后進生教學工作總結（7篇）

第第頁后進生教學工作總結（必備7篇）日子過得很快,不知不覺就過去了一段時間,回首過去的教書閱歷,有汗水也有收獲,首先要做的就是寫一篇教案。以下是我為大家收集整理的后進生教學工作總結，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。后進生教學工作總結第1篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內(nèi)化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的'優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。后進生教學工作總結第2篇厚愛中差生，全面進行素養(yǎng)教育。所謂養(yǎng)生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后和行為習慣差，優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則叫中等生。由于中、差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體。作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到老師和同學的冷落、薄待甚至鄙視。這樣教育的結果是差生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生終歸是少數(shù)，中差生卻是同學群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告知我們：“小學教育的基本任務就是對少年兒童進行心身全面進展的基礎性素養(yǎng)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧，統(tǒng)一進展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與進展，全面地打基礎的教育。素養(yǎng)教育重要的標志是：教育是否面對全體同學，是否進行全面進展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和情形如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性進行素養(yǎng)教育”。不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素養(yǎng)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為愛好，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚愛。所以我在教學中，找尋中差生的原因，幫忙他們找到優(yōu)、缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次我有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、斥責只能適得其反，他們應享有同其他同學同樣的公平和民主，也應當享受到優(yōu)秀同學在老師那兒得到的愛，作為一個教育者，在對待中差生時應當是具有自我調(diào)控的本領。厚愛差生，就是真正做到以情動人。我首先做到“真情”二字，即老師不應當有絲毫虛偽和欺哄，一旦同學發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因而他們便缺少辨別本領，他們會說：“老師說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y果是真的也成為假的了；其次，我做到“接受”，即能感受差生在教學過程的各種心理表現(xiàn)和看法，如對同學的畏懼、遲疑、充足、冷漠，錯誤的想法和責備等。我信任他們，激勵他們自由討論，最后做到“理解”二字，即通過同學的眼睛看事物。使我體會到，假如在中差中身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，快樂地接受他們，肯定會促進他們的進步和進展?？傊瑧ㄟ^內(nèi)因起作用，作為教育者，對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習，自我管理”的變化。后進生教學工作總結第3篇三班級教學工作總結學情況，特作總結如下：本學期，我擔負小學三班級的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，現(xiàn)結合本學期的教育教一、激發(fā)同學學習愛好，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數(shù)學的歡樂本班同學，在起始班級時基礎較差，隨著班級的遞增，數(shù)學學問點的增多，學問面的擴展，同學越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方法更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我實行的策略是先讓同學感到學數(shù)學不難：上課時我有認得的設計一些簡單的問題叫學習困難的同學來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫忙下順當?shù)慕獯?，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要把握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我實行得第二步是在講課時把學問生活化的方法，以同學常見的范例、常常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使同學感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響本身的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，由于需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的愛好；同學的愛好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是重視從同學的作業(yè)上來反饋，將同學的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、同學評價等等，自動發(fā)掘同學的閃光點，讓同學的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的優(yōu)良氛圍，讓同學體驗學數(shù)學和做數(shù)學的歡樂，使同學從思想上漸漸扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，常常給不同層次同學以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與歡樂。至本學期末，成效顯著：首先是同學敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。二、認真研討業(yè)務，努力提高教室40分鐘的教學效率在業(yè)務上我自動利用各種機會，學習教育教學新理念，自動參加網(wǎng)絡教研活動，細心打理博客內(nèi)容（教室教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心研討教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高本身的業(yè)務理論水平。教室上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到教室教學中去，以期提高教室40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中碰到的各種問題，相互學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些本身平常的和閱歷總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮教室教學這個“主陣地”的作用，提高教室40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。三、關愛同學與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學進步親其師，才能信其道。在平常與同學接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與同學公平交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關愛每一位同學的成長。與同學多談心，幫忙同學解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別頑皮的同學，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。教室教學，紀律是提高教室效率的緊要保證。面對各層次的同學，我既要關愛大部分同學，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。教室上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀同學與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，同學們原來薄弱的基礎，漸漸得以夯實，同學的學習成績有了穩(wěn)步提高。四、總結得失，以勵再戰(zhàn)1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉龐有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，同學們的學習愛好較以前提高了，學習的態(tài)度也更改了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。2、存在的不足：部分同學多年來形成的一些不良和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始班級的學問空缺（口算乘除法）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著班級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間；老師的付出與同學學問把握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。3、努力方向：今后，我將連續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，更改急躁的情緒，不斷探討提高同學學習愛好、促進同學全面進展的有效機制；連續(xù)保持與同學父母的緊密聯(lián)系，共同搭配，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個人成長與同學成長實現(xiàn)雙豐收。今后，我們將以更飽滿的熱誠投入到將來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。后進生教學工作總結第4篇本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內(nèi)化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確本身的學習目的，不時為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：一、理解、敬重、寬容，善待差生教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意掌控本身的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，羞辱人格和損害敬重自己心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被同學鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信念不強我自動實行適當?