（精華）科學教案

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科學教案篇1

活動目標：

1、通過動手試驗操作，制作各種吹泡泡工具，探究吹泡泡的多種方法，體驗勝利的喜悅。

2、在試驗中，培育孩子細心工作和仔細觀測的習慣以及探究問題的技能。

3、學會簡約的記錄。

活動預備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具假設干；老師用的大記錄表一張。

老師用的記錄表：小試驗《有趣的泡泡》記錄表形

大班科學：吹泡泡的方法

幼兒用的記錄表：小試驗《有趣的泡泡》記錄表形

活動過程：

引入課題：老師要和小伙伴玩更多的泡泡游戲

試驗一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什么外形的泡泡？〔幼兒大膽猜想，老師在記錄表上記錄幼兒的猜想結(jié)果〕

3、要求：

①先記錄折出的工具外形，再試驗并記錄試驗結(jié)果，看一看，與猜想的一樣嗎？

②吹泡泡時，嘴巴不要遇到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，假如不當心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦潔凈。

4、幼兒試驗，老師全面觀測，實時予以支持與援助。重點指導幼兒先記錄、猜想，后試驗驗證，鼓舞孩子多折幾種外形的吹泡泡工具試試看。

5、溝通：

A、同伴間相互溝通自己的試驗發(fā)覺

B、集中溝通：

①剛才你折出什么外形的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你試驗前猜想的一樣嗎？〔請個別幼兒帶上記錄表向全班小伙伴講解并描述他的試驗發(fā)覺，老師依據(jù)幼兒所說進行記錄〕

②引導幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：做完了試驗、看了記錄表，你有什么發(fā)覺或者有什么問題想問嗎？〔老師依據(jù)幼兒所問進行解答與設疑〕

師幼共同小結(jié)：用各種不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的，這是由于泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不肯定是正確的，需要親自去做一做。

試驗二：

1、激趣：吹泡泡的方法有許多……

2、出示新材料〔長的電話線、紙片等〕，介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小伙伴可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的方法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒試驗，老師鼓舞幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的.游戲，自由結(jié)束。

教學反思：

活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小伙伴的反饋的猜測等要素有關。因此，老師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預備。盡管如此，即使有了足夠充分的預備，也不會一次就把活動組織的完滿無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小伙伴和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動時，發(fā)覺有幾個技能較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便實時采用應對措施；同時也告戒我們在幼兒的操作過程中老師要關注每一位幼兒，實時發(fā)覺問題實時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲！

科學教案篇2

教材分析:

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，是幼兒既感到熟識又有探究愛好的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感愛好又具有肯定探究價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識。

教學目標:

1、對傳聲筒產(chǎn)生愛好，喜愛參加探究，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動。

教學預備:

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根〔空心的和塞有布條的各半〕，放置于活動室中。

2、擬人化的“小問號”符號一個。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學過程:

〔一〕引題激趣：

1、〔出示傳聲筒〕：小伙伴，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。

2、幼兒自由玩〔多種玩法〕，老師觀測引導。

3、引導幼兒發(fā)覺傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生愛好。

〔二〕幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)覺問題：

1、幼兒學習、溝通傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，老師觀測指導。

〔可引導幼兒相互交換傳聲筒玩〕

3、引導幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？〔用擬人化的小問號來鼓舞孩子大膽提問〕

在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

問題。

〔三〕活動的延伸：

小伙伴們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰慧的小問號。今日回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當小博士告知大家。

活動反思:

此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的轉(zhuǎn)變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)覺問題，提出問題。活動的勝利之處主要表達在以下幾個方面：

1、活動環(huán)境表達自由性。

在今日的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生愛好，并大膽地提出自己的問題。從今日的活動來看，采納這樣開放的活動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟識又有劇烈的探究愛好的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有肯定探究價值的材料，幼兒在活動中玩得快樂，學得輕松。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

在今日的活動中，我嘗試著轉(zhuǎn)變以往孩子們統(tǒng)一的`取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)覺，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)覺問題，提出問題。

4、活動材料表達多樣性。

在材料提供上，我為孩子們預備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀測、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采用了多種引導策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、老師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們對傳聲筒的探究愛好很高，在不斷的玩中也發(fā)覺了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、老師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。

活動建議：

1、如何在開放式的活動環(huán)境中更好地吸引孩子們留意力，把活動目標落到實處？

2、面對孩子的發(fā)覺，老師采用怎樣的有效回應策略，援助幼兒對閱歷進行梳理和提升？

科學教案篇3

［設計意圖］

設計此次活動，讓幼兒通過觀測、學習，了解螞蟻的形狀特征和生活習性，培育幼兒的觀測技能和合作意識。

［活動目標］

1、通過觀測螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。

2、了解螞蟻的形狀特征、生活習性。

［活動預備］

1、選擇安全、合適的觀測場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀測狀況作成課件。

2、老師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，預備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的'相關課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍〕和小籃子。

［活動過程］

一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒愛好。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

老師引導幼兒猜出動物的名稱〔螞蟻〕，從而引起幼兒的學習愛好，引出課題。

二、出示幼兒觀測螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀測到的螞蟻的形狀特征和活動狀況。

老師提問：

〔1〕你從哪兒找到了小螞蟻？

〔2〕螞蟻長得什么樣？

〔3〕小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀測到的狀況，老師實時進行鼓舞和指導。

三、運用放大鏡進一步觀測螞蟻的形狀特征和活動〔或圖片〕。

給幼兒分組，讓幼兒認真觀測捕獲到的螞蟻，并鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺畫下來。

四、出示課件，老師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的形狀特征和生活習性。

五、觀賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、老師提問：

我們應當像小螞蟻學習什么？讓小伙伴知道團結(jié)起來，人多能量大的道理。

七、游戲：

“螞蟻搬豆”，鞏固認識。老師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，老師說：“孩子們，咱們快去搬豆預備過冬吧！”“小螞蟻”自由地〔可不按順次〕鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

