《社會(huì)保障制度國(guó)際比較》-課程教學(xué)大綱

《社會(huì)保障制度國(guó)際比較》課程教學(xué)大綱—、課程基本信息課程代碼：16172002課程名稱：社會(huì)保障制度國(guó)際比較英文名稱：InternationalComparisonsofSocialWelfareSystem課程類別：專業(yè)選修課學(xué) 時(shí)：32學(xué) 分：2適用對(duì)象：勞動(dòng)與社會(huì)保障本科學(xué)生考核方式：考試先修課程：無(wú)二、 課程簡(jiǎn)介中文簡(jiǎn)介本課程是勞動(dòng)與社會(huì)保障專升本學(xué)生的專業(yè)選修課，旨在加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)保障制度的歷史淵源、建立體系、社會(huì)功能等方而的深入了解，通過(guò)比較、分析幾個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，研究中國(guó)社會(huì)保障，為學(xué)生進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)和分析解決實(shí)際能力打下基礎(chǔ)。本課程著重對(duì)社會(huì)保障中養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療、生育社會(huì)保險(xiǎn)及其資金籌集、管理與運(yùn)用等方而，進(jìn)行國(guó)際比較研究。英文簡(jiǎn)介Thiscourseisanelectivecourseforstudentsmajoringinlaborandsocialsecurity.Itaimstostrengthenthein-depthunderstandingofthehistoricalorigin,systemestablishmentandsocialfunctionofthesocialsecuritysystemathomeandabroad.Bycomparingandanalyzingtheexperienceandlessonsofseveralmajorwelfarecountriesandregions,andcombiningwiththerealityofChina,thiscoursefocusesonChina'ssocialsecurity,layingafoundationforstudentstofurtherimprovetheirabilitiestounderstandwelfareregimesandsolvepracticalproblems.Thiscoursecomprisestheinternationalcomparativelecturesonthedevelopment,fundingandmanagementofsocialsecurityandsocialpolicy,suchasinsurance,unemployment,work-relatedinjurj;medicalinsurance,maternitysocialinsurance.三、 課程性質(zhì)與教學(xué)目的講授部分福利國(guó)家社會(huì)保障制度的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)保障制度進(jìn)行理論和實(shí)踐的比較分析，使學(xué)生掌握制度比較的基本理論和方法，并在通曉社會(huì)保障相關(guān)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，尋找社會(huì)保障制度的發(fā)展規(guī)律，探索中國(guó)社會(huì)保障制度的完善之道。社會(huì)保障是改革、發(fā)展與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和現(xiàn)代化企業(yè)制度改革的深入，社會(huì)保障體制改革#日益成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期深化改革的重要任務(wù)。在已有的五大政策的基礎(chǔ)上，本課程在思政方面融入對(duì)我國(guó)扶貧、低保、全民醫(yī)保等關(guān)系民生的社會(huì)保障項(xiàng)目和成就進(jìn)行介紹，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)政策取得的成就有深刻的了解，以增強(qiáng)民族自信心和自豪感。四、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章導(dǎo)論（-）目的與要求了解全球化背景下社會(huì)保障的發(fā)展軌跡；了解社會(huì)保障國(guó)際比較的原因與內(nèi)容；理解社會(huì)保障各種模式的劃分內(nèi)容及依據(jù)；重點(diǎn)掌握安徳森關(guān)于福利體制的劃分、社會(huì)保障制度發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì);了解安德森關(guān)于自III主義福利體制、保守主義福利體制、社會(huì)民主主義福利體制的劃分依據(jù)了解馬克思社會(huì)保障思想及其對(duì)我國(guó)社會(huì)保障的啟示（簡(jiǎn)要梳理馬克思主義經(jīng)典作家的社會(huì)保障理論，討論發(fā)展社會(huì)保障的必要性）（二） 教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)國(guó)際比較的必要性為什么進(jìn)行社會(huì)保障國(guó)際比較？