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們。二、實在問題實在分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為老師對實在同學要作實在分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我自動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上予以充足的掛念。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵加強他們的上進心。四、爭取差生家長的搭配沒有家長的積極搭配，差生很難完成學習任務，我捉住家長一般都掛念孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的`作用。五、給差生指出切實可行的目標肯定的學習目標是同學獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一緊要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們訂立了短期學習目標長期學習目標，而且常常檢查這一目標，適時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。后進生教學工作總結第5篇光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文老師，我感受頗多，我越來越感覺到書上僅有的學問遠遠充足不了同學那一雙雙饑渴的眼睛，充足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是同學取得學問與培育本領的重要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真研討教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導自動探究，自主取得學問。提高同學的本領。此外，重視激勵后進生，供給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。二、通過多途徑培育同學各種本領與習慣，促進同學的全面進展。運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。三班級也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，予以星星嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進同學自發(fā)守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育同學的組織本領，又培育同學的朗讀本領。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學上課熱誠高漲，自我組織領導本領都得到了磨練。通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作本領。三班級是同學寫作的正式開始。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大加添，寫作本領也有了比較明顯的提高。在學校舉辦的作文評比中好多同學還獲了獎。加強寫字引導，提高同學的寫字本領。三班級的寫字教學往往被老師疏忽，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中注意提示，利用文化餐對同學進行寫字引導，課外嚴格要求同學認真書寫。在學校里舉辦的三班級鉛筆字比賽中，本班同學獲得了一等獎。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中心"，重視培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，予以激勵，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。由于自身的本領有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，重要有：1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的`問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自發(fā)地完成作業(yè)，還有個別同學字跡潦草。還有的同學作業(yè)不能按時上交。或碰到難題沒有剛強的意志，不會自動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位?？傊緦W期以來，我盡心盡力做好本身的教學工作，不斷嚴格要求本身，努力吸取他人的優(yōu)點，不斷更新本身的教學理念，并運用到本身的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高本身的語文素養(yǎng)。后進生教學工作總結第6篇我基本對班中后進生的情形很了解，后進生的構成有個人、家庭、學校、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：（一）注意情感交流。情感交流要捉住有利時機。當同學有奮進的欲望時，你能適時激勵，在同學身置迷途，你能適時予以指點，在同學深感孤獨的時候，你能適時地給以關懷，送去暖和，在同學犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長勸告，捉住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)構成，老師和同學之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質(zhì)較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，發(fā)奮去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時刻跟他談心，激勵他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他。此刻他的語文能達標了。（二）以行導之。在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情形下，老師千言萬語的說教，不如本身的一個實際行動給同學帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求同學做到的，班主任本身首先做到。假如班主任對同學提出某些要求而本身卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應非常重視以“行”導之，以本身的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情形取得顯著成效之后，還務必進一步深化教育，使“差生”最后能夠構成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)覺紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但每天檢查她的座位下，而且?guī)状螏退驋撸丝趟老律僖娪须s物了。（三）以關懷感化?！安钌钡男睦硖攸c是比較多而雜和沖突的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣貌，風心卻積藏著要求進步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信念和期望的時候，依舊能滿懷信念和期望，擅長發(fā)覺同學本身都未曾發(fā)覺的才能，予以明確、確定和扶植，堅信本身有學好功課或做好其他事的潛質(zhì)的時候，就會制造出幾乎連他們本身都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但本身不聽講，還老是干擾別人，老師越批判他他越不當一回事，還跟你對著干，我察看后發(fā)覺他這人受軟不受硬，關懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)覺我并不是針對他，而且是掛念他，他也不厭惡我了，上課時還很用心回答我的問題，字體書寫端正多了，成績有較大進步。（四）放正“敏感”點。在感化“差生”的教育中，假如把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，常常采納批判、處分等高壓方法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年同學管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必定是較差的。相反，假如把“敏感點”放在成績上，擅長捕獲“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，用心地進行正面激勵，調(diào)動潛在潛質(zhì)，發(fā)覺他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才能得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應透過懇切的交談，處理好同學身上顯現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了必需成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”，擅長發(fā)覺“差生”的優(yōu)點，調(diào)動“差生”的用心性。二、轉(zhuǎn)化。班主任工作是教育鏈條上的緊要一環(huán)。在感化教育的基礎上，“差生”的'思想觀念，道德意識都會有不一樣程度的進展和變化。此時，班主任要捉住時機，進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。（一）“失”中取得“得”。作為班主任，就應透過高人一籌的辯證思考，美妙地把同學的注意力轉(zhuǎn)移到每個人本身身上，讓每一個同學看到，在突發(fā)事件顯現(xiàn)時，本身是什么態(tài)度，從而引導同學，尤其是“差生”去發(fā)覺當時四周顯現(xiàn)的一些用心因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思考，自動地幫忙“差生”解決問題?！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖录心ゾ毜酶映墒?。從“失”中索取了“得”。（二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生，不僅僅要提高他們的道德認得，激發(fā)他們的道德情感，而且務必重視優(yōu)秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。假如在轉(zhuǎn)化后進生的教育工作中，只強調(diào)道德標準和規(guī)范的把握，而忽視讓同學去遵守，去構成習慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的教育工作必需要結合同學的實際，捉住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優(yōu)秀道德行為的訓練，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”必需要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。透過一學期的發(fā)奮，我班原來一些愛打架的后進生也不再打架了，成績落后的同學也趕上來了，他們上進心加強了。成績是有必需，但還不是理想狀態(tài)，在今后的教育工作中，我將加倍發(fā)奮，爭取提高全體