［活動延伸］

1、老師〔或家長〕把幼兒觀測發(fā)覺后的繪畫作品，用簡約的文字說明后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒閱歷。

3、師幼共同進行小試驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶〔其中有土〕，用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的曲曲折折的“地道”。

科學教案篇4

【活動目標】

1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受?！曹洝⒂?，光滑、粗糙，冷、熱〕

2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對科學活動產(chǎn)生愛好。

3、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

【活動預備】

1、積木塊、海綿、鋸沫板等。

2、兩杯水〔熱水，涼水〕。

【活動過程】

一、游戲引入課題

1、老師：小伙伴們喜愛小蝸牛嗎？我們學小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

2、老師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!

當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法!

二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

1、摸一摸

〔1〕請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西?！材痉e木〕用勁捏捏、按按。

老師：你捏得動積木嗎？〔捏不動的東西是硬的?！?/p>

〔2〕同樣拿出軟的東西?！埠＞d〕

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。

〔3〕幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同?！泊植诤推交?/p>

能說出一面扎手，摸起來不舒暢，是粗糙的。另一面不扎手，很舒暢，是光滑的。

〔4〕伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

2、選一選

請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品。

告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

3、找一找

帶領幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的.等，讓幼兒逐一說出感覺。

4、說一說

平常還摸過什么東西，是粗糙的、松軟的、熱的？

5、小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風扇葉等，要學會愛護好自己。

三、游戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

【活動延伸】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

科學教案篇5

設計意圖：

對稱的物體在我們的生活中非常常見：蝴蝶，樹葉，臉譜等，對稱使它們更富有美感。大班的孩子觀測力更強了，他們的視覺不再停留于物體表面基本輪廓的觀測，而是對物體的構(gòu)圖，色調(diào)，比例等發(fā)生深厚愛好，更細致去觀測。針對這種狀況，有須要設計此活動，讓孩子在找一找，說一說，變一變的活動過程中自主建構(gòu)對稱的學習閱歷，獲得提高

活動目標：

1、感知物體對稱的基本特征，初步理解對稱的概念。

2、能判斷、查找對稱的圖形或事物，掌控上下、左右對稱的操作方法。

3、感知對稱在生活中的運用，感受對稱美。

活動預備：

PPT課件，對稱與不對稱的圖形假設干張，上下、左右對應的圖假設干幅。

活動過程：

一、故事導入：激發(fā)幼兒愛好。

師：在一個王國里住著一位良善的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師

它把公主關了起來。人們都想去救公主，但都沒有闖過關，于是，公主就在里面被關一天又一天。孩子們，你們覺得公主可憐嗎？那你們想不想去營救公主呢？可是營救公主需要闖關，你們會不會因此退縮了呢？盡管有闖關的挑戰(zhàn)，可我們的小伙伴還是奮不顧身，看來我們的孩子都是特別勇猛的，那好，現(xiàn)在我們就一起闖關去營救公主吧！

二、在感知、判斷、操作探究中理解對稱的含義。

第一關：找合適的鑰匙，引出對稱

1、出示一把有半個愛心的鎖，請小伙伴幫忙找到有另一半愛心的鑰匙。

從現(xiàn)在開始，你們的小耳朵要認真聽，在營救公主的過程中，會派上很大的作用。剛才啊，巫師告知我，她設的第一關是〔出示PPT〕，這是一把只有半個愛心的鎖，它的'鑰匙呢，是另一半相同的愛心，小伙伴們，請你們睜大眼睛，下面哪個愛心是跟鎖上面的愛心是一模一樣的？

老師小結(jié)：愛心的兩半的確一模一樣，能完全重合，你們真棒。

第二關：查找另一半，鞏固對對稱的理解。

恭喜你們，順當?shù)仃J過第一關，但是巫師設的關卡一關更比一關難，你們

有沒有信心來闖第二關呢？

1、查找蝴蝶翅膀

這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模一樣，那我們先來看看蝴蝶的另一半在哪里？

2、查找臉譜的另一半

你們好厲害啊，又勝利地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢？在哪？

3、比較蝴蝶、臉譜對稱與不對稱的區(qū)分，從中感受對稱美。

既然你們勝利地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現(xiàn)在，我請你們來比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來比較美麗，比較和諧呢？

老師小結(jié)：像這種兩邊的外形、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它“對稱圖”。

第三關：折一折，判斷對稱圖

你們已經(jīng)勝利地闖過來兩關，

那么第三關就是最難的一關了，

但只要過了這一關，我們就可以救出公主了，你們期盼嗎？

1、對稱圖形有：五角星、月亮；不對稱的有：茶杯、房子。

2、請幼兒目測：說一說這些圖形中哪些是對稱圖形？〔出示PPT〕這里有4

張圖片，你們先來看一看，哪些是對稱圖形？先把答案藏心里，我請舉手的小伙伴來回答。

2、請幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對稱〔不對稱〕的。

剛才我聽到了不同的答案，那你們有什么方法能確定它究竟是不是對稱圖？

我想到了一種不錯的方法，是什