社會(huì)保障制度國(guó)際比較的內(nèi)容是什么問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：習(xí)題要點(diǎn)：社會(huì)保障制度國(guó)際比較的內(nèi)容。第二節(jié)世界社會(huì)保障制度的發(fā)展全球化背景下社會(huì)保障的發(fā)展軌跡全球化背景下社會(huì)保障的發(fā)展動(dòng)力全球化背景下社會(huì)保障的發(fā)展共識(shí)問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：全球化背景下社會(huì)保障的發(fā)展軌跡與趨勢(shì)第三節(jié)社會(huì)保障的比較路徑社會(huì)保障的模式劃分安德森關(guān)于福利體制的比較馬克思社會(huì)保障思想概述（馬克思社會(huì)公平理論與社會(huì)公平、社會(huì)正義與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系）問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：安德森關(guān)于自山主義福利體制、保守主義福利體制、社會(huì)民主主義福利體制的劃分內(nèi)容、劃分依據(jù)（三） 思考與實(shí)踐社會(huì)福利有何作用？（四）教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第二章自由主義福利體制（一） 目的與要求了解加拿大、美國(guó)社會(huì)保障制度內(nèi)容、形成背景與特點(diǎn)；理解美國(guó)、加拿大社會(huì)保障制度中自由主義福利體制的體現(xiàn)；重點(diǎn)掌握自由主義福利體制非商品化特點(diǎn)，美國(guó)、加拿大的養(yǎng)老保障制度、醫(yī)療保障制度和兩國(guó)社會(huì)救助制度、福利制度（二） 教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)自由主義福利體制總論自由主義福利體制非商品化自由主義福利體制分層化問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：什么是自山主義福利體制非商品化的特點(diǎn)、什么是自由主義福利體制分層化的特點(diǎn)第二節(jié)美國(guó)社會(huì)保障制度美國(guó)社會(huì)保障制度的背景美國(guó)社會(huì)保障歷史沿革美國(guó)的養(yǎng)老保障（OASDI）制度美國(guó)的醫(yī)療保障（MedicareandMedicaid等）制度問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：美國(guó)OASDI的特點(diǎn)、美國(guó)醫(yī)療保障制度特點(diǎn)、美國(guó)社會(huì)救助制度特點(diǎn)（三） 思考與實(shí)踐美國(guó)養(yǎng)老制度存在的問(wèn)題？（四） 教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第二節(jié)加拿大社會(huì)保障制度加拿大社會(huì)保障制度的背景加拿大社會(huì)保障歷史沿革加拿大的養(yǎng)老保障（OAS、GIS、CPP等）制度問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：加拿大養(yǎng)老保障制度特點(diǎn)第三章保守主義福利體制（-）目的與要求：了解徳國(guó)、法國(guó)社會(huì)保障制度內(nèi)容、形成背景與特點(diǎn)；理解德國(guó)、法國(guó)社會(huì)保障制度中保守主義重點(diǎn)掌握保守主義福利體制非商品化的特點(diǎn)、德國(guó)、法國(guó)的社會(huì)保障制度分散化管理特征、兩國(guó)特有的社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)LI、社會(huì)保險(xiǎn)制度模式等。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)保守主義福利體制總論保守主義福利體制非商品化保守主義福利體制分層化問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：什么是保守主義福利體制非商品化的特點(diǎn)、什么是保守主義福利體制分層化的特點(diǎn)第二節(jié)德國(guó)社會(huì)保障制度德國(guó)社會(huì)保障制度的背景德國(guó)社會(huì)保障歷史沿革德國(guó)的養(yǎng)老保障制度德國(guó)的家庭政策問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：德國(guó)社會(huì)保障制度的結(jié)構(gòu)、德國(guó)醫(yī)療保障制度特點(diǎn)第二節(jié)法國(guó)社會(huì)保障制度法國(guó)社會(huì)保障制度的背景法國(guó)社會(huì)保障歷史沿革法國(guó)的養(yǎng)老保障制度法國(guó)的家庭政策問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：法國(guó)社會(huì)保障的困境與改革（三） 思考與實(shí)踐習(xí)題要點(diǎn)：德國(guó)、法國(guó)的家庭政策對(duì)女性是否公平？