gòu)造的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖指引學(xué)生在經(jīng)歷“解說圓頂形、球形承受壓力特色”“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理”“找尋生物體中的拱形”等研究活動(dòng)頂用已有知識(shí)解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對(duì)弧形構(gòu)造的物體作出合理的解說，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路仍是緊貼教材，重視于“找”拱形，希望經(jīng)過一節(jié)課的講堂教課，激發(fā)學(xué)生的活躍思想，踴躍尋找建筑中的拱形、生活物件中的拱形、以及生物體中的拱形，而且認(rèn)識(shí)到拱形構(gòu)造對(duì)我們生活的影響。教課活動(dòng)中有幾個(gè)亮點(diǎn)，此中一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)一位英勇的孩子上來測(cè)試圓頂形能承受多大壓力，結(jié)果同學(xué)們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實(shí)學(xué)生是聰慧的，其實(shí)不是由于英勇等于壯，但他們希望能用最重的同學(xué)來測(cè)試，以此才能心悅誠服地說服自己，本來圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也的確不辜負(fù)眾望地?fù)纹鹆藟褖涯猩捏w重，其余同學(xué)發(fā)自心里地鼓掌。另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組察看抽屜內(nèi)的“神奇物體”，找拱形。由于有懸念的設(shè)計(jì)，所以孩子們異樣喜悅，我們小組是勺子、你們小組是鼠標(biāo)、他們小組是透明塑料瓶而后就要求仔細(xì)的察看，記錄和小組合作溝通。最后派選代表上到講臺(tái)的地點(diǎn)，拿著我們小組的“神奇物體”，邊顯現(xiàn)邊介紹給全班同學(xué)，同時(shí)實(shí)物投影顯現(xiàn)小組的活動(dòng)記錄，學(xué)生都以掌聲鼓舞著溝通同學(xué)。學(xué)生們很樸素很扎實(shí)地參加著每一個(gè)活動(dòng)，只管不擅長踴躍講話，可是我看獲得，大家都在講堂中收獲到了知識(shí)和歡喜，我也隨著很快樂，向來淺笑著。但講堂中間也留下了一些遺憾之處。前面察看感覺圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時(shí)間過長，使得后邊生物體中拱形的認(rèn)識(shí)時(shí)間緊張，好多好的想法沒有足夠的時(shí)間表達(dá)了。比如，本來希望是能夠讓小組議論2分鐘，看一看、摸一摸人體中間的拱形，并溝通小組共鳴。也希望經(jīng)過人體模型的表現(xiàn)更直觀地，來總結(jié)介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關(guān)節(jié)、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其余生物體中的拱形也不可以很好的擴(kuò)展，不過把自己準(zhǔn)備資料的雞蛋和大蔥中的拱形顯現(xiàn)給學(xué)生，但其實(shí)蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等好多大海生物中都存在拱形。關(guān)于圓頂形能否會(huì)產(chǎn)生外推力的猜想，學(xué)生好多都以為會(huì)產(chǎn)生，這是我未預(yù)想到的，還好先前魯冬菊的講堂中我看到了一種很好的活動(dòng)辦理，所以我立刻現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了，請(qǐng)了個(gè)孩子當(dāng)講臺(tái)前圍成圈，表現(xiàn)不拉手能夠無窮外退，但拱足之間實(shí)際上是牢牢相連的，所以學(xué)新手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，所以也很好得解決了難點(diǎn)，圓頂形不產(chǎn)生外推力。其余還有不足的是，多媒體的使用不嫻熟，此后要多加練習(xí)；ppt要兩手備份?；顒?dòng)記錄（一）的設(shè)計(jì)，本來想借鑒測(cè)試的固有模式（1進(jìn)入2，2進(jìn)入3），只管有興趣性的部分但沒有獲得最大的講堂效益，學(xué)生不過發(fā)現(xiàn)了，感覺還好玩，但事實(shí)和不寫的成效是同樣的。教課需要花哨的部分，但要花哨到點(diǎn)子上，這樣的設(shè)計(jì)能夠有，可是要再思索、再斟酌。好多物體中拱形的設(shè)計(jì)其實(shí)不是純粹為了能承受更多力，有些是由于雅觀，有些是由于生物進(jìn)化的需要，所以選擇“神奇物體”的時(shí)候，最好是從生活中間拱形能增添抗彎曲能力、增添強(qiáng)度的角度來找尋物件。還有，小組的報(bào)告交流實(shí)際上是團(tuán)隊(duì)成就的顯現(xiàn)，所以不可以光是請(qǐng)某某同學(xué)