《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思凡卡教學(xué)目標(biāo).通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情。.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難。.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識(shí)學(xué)徒生活，憐憫他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊許。今日學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的凄慘生活。（二）自學(xué)課文。.自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。.思索下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？（三）檢查自學(xué)狀況。.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。.人物身份及部分詞語(yǔ)說(shuō)明。凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主子公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。盧布、戈比：沙俄時(shí)運(yùn)用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。.指名逐節(jié)試讀課文，栗求讀得正確流利。其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）默讀全文，概括文章主要內(nèi)容。小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的凄慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？（因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)詳細(xì)，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都綻開(kāi)了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文留意了細(xì)微環(huán)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）（二）分析重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)，有感情地朗讀課文。.學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，看看凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思索：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最詳細(xì)？（告知爺爺學(xué)徒生活的苦痛，受盡種種熬煎。）（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思索：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的？(分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明白什么？用什么打？“順手”又說(shuō)明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明白什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？).在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？(1)默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。(思索：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們望見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。)(2)說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？(3)從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)微環(huán)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)事實(shí)上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么好玩呢？(在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美妙、歡樂(lè)、好玩，這正說(shuō)明白凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和苦痛。).學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。(1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的作用的。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。(4)探討：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？(三)總結(jié)：通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較困難，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的凄慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子困難的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，請(qǐng)求爺爺把他帶回去，說(shuō)明白他在莫斯科學(xué)徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。(四)作業(yè)。.拓展延長(zhǎng)：《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì)發(fā)生什么事？.有感情地朗讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)道：“凡卡為什么會(huì)寫(xiě)信？”“凡卡有兩個(gè)名字嗎？”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè)，但慶幸的

是，我沒(méi)有讓精彩靜靜溜走，而是剛好捕獲到了這兩個(gè)生成的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，我實(shí)行了“冷處理”，沒(méi)有立刻給出答案，而是將問(wèn)題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思索、去感悟，為學(xué)生思維的飛躍供應(yīng)了一個(gè)廣袤的空間?！耙皇て鹎永恕埃瑢W(xué)生在輕松和諧的氛圍中相互探討,不斷出現(xiàn)出思維的火花,在輕松和諧的氛圍中相互探討,不斷出現(xiàn)出思維的火花,言一個(gè)比一個(gè)精彩，最終問(wèn)題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了?！斗部ā肥且黄唐≌f(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，我在教學(xué)中采納以點(diǎn)帶面，發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”抓住學(xué)生的情感世界，接著精讀細(xì)讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染心情，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。假如你就是凡卡，你會(huì)怎樣訴說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去，有感情地朗讀，提高朗讀實(shí)力。接著引讀了10/15自然段，這樣一來(lái)，原來(lái)一封長(zhǎng)信，就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過(guò)學(xué)習(xí)插敘部分，讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)為什么窮人無(wú)論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過(guò)著苦痛的日子，讓學(xué)生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，