（四） 教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第四章社會(huì)民主福利體制（―）目的與要求：了解社會(huì)民主福利特質(zhì)特征，了解瑞典、英國(guó)社會(huì)保障制度產(chǎn)生與發(fā)展的背景和歷史沿革理解兩國(guó)社會(huì)保障制度的困境與改革掌握瑞典、英國(guó)的養(yǎng)老和醫(yī)療保障制度，掌握社會(huì)民主主義福利體制特征。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)保守主義福利體制總論社會(huì)民主福利體制非商品化與分層化社會(huì)民主福利體制再商品化特征第二節(jié)瑞典社會(huì)保障制度瑞典社會(huì)保障制度的背景瑞典社會(huì)保障歷史沿革瑞典社會(huì)保障的基本特點(diǎn)瑞典社會(huì)保障制度的困境與改革第三節(jié)英國(guó)社會(huì)保障制度英國(guó)社會(huì)保障制度的背景英國(guó)社會(huì)保障歷史沿革英國(guó)的社會(huì)保障制度基本特點(diǎn)（三） 思考與實(shí)踐習(xí)題要點(diǎn)：水平過(guò)高的福利待遇所帶來(lái)的問(wèn)題有哪些？（四） 教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第五章東亞國(guó)家與地區(qū)社會(huì)保障制度（-）目的與要求了解東亞國(guó)家典型福利制度，了解日本、新加坡的社會(huì)保障制度產(chǎn)生與發(fā)展的背景和歷史沿革；理解新加坡、日本、臺(tái)灣社會(huì)保障制度形成條件，理解新加坡中央公積金與中國(guó)住房公積金的差異，理解各國(guó)方社會(huì)保障制度的困境與改革；掌握日本的城鄉(xiāng)一體化國(guó)民保險(xiǎn)制度，掌握新加坡中央公積金制度特征。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)東亞福利體制總論東亞福利體制基本特點(diǎn)東亞福利體制爭(zhēng)論東亞福利體制發(fā)展方向第二節(jié)日本社會(huì)保障制度日本社會(huì)保障制度的背景日本社會(huì)保障歷史沿革日本的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度日本社會(huì)保障制度特點(diǎn)第三節(jié)新加坡社會(huì)保障制度新加坡公積金制度背景新加坡的社會(huì)保障制度體系新加坡中央公積金制度內(nèi)容（三） 思考與實(shí)踐東亞國(guó)家的福利模式的形成是否受到儒家文化的影響？（四） 教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第六章中國(guó)社會(huì)保障制度的國(guó)際比較（-）目的與要求了解中國(guó)社會(huì)保障制度產(chǎn)生與發(fā)展的背景和歷史沿革理解中國(guó)社會(huì)保障制度與典型國(guó)家的差異了解有中國(guó)特色的社會(huì)保障制度的優(yōu)越性第一節(jié)中國(guó)社會(huì)保障制度現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)保障制度發(fā)展與變化背景中國(guó)社會(huì)保障制度體系中國(guó)社會(huì)保障水平第二節(jié)中國(guó)社會(huì)保障制度的國(guó)際地位中國(guó)社會(huì)保障制度的福利歸類中國(guó)社會(huì)保障制度與典型國(guó)家比較中國(guó)社會(huì)保障制度福利歸類、中國(guó)社會(huì)保障制度與自由主義、保守主義、社會(huì)民主福利體制的比較中國(guó)特色的社會(huì)保障制度的優(yōu)越性（三）思考與實(shí)踐從社會(huì)保障角度如何看待我國(guó)生育率持續(xù)下降的問(wèn)題?（四）教學(xué)方法與手段課堂講授、多媒體教學(xué)、分組討論、課堂討論。第七章我國(guó)社會(huì)保障制度的優(yōu)越性（討論課）（-）目的與要求用案例分析我國(guó)社會(huì)保障制度（養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)）討論我國(guó)我國(guó)社會(huì)保障制度的優(yōu)越性（二） 教學(xué)內(nèi)容案例分析：在疫情防控期間，各地政府推動(dòng)一系列舉措抗擊疫情，復(fù)工

復(fù)產(chǎn)，你了解哪些舉措？（醫(yī)療保障、低收入人群保障、非政府機(jī)構(gòu)等）（三） 思考與實(shí)踐歷史上我國(guó)有哪些福利舉措？當(dāng)今我國(guó)的福利制度取得了哪些巨大的成就？（四） 教學(xué)方法與手段小組討論、課堂展示五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配、 教學(xué)環(huán)￥「講課、習(xí)課討課實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)其他教學(xué)環(huán)節(jié)小計(jì)第一章213第二章415第三章415第四章415第五章415第六章415第七章134合計(jì)23932六、 課程考核（一） 考核方式考試（二） 成績(jī)構(gòu)成平時(shí)成績(jī)占比：40% 期末考試占比：60%（三） 成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、課堂參與、討