四年級語文下教學計劃

四年級的的語文下教課計劃四年級的的語文下教課計劃四年級的的語文下教課計劃四年級語文下授課計劃新學期又要開始了，擬定好授課計劃是特別重要的。希望可以幫助到大家，一起來看看。一、學情解析四（1）班共有學生56人。經(jīng)過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的指導力度，趕忙促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。從整體看，大多數(shù)同學要求進步，能在課堂上認真聽講。但講話面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改進。二、教材解析：、突出學科特點“工具性和人文性的一致是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材相同，還是習慣、課文、習作、單元練習大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生平生發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，包括著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣味，為學生供應了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫特地的“習作課文”置于“練習”從前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和研究；少一些要求和限制。）折射出“課標”提議的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長遠積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿向來，“短線”相機浸透；既有特地的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）表現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的敬愛?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“各處留神”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽聞讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視感情的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的授課都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永遠的東西根植于心靈深處，讓語文授課成為有根的教育。2、立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與感情、文化融為一體的多彩世界。依照語文豐厚多維的人文因素都包括在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生平生發(fā)展都適用的東西，作為授課的骨干內(nèi)容，來成立教材的主體框架。在重視為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素包括其中：識字，運用多種方式，顯現(xiàn)漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習作，激勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一世的發(fā)展，在使學生平生受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和重點，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花式翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。、重申根本手段語文授課首要的一條就是借助人自己所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，重申用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。自然，其實不消除在授課中采用各種必要的輔助手段，但是，必定抓好根本手段，才算抓住了語文授課的“牛鼻子”。本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文涵養(yǎng)，促使全面友善地發(fā)展，供應了充裕的資料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精良認真，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思想能力。每篇課文后邊的作業(yè)題一般安排了以下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。習作教材以“貼近學生生活，重視實踐，體驗”為要旨，在內(nèi)容安排上富饒少兒情味，在表現(xiàn)的方式上力求靈便多樣，在操作練習上供應多種選擇，在談論上重申要求適當。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，牢固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的感情。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有必然聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀資料，幫助學生積累語言。三、授課目的：、學習習慣。1）連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。2）連續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；連續(xù)培養(yǎng)積極講話、聚精會神的習慣。3）連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4）連續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。、漢語拼音。1）連續(xù)牢固漢語拼音，說好一般話。2）能熟記《漢語拼音字母表》。、識字寫字。1）正確認讀本冊生字。2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫正直、寫平均。、口語交際。1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能表達課文所寫的故事。2）能在看圖或觀察事物后，用一般話說幾句意思完滿、連結(jié)的話。3）能就所讀的內(nèi)容，用一般話回答以下問題，做到語句完滿，意思連結(jié)。4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。、閱讀。1）連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實質(zhì)，理解常用詞語的意思。4）能依賴語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的馬虎。、習作。1）留神周圍的事物，樂于書面表達。2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫理解。3）可以使用逗號、句號，問號和惋惜號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。四、授課措施：、正確掌握授課目的，不隨意拔高或降低。努力改進課堂授課，按課時提出授課目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，感情與態(tài)度，過程與方法的綜合，提議啟示式、談論式授課，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。、扎實進行語言訓練，重視進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對學生的識字、寫字恩賜重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂授課中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和更正，講究實效。、注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，激勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。、重視學習方法的指導，要依照課文特點，選擇學法指導的機會，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。、依照學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇授課策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的指導，努力使他們迎頭追上。五、綜合性學習：、能提出學習和生活中的問題，有目的地采集資料，共同談論。、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等內(nèi)容總結(jié)

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